认知视角下的项目化学习解析 被引量：45

1

作者 李梅 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第11期102-107,共6页

项目化学习因其强调问题解决和实践应用在教育领域中得到广泛应用,而教学实践中过于重经验、轻知识导致该模式的教学有滑向经验主义的危险。为了更好地认识项目化学习的发生机制,有针对性地设计教学,实现学生认知发展与问题解决的有机融... 项目化学习因其强调问题解决和实践应用在教育领域中得到广泛应用,而教学实践中过于重经验、轻知识导致该模式的教学有滑向经验主义的危险。为了更好地认识项目化学习的发生机制,有针对性地设计教学,实现学生认知发展与问题解决的有机融合,研究从认知视角对项目化学习的发生原理和过程进行解析,分析项目化学习的目的、要素、活动及其在学习过程中的相互关系。通过文献研究与理论分析发现,项目化学习是一个问题解决的过程,以专家技能的形成为主线,以问题为驱动、制品为产出,在解决问题的过程中学习者经过同伴交互、个体反思和建模三种认知活动相互促进,实现认知图式的完善与发展。 展开更多

关键词 项目化学习 认知 问题解决 认知图式

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数学问题表征与数学问题图式 被引量：37

2

作者 罗奇 唐剑岚 《数学教育学报》 北大核心 2013年第2期19-22,共4页

数学问题表征与数学问题图式是影响数学问题解决的两个关键要素,两者相互联系,数学问题表征是数学问题图式的基础,而图式的激活、参与、迁移又促进问题表征.因而,在教学中注重数学问题表征和图式构建对提高数学解题能力、完善和发展学... 数学问题表征与数学问题图式是影响数学问题解决的两个关键要素,两者相互联系,数学问题表征是数学问题图式的基础,而图式的激活、参与、迁移又促进问题表征.因而,在教学中注重数学问题表征和图式构建对提高数学解题能力、完善和发展学生认知结构有较高的价值和指导意义. 展开更多

关键词 数学问题 表征 图式

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问题解决中图式与策略的关系:来自表征复杂性模型的说明 被引量：18

3

作者 辛自强 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第6期1344-1348,共5页

采用口语报告法收集了 2 6名小学三年级儿童解决两道复杂的算术应用题时的口语报告和作业资料 ,探讨了问题解决中图式与策略的关系。结果发现 ,对二者关系的解释要以问题表征复杂性为中介 :如果被试的关系图式水平较高 ,表征复杂性(特... 采用口语报告法收集了 2 6名小学三年级儿童解决两道复杂的算术应用题时的口语报告和作业资料 ,探讨了问题解决中图式与策略的关系。结果发现 ,对二者关系的解释要以问题表征复杂性为中介 :如果被试的关系图式水平较高 ,表征复杂性(特别是表征深度 )也会较大 ,相应会选择领域专门性更强的快捷策略 ;如果缺乏必需的关系图式 ,表征深度就降低 ,甚至不能正确表征问题 ,这时只好使用常规策略甚至错误策略。这个结论适用于有多种表征和解题方式的问题中。 展开更多

关键词 问题解决 图式 表征复杂性模型 快捷策略 工作记忆 表征深度 解题方式 等量代换策略

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问题图式获得理论及其在教学中的应用 被引量：24

4

作者 邓铸 姜子云 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第4期111-115,共5页

问题图式是能在问题解决过程中起核心作用的大的知识单元,它使我们对问题解决表征机制的认识更为深刻。在阐述问题图式获得机制方面,研究者提出了结构映射理论和语用图式理论,同时发现类比问题解决和样例学习是获得问题图式的两条有效... 问题图式是能在问题解决过程中起核心作用的大的知识单元,它使我们对问题解决表征机制的认识更为深刻。在阐述问题图式获得机制方面,研究者提出了结构映射理论和语用图式理论,同时发现类比问题解决和样例学习是获得问题图式的两条有效途径。因此,要想在教学中有效地促进学生问题图式的获得,就要增加学生类比问题解决和样例学习的机会,比如提倡图式图教学;在样例教学初期,给予学生适当的线索提示;迁移教学中增加源问题类比物的数量等。 展开更多

关键词 问题图式 结构映射理论 语用图式理论 样例学习

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问题解决中图式的建构:一项应用题分类研究 被引量：5

5

作者 辛自强 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2005年第1期69-73,共5页

以小学三、四年级的60名儿童为被试,采用对基本算术应用题分类的方法测量图式,探讨了图式的作用以及影响图式获得的因素。结果表明,被试对问题的分类有前图式水平、图式水平、按解题程序分类三种情况,前两个水平又分成若干亚水平;图式... 以小学三、四年级的60名儿童为被试,采用对基本算术应用题分类的方法测量图式,探讨了图式的作用以及影响图式获得的因素。结果表明,被试对问题的分类有前图式水平、图式水平、按解题程序分类三种情况,前两个水平又分成若干亚水平;图式的水平对问题解决成绩有预测作用;图式的水平和问题解决成绩均有显著的性别差异,女生优于男生。 展开更多

