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幼儿教师职业倦怠的缓解与职业幸福感的提升 被引量：75
1
作者 谢蓉 曾向阳 《学前教育研究》 北大核心 2011年第6期67-69,共3页
职业倦怠与职业幸福感是职业人对其职业所产生的两种性质截然相反的心理体验,两者存在相互排斥的关系,即缓解职业倦怠有助于提升职业幸福感,而提升职业幸福感自然有助于缓解职业倦怠。教师目前普遍存在着较为严重的职业倦怠现象,幼儿教... 职业倦怠与职业幸福感是职业人对其职业所产生的两种性质截然相反的心理体验,两者存在相互排斥的关系,即缓解职业倦怠有助于提升职业幸福感,而提升职业幸福感自然有助于缓解职业倦怠。教师目前普遍存在着较为严重的职业倦怠现象,幼儿教师因其工作压力更大与待遇更低而出现了更为严重的职业倦怠,大量优秀幼儿教师流失。为缓解幼儿教师的职业倦怠,提升其职业幸福感,政府和幼儿园应努力提高幼儿教师的待遇与收入水平,实行以人为本的园所管理,并积极创建和谐的人际关系与友善的园所文化。 展开更多
关键词 幼儿教师 职业幸福感 职业倦怠
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当前幼儿教师职业认同存在的问题、原因分析及其提高策略 被引量：71
2
作者 谭日辉 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第12期49-51,共3页
职业认同程度是决定一个人职业发展成败的重要指标。社会学视野下的职业认同主要是指角色认同。当前幼儿教师由于经济地位、社会声望偏低而出现了角色失调、角色冲突等问题,甚至出现了行为偏差。要增强幼儿教师的职业认同感,就必须切实... 职业认同程度是决定一个人职业发展成败的重要指标。社会学视野下的职业认同主要是指角色认同。当前幼儿教师由于经济地位、社会声望偏低而出现了角色失调、角色冲突等问题,甚至出现了行为偏差。要增强幼儿教师的职业认同感,就必须切实提高幼儿教师的经济地位和社会声望。 展开更多
关键词 幼儿教师 职业认同 经济地位 社会声望
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“保教一体化”国际趋势与我国学前师资培育改革 被引量：60
3
作者 但菲 索长清 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第8期96-102,共7页
"保教一体化"的学前教育发展理念得到国际教育相关组织的推动,各国政府积极进行学前师资培育改革,幼儿教育与保育人员整合渐成国际趋势,呈现学前教保师资实施资格认证、职前师资培养课程体系趋于一致、重视职前教保人员的专... "保教一体化"的学前教育发展理念得到国际教育相关组织的推动,各国政府积极进行学前师资培育改革,幼儿教育与保育人员整合渐成国际趋势,呈现学前教保师资实施资格认证、职前师资培养课程体系趋于一致、重视职前教保人员的专业实践能力培养等特征。借鉴国际"保教一体化"经验,我国在学前师资培育机制建设方面,应建立健全与之相配套的师资培养体系,注重师资培育与任用层面的统整,即构建一体化的学前师资培育制度,重视0~3岁学前教保师资培养培训,以实践为导向促进培育课程整合。 展开更多
关键词 学前教育 保教一体化 师资培育
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幼儿教育事业发展现状分析及相关建议 被引量：39
4
作者 于冬青 《学前教育研究》 北大核心 2005年第11期27-29,共3页
发展幼儿教育是整个教育事业的需求,但幼儿教育事业的发展现状还存在农村低入园率导致全国总体上呈下降趋势;多主体办园的局面基本形成熏但管理比较混乱;幼儿园教师的学历水平和专业化程度总体上稳步上升,但城乡差距大;幼儿教育经费投... 发展幼儿教育是整个教育事业的需求,但幼儿教育事业的发展现状还存在农村低入园率导致全国总体上呈下降趋势;多主体办园的局面基本形成熏但管理比较混乱;幼儿园教师的学历水平和专业化程度总体上稳步上升,但城乡差距大;幼儿教育经费投入严重不足等问题。因此,针对幼儿教育事业的发展现状,要实现幼儿教育事业发展的规划目标,各级政府就必须高度重视幼儿教育;积极鼓励社会力量办园,扶持农村幼教发展;大力保障幼儿教育事业经费的投入;努力形成城乡合理的教师流动机制。 展开更多
