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预防校园欺凌的团体干预研究——基于旁观者的干预
被引量：
2
1
作者
罗丹
邹丽琼
《教育测量与评价》
2022年第2期94-102,共9页
采用实验组与对照组前、后测实验设计,依据校园欺凌旁观者干预量表,设计初中校园欺凌旁观者团体干预方案,以心理健康活动课形式对87名初一学生进行8次校园欺凌旁观者干预训练。实验结果表明,实验训练有效提高了初中校园欺凌旁观者干预...
采用实验组与对照组前、后测实验设计,依据校园欺凌旁观者干预量表,设计初中校园欺凌旁观者团体干预方案,以心理健康活动课形式对87名初一学生进行8次校园欺凌旁观者干预训练。实验结果表明,实验训练有效提高了初中校园欺凌旁观者干预的总体水平,其中“注意”“解释”“责任”“干预”维度的得分均显著提高。为了有效提高中学生校园欺凌旁观者干预水平、防范校园欺凌、构建和谐安全的校园环境,相关部门应加强校园欺凌防治的督导,健全校园欺凌的预防体系,优化家庭关系,重视家庭参与和支持,从社会、学校、家庭等方面有效预防校园欺凌。
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关键词
校园欺凌
旁观者
团体干预
预防欺凌
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职称材料
教师应对青少年网络欺凌的策略研究——基于青少年网络欺凌的调查
被引量：
6
2
作者
刘冬梅
何云龙
魏书圆
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第2期53-58,共6页
网络欺凌是传统校园欺凌在网络上的延伸。较之于传统的校园欺凌,网络欺凌在手段上具有更大的隐蔽性,会使被欺凌者受到更大的心理伤害。中学阶段是网络欺凌事件的高发阶段,网络欺凌成为当前凸显的校园安全问题。调查发现,青少年网络欺凌...
网络欺凌是传统校园欺凌在网络上的延伸。较之于传统的校园欺凌,网络欺凌在手段上具有更大的隐蔽性,会使被欺凌者受到更大的心理伤害。中学阶段是网络欺凌事件的高发阶段,网络欺凌成为当前凸显的校园安全问题。调查发现,青少年网络欺凌现象频发,形式多样,在应对方式、反欺凌教育等方面存在突出问题。基于青少年网络欺凌的现状调查,本文就如何提升教师应对青少年网络欺凌能力,提出策略与建议。
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关键词
网络欺凌
青少年
欺凌防治
原文传递
差异强化理论及其对校园欺凌防治的启示
被引量：
2
3
作者
刘玉梅
廖紫薇
《当代青年研究》
CSSCI
2018年第6期55-60,93,共7页
差异强化理论认为,如果我们做某事(积极或消极)受到奖励或者逃避惩罚,那么我们就会继续从事这件事,如果我们因为某件事而受到惩罚则不会再以这种方式行事。差异强化理论侧重于四个要素:模仿、态度、差异交往、差异强化。这些影响的平衡...
差异强化理论认为,如果我们做某事(积极或消极)受到奖励或者逃避惩罚,那么我们就会继续从事这件事,如果我们因为某件事而受到惩罚则不会再以这种方式行事。差异强化理论侧重于四个要素:模仿、态度、差异交往、差异强化。这些影响的平衡决定了一个人是否能够从事规范的行为或者越轨行为。差异强化理论与当前校园欺凌研究中欺凌者的交往状况、欺凌动机以及欺凌者或被欺凌者对待欺凌行为的态度相契合。可以通过消减欺凌行为的差异强化因素、减少与欺凌者的不良交往、转变欺凌者对欺凌行为的态度、削弱不良榜样的影响来防治校园欺凌事件。
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关键词
差异强化理论
校园欺凌
防治
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职称材料
英国学生欺侮问题的现状及其原因探析
被引量：
6
4
作者
张德伟
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2005年第12期11-15,共5页
20世纪80年代末、90年代初以来,中小学生的欺侮问题引起了英国政府和社会的高度重视。从本质上讲,欺侮是学生之间发生的一种特殊暴力行为,它包括对身体的欺侮、语言的欺侮和间接的欺侮三类。现在,学生欺侮问题已经遍及英国全境。欺侮事...