关键词 问题解决 图式 成绩 水平 应用题分类 解题程序 算术应用题 被试 情况 性别差异

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问题图式在物理问题解决教学中的应用 被引量：13

6

作者 陈刚 舒信隆 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第7期57-61,共5页

依据认知心理学研究中提出的问题图式及构成要素，阐述物理问题解决教学的目标、教学方案，并通过具体的教学实例呈现教学方案的实施。

关键词 图式 问题图式 物理问题解决 教学

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“思维导图”在物理学习“解决问题”中的应用探究 被引量：8

7

作者 张武威 黄宇星 《曲阜师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2008年第4期125-128,共4页

"思维导图"具有"树状"结构的可视化"图式"功能,对培养学习者发散思维能力具有一定的作用.主要针对"思维导图"具有"图式组织者"、"图式思维导航"、"图式脚手架"... "思维导图"具有"树状"结构的可视化"图式"功能,对培养学习者发散思维能力具有一定的作用.主要针对"思维导图"具有"图式组织者"、"图式思维导航"、"图式脚手架"等作用,应用在基于"解决物理问题"探究学习中,对建构"问题图式"是一种有效的学习方式. 展开更多

关键词 思维导图 物理学习 解决问题 图式 问题图式

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问题图式:培养学生问题解决能力的基石 被引量：9

8

作者 吴吉惠 《西南交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2010年第6期115-119,共5页

问题图式具有知识的概括性、认知资源的经济性、未知变量的可推理性和广泛的迁移性等特点,是学生用以组织知识和应用知识的有效方式。而在知识学习和问题解决过程中能否归纳出问题图式和对图式进行改进是提高学生问题解决能力的关键。... 问题图式具有知识的概括性、认知资源的经济性、未知变量的可推理性和广泛的迁移性等特点,是学生用以组织知识和应用知识的有效方式。而在知识学习和问题解决过程中能否归纳出问题图式和对图式进行改进是提高学生问题解决能力的关键。为形成有效的问题图式,在教学中应注重对知识进行复述、精加工和组织,以形成条件化知识;要对问题进行深层结构表征,并加强元认知能力的训练和培养及样例的学习,以加强学生问题解决过程中的图式建立、运用、综合能力,提高学生解决问题的效率。 展开更多

关键词 问题图式 问题表征 图式归纳 产生式知识 条件化知识 元认知能力

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论数学问题解决中情境模型与问题模型的关系 被引量：6

9

作者 和美君 刘儒德 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第3期642-646,共5页

情境模型与问题模型是数学问题解决研究中的两个重要概念,前者是对问题所述情境的日常化的定性表征,后者是基于图式知识对问题关键变量的数量关系表征。本文介绍了两种模型的发展历史以及目前存在的争议,并提出未来研究需要解决的问题。

关键词 情境模型 问题模型 图式 表征 数学问题解决

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应用题相似性和图式归纳对解题迁移的影响 被引量：1

10

作者 姜子云 邓铸 《内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）》 2006年第4期94-97,共4页

研究采用问题解决作业单和认知作业分析法考察了71名高中生解决学科问题时的图式归纳和迁移情况。结果表明:(1)在问题结构相同的情况下,增加问题表面相似性能促进问题解决迁移;(2)近类比条件有助于同一学科领域问题的迁移,而远类比条件... 研究采用问题解决作业单和认知作业分析法考察了71名高中生解决学科问题时的图式归纳和迁移情况。结果表明:(1)在问题结构相同的情况下,增加问题表面相似性能促进问题解决迁移;(2)近类比条件有助于同一学科领域问题的迁移,而远类比条件可能更有助于跨学科领域问题的迁移;(3)近类比条件下,图式归纳水平对学科问题迁移的影响不大,远类比条件下,较高的图式归纳水平有助于学科问题解决的迁移。 展开更多

关键词 类比迁移 源问题 靶问题 图式归纳

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图式知识在促进问题加工中的作用 被引量：3

11

作者 张春莉 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2010年第3期50-58,共9页

通过一个2×2×2的因素实验,对96名初一学生在数学问题加工中受图式知识的影响进行了研究。结果表明,正确的图式知识有助于对问题的深层次加工,但是图式知识只能导致有限的迁移。在实验中,图式知识的习得与扩展,至少要受三方面... 通过一个2×2×2的因素实验,对96名初一学生在数学问题加工中受图式知识的影响进行了研究。结果表明,正确的图式知识有助于对问题的深层次加工,但是图式知识只能导致有限的迁移。在实验中,图式知识的习得与扩展,至少要受三方面的影响:第一,变式的复杂程度;第二,是否采用图解的教学手段;第三,个体的认知负荷。 展开更多