关键词 幼儿教育 幼儿园 中国 教育经费 社会力量办园 教师流动机制
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北京幼儿园教师全纳教育观念的调查 被引量：43
5
作者 严冷 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第5期17-21,共5页
要在我国实施学前全纳教育首先要了解幼儿教师对全纳教育的看法。本研究通过问卷调查发现:北京幼儿教师对全纳教育对特殊及普通儿童的作用认识不足,缺乏全纳教育的经验和能力。此外,他们普遍对幼儿园招收残疾儿童持保守态度,对在自己班... 要在我国实施学前全纳教育首先要了解幼儿教师对全纳教育的看法。本研究通过问卷调查发现:北京幼儿教师对全纳教育对特殊及普通儿童的作用认识不足,缺乏全纳教育的经验和能力。此外,他们普遍对幼儿园招收残疾儿童持保守态度,对在自己班级里安排残疾儿童的态度消极,缺乏信心,应采取积极措施提高幼儿教师的全纳教育观念与能力。 展开更多
关键词 学前全纳教育 幼儿教师 全纳教育观念
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关于幼儿教师职业倦怠现状的调查研究 被引量：39
6
作者 丁海东 李春芳 《中华女子学院学报》 2006年第6期59-63,共5页
教师是职业倦怠感的高发人群。本研究以幼儿教师为被试,采用问卷调查的方法考察幼儿教师的职业倦怠和影响因素。研究表明幼儿教师的职业倦怠整体上并不严重,但幼儿教师已经普遍存在职业倦怠的现象,其中情绪衰竭现象较为严重;教龄长短与... 教师是职业倦怠感的高发人群。本研究以幼儿教师为被试,采用问卷调查的方法考察幼儿教师的职业倦怠和影响因素。研究表明幼儿教师的职业倦怠整体上并不严重,但幼儿教师已经普遍存在职业倦怠的现象,其中情绪衰竭现象较为严重;教龄长短与幼儿教师职业倦怠的发展存在相关;专业发展机会缺乏、待遇低下以及工作中领导的态度和自我角色的混乱和冲突是导致幼儿教师职业倦怠的重要因素;在办园体制、所教幼儿年龄段上,幼儿教师的职业倦怠状况无明显差异。 展开更多
关键词 幼儿教师 职业倦怠 调查研究
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幼儿教师职业生涯周期的职业倦怠研究 被引量：28
7
作者 赵娜 秦金亮 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第3期72-76,共5页
在国内外教师职业倦怠相关文献的基础上,通过开放式问卷、访谈等方法编制了《幼儿教师职业倦怠问卷》,发现幼儿教师的倦怠有四个可解释的维度,分别为:情感耗竭、精力枯竭躯体化、幼儿教师职业失意、职业怠慢。幼儿教师职业生涯中的倦怠... 在国内外教师职业倦怠相关文献的基础上,通过开放式问卷、访谈等方法编制了《幼儿教师职业倦怠问卷》,发现幼儿教师的倦怠有四个可解释的维度,分别为:情感耗竭、精力枯竭躯体化、幼儿教师职业失意、职业怠慢。幼儿教师职业生涯中的倦怠可划分为七个阶段:0-2年激情适应期、3-6年成长选择期、7-9年胜任平稳期、10-12年更新冲突期、13-18年平稳停滞期、19-25年复发危机期、26年以上离职消退期。 展开更多
关键词 职业倦怠 职业生涯周期 幼儿教师
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我国幼儿教师培养政策:特点、矛盾与建议 被引量：34
8
作者 夏婧 庞丽娟 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期35-40,共6页
幼儿教师培养是保障并不断提高幼师队伍质量的关键手段和必然途径。当前,我国基本建立了以师范院校教育为主体的多元幼师培养体系并不断提高学历要求,但在相关法律中缺乏对幼儿教师培养的专门、具体规定,并且未建立培养机构的资质认证... 幼儿教师培养是保障并不断提高幼师队伍质量的关键手段和必然途径。当前,我国基本建立了以师范院校教育为主体的多元幼师培养体系并不断提高学历要求,但在相关法律中缺乏对幼儿教师培养的专门、具体规定,并且未建立培养机构的资质认证体系且缺乏对培养质量评估的相关规定。在制定学前教育法及相关政策过程中,应补充和完善幼儿教师培养机构的准入标准和培养质量评估标准,因地制宜制定和完善幼儿教师学历培养体系的相关规定,进一步明确和逐步增加幼儿教师培养的经费投入等。 展开更多