20世纪80年代末、90年代初以来,中小学生的欺侮问题引起了英国政府和社会的高度重视。从本质上讲,欺侮是学生之间发生的一种特殊暴力行为,它包括对身体的欺侮、语言的欺侮和间接的欺侮三类。现在,学生欺侮问题已经遍及英国全境。欺侮事件的发生给被欺侮学生在身体上和精神上造成了极大的伤害。导致学生欺侮问题的诱因错综复杂,其中既有家庭、社会、学校方面的原因,也有学生自身方面的原因。目前,英国正在积极推进欺侮防止教育,同时也在积极采取欺侮干预对策。
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关键词
英国
中小学
学生欺侮问题
欺侮防止教育
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职称材料
权利保障与职责履行:日本校园欺凌的法律规制——基于《校园欺凌防止对策推进法》的文本解读
被引量：
1
5
作者
吴会会
《中国教育法制评论》
CSSCI
2017年第1期59-71,共13页
2013年,日本颁行《校园欺凌防止对策推进法》。作为日本防止校园欺凌的第一部专门性法律,该法严格遵循权利保障与职责履行相平衡的法理原则,通过对校园欺凌的概念、防止校园欺凌的基本理念、组织机构以及具体措施进行详尽规定,在保护受...
2013年,日本颁行《校园欺凌防止对策推进法》。作为日本防止校园欺凌的第一部专门性法律,该法严格遵循权利保障与职责履行相平衡的法理原则,通过对校园欺凌的概念、防止校园欺凌的基本理念、组织机构以及具体措施进行详尽规定,在保护受欺凌者和惩戒欺凌者方面迈出了重要一步,表明了日本对待校园欺凌的'零容忍'态度。我国应主动借鉴日本校园欺凌法律规制的理论框架,制定防止校园欺凌的专项法规,建立起全面覆盖政府、教育行政部门、学校、教师、家长和社会的反欺凌职责体系,'硬化'欺凌事件处理规则与流程,为营造和谐安全的校园环境与保障学生合法权益提供法治基础与理念指导。
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关键词
校园欺凌
日本《校园欺凌防止对策推进法》
权利保障
职责履行
法律规制
原文传递
题名
预防校园欺凌的团体干预研究——基于旁观者的干预
被引量：
2
1
作者
罗丹
邹丽琼
机构
中山市沙溪初级中学
中山市板芙镇第一中学
出处
《教育测量与评价》
2022年第2期94-102,共9页
基金
广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研项目“同伴环境对初中校园欺凌的影响及其干预研究”(2019YQJK348)的成果。
文摘
采用实验组与对照组前、后测实验设计,依据校园欺凌旁观者干预量表,设计初中校园欺凌旁观者团体干预方案,以心理健康活动课形式对87名初一学生进行8次校园欺凌旁观者干预训练。实验结果表明,实验训练有效提高了初中校园欺凌旁观者干预的总体水平,其中“注意”“解释”“责任”“干预”维度的得分均显著提高。为了有效提高中学生校园欺凌旁观者干预水平、防范校园欺凌、构建和谐安全的校园环境,相关部门应加强校园欺凌防治的督导,健全校园欺凌的预防体系,优化家庭关系,重视家庭参与和支持,从社会、学校、家庭等方面有效预防校园欺凌。
关键词
校园欺凌
旁观者
团体干预
预防欺凌
Keywords
campus
bullying
bystanders
group
intervention
prevention
of
bullying
分类号
G448 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
教师应对青少年网络欺凌的策略研究——基于青少年网络欺凌的调查
被引量：
6
2
作者
刘冬梅
何云龙
魏书圆
机构
河南师范大学教育学部
出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第2期53-58,共6页
基金
河南省高等学校哲学社会科学创新团队支持计划"社会变革背景下的依法治教问题研究"(2017-CXTD-04)的阶段性成果。
文摘
网络欺凌是传统校园欺凌在网络上的延伸。较之于传统的校园欺凌,网络欺凌在手段上具有更大的隐蔽性,会使被欺凌者受到更大的心理伤害。中学阶段是网络欺凌事件的高发阶段,网络欺凌成为当前凸显的校园安全问题。调查发现,青少年网络欺凌现象频发,形式多样,在应对方式、反欺凌教育等方面存在突出问题。基于青少年网络欺凌的现状调查,本文就如何提升教师应对青少年网络欺凌能力,提出策略与建议。
关键词
网络欺凌
青少年
欺凌防治
Keywords
cyber
bullying
adolescent
prevention
and
treatment
of
bullying
分类号
G451.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
差异强化理论及其对校园欺凌防治的启示
被引量：
2
3
作者
刘玉梅
廖紫薇
机构
中南大学公共管理学院
出处
《当代青年研究》
CSSCI
2018年第6期55-60,93,共7页