关键词 图式 图解 认知负荷

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搜索问题的代数描述及其算法 被引量：4

12

作者 栾尚敏 马绍汉 《计算机研究与发展》 EI CSCD 北大核心 1997年第11期801-806,共6页

文中给出了搜索问题的一种代数描述方法，在这种描述方法的基础上，给出了一个算法模式．以货郎担问题的动态规划－分支限界算法为例，讨论了如何用所给出的算法模式来设计包含多种算法设计技术的算法，称这种算法为混合（ｈｙｂｒｉｄ... 文中给出了搜索问题的一种代数描述方法，在这种描述方法的基础上，给出了一个算法模式．以货郎担问题的动态规划－分支限界算法为例，讨论了如何用所给出的算法模式来设计包含多种算法设计技术的算法，称这种算法为混合（ｈｙｂｒｉｄ）算法．还讨论了如何用面向对象的方法进行程序设计．这种求解问题的方法不仅为算法的自动生成提供了一种有力的工具，如果用面向对象的方法进行程序设计，还能提高代码的利用率． 展开更多

关键词 搜索问题 程序设计 代数描述 算法

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浅析中学物理教学中提高学生问题解决能力的途径 被引量：2

13

作者 徐斌全 宋树平 范宏斌 《西昌学院学报（自然科学版）》 2008年第2期150-153,共4页

在提高学生物理问题解决能力上,题海战术的教学效果并不理想。认知心理学在知识丰富领域问题解决的研究,使我们看到了促进学生图式形成的重要性:在学科领域,提高学生解决问题能力很重要的环节,就是促进学生图式的构建。学科领域内,个体... 在提高学生物理问题解决能力上,题海战术的教学效果并不理想。认知心理学在知识丰富领域问题解决的研究,使我们看到了促进学生图式形成的重要性:在学科领域,提高学生解决问题能力很重要的环节,就是促进学生图式的构建。学科领域内,个体构建新问题解题方案的过程是一个类比推理的过程,类比问题解决和样例学习有助于图式的建构。 展开更多

关键词 中学物理 问题解决 图式 样例学习

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数学问题表征对学生问题解决的影响及教学启示 被引量：1

14

作者 李艳利 《教育教学论坛》 2022年第1期131-134,共4页

问题表征是问题在学习者头脑中的呈现方式。数学问题解决的前提条件是学习者能够对数学问题进行准确的表征。准确表征的外在表现即学习者在对数学问题的本质进行深入挖掘的基础上,能正确把握信息、深度提炼信息、用不同的方式整合并提... 问题表征是问题在学习者头脑中的呈现方式。数学问题解决的前提条件是学习者能够对数学问题进行准确的表征。准确表征的外在表现即学习者在对数学问题的本质进行深入挖掘的基础上,能正确把握信息、深度提炼信息、用不同的方式整合并提取信息,以确定解决问题可能用到的方法。在课堂教学中注重对学习者数学问题表征能力的培养是完善和发展学生认知结构、提高数学解题能力的重要途径。主要论述了两个方面的内容:一是问题表征对学生数学问题解决能力影响;二是提出了以培养和提高学生问题表征能力为核心的数学课堂教学策略,如因材施教、多元化表征和克服思维定式等。 展开更多

关键词 数学问题表征 问题解决 图式

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基于改进遗传算法的背包问题求解 被引量：2

15

作者 赖志柱 《毕节学院学报（综合版）》 2009年第4期115-117,共3页

针对0-1背包问题的特点,设计了一种利用定义距较长模式的遗传算子,并提出采用该算子代替交叉算子的长模式遗传算法,该算法在约束条件的处理上结合贪心法,提高了搜索效率。最后的实例仿真,给出了传统遗传算法和长模式遗传算法计算结果的... 针对0-1背包问题的特点,设计了一种利用定义距较长模式的遗传算子,并提出采用该算子代替交叉算子的长模式遗传算法,该算法在约束条件的处理上结合贪心法,提高了搜索效率。最后的实例仿真,给出了传统遗传算法和长模式遗传算法计算结果的比较,证明了采用新算子的遗传算法在求解0-1背包问题时比基本遗传算法有更好的收敛性能和更少的时间花费。 展开更多