关键词 幼儿教师 教师培养 教师政策 政策建议
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我国幼儿教师专业发展政策回顾与展望 被引量：30
9
作者 彭兵 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期24-27,共4页
自新中国成立以来,我国政府为幼儿教师的专业发展提供了很大的政策支持,但当前仍然面临着幼儿教师学历普遍偏低、专业自主意识不强、综合素质不高、职前职后教育滞后、社会地位低等诸多挑战。政府应进一步重视幼儿教师队伍的规划和建设... 自新中国成立以来,我国政府为幼儿教师的专业发展提供了很大的政策支持,但当前仍然面临着幼儿教师学历普遍偏低、专业自主意识不强、综合素质不高、职前职后教育滞后、社会地位低等诸多挑战。政府应进一步重视幼儿教师队伍的规划和建设,不断深化幼儿教师培养制度改革,加快幼儿教师教育一体化进程,完善幼儿教育法律体系,为幼儿教师专业发展提供更有力的政策保障。 展开更多
关键词 幼儿教师 专业发展 教师政策
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日本幼儿教师教育制度及其对中国的启示 被引量：27
10
作者 何京玉 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第12期28-32,共5页
为改革和提高幼儿教育的质量,一支高素质的幼儿教师队伍是不可或缺的。而高素质的幼儿教师队伍建设,涉及到幼儿教师的培养、录用与选拔、在职培训等诸多方面。战后,日本建立健全了一整套幼儿教师教育的体系,有效地保障和提高了幼儿教师... 为改革和提高幼儿教育的质量,一支高素质的幼儿教师队伍是不可或缺的。而高素质的幼儿教师队伍建设,涉及到幼儿教师的培养、录用与选拔、在职培训等诸多方面。战后,日本建立健全了一整套幼儿教师教育的体系,有效地保障和提高了幼儿教师的素质能力,促进和推动了幼儿教育的发展。 展开更多
关键词 日本 幼儿教育 幼儿教师 教师教育
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幼儿园教师“儿童观察能力”的情境判断测验——中国8省市幼儿园教师测评的实证研究 被引量：23
11
作者 郭力平 蒋路易 吕雪 《教育测量与评价》 2018年第10期26-33,共8页
目前,国内外的现有测评体系,虽能在一定程度上为教师提供观察方面的支持,却无法有效考察教师的观察能力并进行分层。本研究创造性地结合情境判断测验和维果茨基的最近发展区理论,采用基于情景案例的单选题型,开发了旨在考察教师的儿童... 目前,国内外的现有测评体系,虽能在一定程度上为教师提供观察方面的支持,却无法有效考察教师的观察能力并进行分层。本研究创造性地结合情境判断测验和维果茨基的最近发展区理论,采用基于情景案例的单选题型,开发了旨在考察教师的儿童观察与评价能力的情景判断测验工具。经8省市2345名幼儿园教师的大规模测评,在有效验证了该测验工具的信度、效度和题项质量的同时,发现:(1)幼儿园教师的儿童观察与评价能力存在明显的地区间差异,表现为经济发达地区得分均明显高于经济欠发达地区;(2)教师的最高学历和有无编制情况是影响其儿童观察与评价能力的敏感变量,而职称的影响程度相对较小;(3)从职业生涯发展来看,教师的儿童观察与评价能力呈现"倒U型"发展,20~25年教龄段能力表现最佳。 展开更多
关键词 情境判断测验 幼儿教师 儿童观察与评价 能力评价
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“嵌入性秩序”——幼儿教师劳动价值的经济社会学分析 被引量：21
12
作者 王海英 《学前教育研究》 北大核心 2011年第1期40-46,共7页
