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初中校长专业能力与行为的诊断与发展——基于北京市393位初中校长的自我诊断分析
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作者 王薇 《教育测量与评价》 2022年第6期70-79,共10页
校长是落实立德树人根本任务和培养社会主义建设者和接班人的核心执行者,其专业能力与行为是影响教育高质量发展的重要因素。基于校长视角的调查研究显示,初中校长专业能力与行为的自我诊断总体发展水平较高,其中营造育人文化、优化内... 校长是落实立德树人根本任务和培养社会主义建设者和接班人的核心执行者,其专业能力与行为是影响教育高质量发展的重要因素。基于校长视角的调查研究显示,初中校长专业能力与行为的自我诊断总体发展水平较高,其中营造育人文化、优化内部管理的能力最强,规划学校发展、领导课程教学和引领教师专业成长的能力发展水平处于中等,调试外部环境的能力相对偏弱。差异分析结果显示,女校长的专业能力高于男校长,60岁以上校长的专业能力最强,任现职11~15年的校长自我评价最低,学历不是影响校长专业能力的主要因素,城区和郊区校长的专业能力存在显著差异。对此,建议科学制订和落实发展规划,建立促进教师专业发展的激励机制,形成多方协商制度,采取行动研究方式不断完善校长专业能力与行为,进而促进学校发展。 展开更多
关键词 校长专业能力与行为 校长专业标准 行动研究
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