关键词 遗传算法 背包问题 模式

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规划问题编码成SAT问题研究 被引量：1

16

作者 陈蔼祥 《计算机工程与应用》 CSCD 北大核心 2009年第14期39-45,共7页

智能规划问题是一个NP-hard的问题。近年来,由于在可满足问题(SAT)研究领域取得了较大进展,出现了一大批快速的能达到工业级应用的SATsolver求解器的出现,这使得运用可满足技术来求解规划问题的方法越来越得到智能规划研究者们的重视。... 智能规划问题是一个NP-hard的问题。近年来,由于在可满足问题(SAT)研究领域取得了较大进展,出现了一大批快速的能达到工业级应用的SATsolver求解器的出现,这使得运用可满足技术来求解规划问题的方法越来越得到智能规划研究者们的重视。用可满足技术求解规划问题的首要任务是必须将规划问题"翻译"成可满足问题。讨论了如何将规划问题编码成命题可满足问题的一般技术,并对"直接编码"和"基于规划图的编码"两种编码技术进行了比较,指出了两种编码技术各自的优缺点。在此基础上,深入地分析了各种不同的编码方案之间的异同点以及它们各自的优缺点。最后,指出了用SAT技术求解规划问题中存在的一些问题以及相关改进方法。 展开更多

关键词 智能规划 规划图 可满足(SAT)问题 编码方案

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基于共性抽象的类比推理模型研究

17

作者 王清毅 陈恩红 蔡庆生 《计算机研究与发展》 EI CSCD 北大核心 1997年第S1期22-25,共4页

文中首先叙述了存在于类比推理过程中的直接转换和间接转换的概念．然后给出了基于共性抽象的类比推理模型的工作过程，讨论了基和靶之间的三种空转换，最后提出了创建问题模式和解决方案模式的算法．

关键词 类比推理 间接转换 直接转换 问题模式 解决方案模式

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中学物理图式归纳法教学模式理论建构

18

作者 徐斌全 宋树平 范宏斌 《西昌学院学报（自然科学版）》 2008年第4期143-146,共4页

题海战术提高中学生物理问题解决能力的效果并不理想。认知心理学在知识丰富领域问题解决的研究,使我们看到了促进学生图式形成的重要性:在学科领域,提高学生解决问题能力很重要的环节,就是促进学生图式的构建。基于图式理论研究,本文... 题海战术提高中学生物理问题解决能力的效果并不理想。认知心理学在知识丰富领域问题解决的研究,使我们看到了促进学生图式形成的重要性:在学科领域,提高学生解决问题能力很重要的环节,就是促进学生图式的构建。基于图式理论研究,本文构建了中学物理图式归纳法教学模式,该模式的核心是提供高认知水平的样例,进行类比问题解决教学干预,旨在有效的促进学生知识图式的形成和发展。 展开更多

关键词 中学物理 问题解决 图式 图式归纳

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场认知风格与图式水平对初中生几何问题表征的影响

19

作者 徐青 《韩山师范学院学报》 2012年第4期81-85,共5页

考察中学生的场认知风格、图式水平对其几何问题解决成绩、问题表征方面存在的影响,结果表明:高图式水平组的学生比低图式水平组的学生更偏爱使用图式表征的方式来表征问题;在表征平面几何问题时,学生最经常出现的是偏离性表征错误;低... 考察中学生的场认知风格、图式水平对其几何问题解决成绩、问题表征方面存在的影响,结果表明:高图式水平组的学生比低图式水平组的学生更偏爱使用图式表征的方式来表征问题;在表征平面几何问题时,学生最经常出现的是偏离性表征错误;低图式水平组的学生比高图式水平组的学生更容易出现表征错误;场依存者比场独立者更容易受到无关信息的干扰。 展开更多

关键词 几何问题 场认知风格 图式水平 问题表征

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初中生在几何解题中所出现错误的调查研究 被引量：11

20

作者 黄兴丰 程龙海 《数学教育学报》 2003年第3期74-76,共3页

学生几何解题中的错误可分为以下5类:“阅读理解(包括对图形的理解)”错误;“转换”错误;“加工技能”错误;“策略选择”错误;“编码”错误.其中“加工技能”的错误率最高,其次是“策略选择”.而导致错误的主要原因是过强的动机、不正... 学生几何解题中的错误可分为以下5类:“阅读理解(包括对图形的理解)”错误;“转换”错误;“加工技能”错误;“策略选择”错误;“编码”错误.其中“加工技能”的错误率最高,其次是“策略选择”.而导致错误的主要原因是过强的动机、不正确的观念和认知图式存在缺陷. 展开更多

关键词 初中生 几何 错误 原因 学生作业 动机 观念

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