文摘
差异强化理论认为,如果我们做某事(积极或消极)受到奖励或者逃避惩罚,那么我们就会继续从事这件事,如果我们因为某件事而受到惩罚则不会再以这种方式行事。差异强化理论侧重于四个要素:模仿、态度、差异交往、差异强化。这些影响的平衡决定了一个人是否能够从事规范的行为或者越轨行为。差异强化理论与当前校园欺凌研究中欺凌者的交往状况、欺凌动机以及欺凌者或被欺凌者对待欺凌行为的态度相契合。可以通过消减欺凌行为的差异强化因素、减少与欺凌者的不良交往、转变欺凌者对欺凌行为的态度、削弱不良榜样的影响来防治校园欺凌事件。
关键词
差异强化理论
校园欺凌
防治
Keywords
Theory
of
Differential
Reinforcement
School
bullying
prevention
of
School
bullying
分类号
C913.5 [经济管理]
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职称材料
题名
英国学生欺侮问题的现状及其原因探析
被引量：
6
4
作者
张德伟
机构
东北师范大学 国际与比较教育研究所
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2005年第12期11-15,共5页
基金
全国教育科学"十五"规划课题"世界主要发达国家中小学‘教育病理’研究"。
文摘
20世纪80年代末、90年代初以来,中小学生的欺侮问题引起了英国政府和社会的高度重视。从本质上讲,欺侮是学生之间发生的一种特殊暴力行为,它包括对身体的欺侮、语言的欺侮和间接的欺侮三类。现在,学生欺侮问题已经遍及英国全境。欺侮事件的发生给被欺侮学生在身体上和精神上造成了极大的伤害。导致学生欺侮问题的诱因错综复杂,其中既有家庭、社会、学校方面的原因,也有学生自身方面的原因。目前,英国正在积极推进欺侮防止教育,同时也在积极采取欺侮干预对策。
关键词
英国
中小学
学生欺侮问题
欺侮防止教育
Keywords
the
U.K.：primary
and
secondary
schools
bullying
of
students
education
for
prevent
ing
bullying
分类号
G455 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
权利保障与职责履行:日本校园欺凌的法律规制——基于《校园欺凌防止对策推进法》的文本解读
被引量：
1
5
作者
吴会会
机构
北京师范大学教育学部
出处
《中国教育法制评论》
CSSCI
2017年第1期59-71,共13页
基金
2017年度北京市教育科学规划课题“北京市中小学生欺凌与暴力防治机制研究”(AACA17015)的阶段性研究成果
文摘
2013年,日本颁行《校园欺凌防止对策推进法》。作为日本防止校园欺凌的第一部专门性法律,该法严格遵循权利保障与职责履行相平衡的法理原则,通过对校园欺凌的概念、防止校园欺凌的基本理念、组织机构以及具体措施进行详尽规定,在保护受欺凌者和惩戒欺凌者方面迈出了重要一步,表明了日本对待校园欺凌的'零容忍'态度。我国应主动借鉴日本校园欺凌法律规制的理论框架,制定防止校园欺凌的专项法规,建立起全面覆盖政府、教育行政部门、学校、教师、家长和社会的反欺凌职责体系,'硬化'欺凌事件处理规则与流程,为营造和谐安全的校园环境与保障学生合法权益提供法治基础与理念指导。
关键词
校园欺凌
日本《校园欺凌防止对策推进法》
权利保障
职责履行
法律规制
Keywords
school
bullying
“
The
Act
of
prevent
ative
Countermeasures
to
School
bullying
"
rights
protection
duties
performing
legal
regulation
分类号
D922.16 [政治法律—宪法学与行政法学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
预防校园欺凌的团体干预研究——基于旁观者的干预
罗丹
邹丽琼
《教育测量与评价》
2022
2
下载PDF
职称材料
2
教师应对青少年网络欺凌的策略研究——基于青少年网络欺凌的调查
刘冬梅
何云龙
魏书圆
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
6
原文传递
3
差异强化理论及其对校园欺凌防治的启示
刘玉梅
廖紫薇
《当代青年研究》
CSSCI
2018
2
下载PDF
职称材料
4
英国学生欺侮问题的现状及其原因探析
张德伟
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2005
6
下载PDF
职称材料
5
权利保障与职责履行:日本校园欺凌的法律规制——基于《校园欺凌防止对策推进法》的文本解读
吴会会
《中国教育法制评论》
CSSCI
2017
1
原文传递
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