从经济社会学的角度来看,作为经济主体的幼儿教师必然"嵌入"地生存于特定的经济制度与经济组织中,同时必然受到中国社会传统的交易秩序与当下市场社会之交换、竞争秩序的影响。在当前的现实生活中,幼儿教师的劳动付出没有得... 从经济社会学的角度来看,作为经济主体的幼儿教师必然"嵌入"地生存于特定的经济制度与经济组织中,同时必然受到中国社会传统的交易秩序与当下市场社会之交换、竞争秩序的影响。在当前的现实生活中,幼儿教师的劳动付出没有得到相应的回报,不仅经济待遇偏低,而且社会认可度不高。造成幼儿教师劳动价值贬值的原因既有观念性偏见,认为幼儿教师的劳动是简单劳动;政策性偏爱8,0%的幼儿教师处于"非编化生存"状态;市场化偏向,使幼儿教师的劳动所得类同于保姆等外部因素,也有嵌入性秩序,使幼儿教师对低收入形成结构性认同等内部因素的影响。实现幼儿教师劳动价值的合理化,需要政府携手市场共同发挥作用,建立非编幼儿教师工资制度,给予幼儿教师普遍关怀,引导"市场社会"逐渐发展为"社会市场",为幼儿教育走出市场化的误区,为改善幼儿教师的弱势生存状态创设积极的支持性环境。 展开更多
关键词 幼儿教师 经济社会学 劳动价值 嵌入性秩序
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心理授权与幼儿教师职业倦怠的关系：链式中介效应分析 被引量：20
13
作者 周晓芸 彭先桃 +1 位作者 付雅琦 张子鑫 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第5期1049-1053,共5页
目的:考察心理授权、职业认同、心理资本与幼儿教师职业倦怠的关系及内在作用机制。方法:采用心理授权问卷、职业认同问卷、心理资本问卷及职业倦怠问卷对382名幼儿教师进行调查。结果:①心理授权与职业倦怠呈显著负相关,而与职业认同... 目的:考察心理授权、职业认同、心理资本与幼儿教师职业倦怠的关系及内在作用机制。方法:采用心理授权问卷、职业认同问卷、心理资本问卷及职业倦怠问卷对382名幼儿教师进行调查。结果:①心理授权与职业倦怠呈显著负相关,而与职业认同、心理资本呈显著正相关;心理资本与职业认同呈显著正相关;职业认同与职业倦怠呈显著负相关。②心理授权主要通过三种间接效应对幼儿教师职业倦怠产生影响,即职业认同的单独中介作用、心理资本的单独中介作用及二者的链式中介作用。结论:心理授权可分别通过职业认同、心理资本的中介作用及职业认同与心理资本的链式中介作用间接预测幼儿教师职业倦怠。 展开更多
关键词 心理授权 职业倦怠 职业认同 心理资本 幼儿教师
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成都市幼儿园融合教育现状调查研究 被引量：19
14
作者 张丹丹 孙钠 《教育与教学研究》 2011年第12期114-118,共5页
以成都市部分幼儿园教师作为调查对象,对幼儿园融合教育相关因素进行调查,结果不尽如人意。影响幼儿园教师融合教育的主要原因:幼儿园教师缺乏一定的融合理念和融合知识与技能,学前师资培养体制受到历史发展的制约,学前融合教育缺乏专... 以成都市部分幼儿园教师作为调查对象,对幼儿园融合教育相关因素进行调查,结果不尽如人意。影响幼儿园教师融合教育的主要原因:幼儿园教师缺乏一定的融合理念和融合知识与技能,学前师资培养体制受到历史发展的制约,学前融合教育缺乏专业人员支持,学前融合教育缺乏经济与政策导向的大力支持。要促进成都市幼儿园融合教育发展,应大力培养学前特殊教育专业人才,提高其学前融合教育的能力,加强在职幼儿教师的培训,整合融合教育支持系统,给予幼儿融合教育切实的支持。 展开更多
关键词 学前融合教育 随班就读 幼儿教师
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“十四五”时期我国学前教育教师队伍建设:主要形势与重点任务 被引量：19
15
作者 付卫东 周威 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第4期83-91,共9页
推进教育现代化,短板在学前教育,而我国学前教育发展难点在教师。"十三五"时期,我国学前教育教师队伍建设成就有目共睹,但仍旧存在诸多不足。"十四五"期间学前教育发展面临新形势:党和国家高度重视学前教育,建设一... 推进教育现代化,短板在学前教育,而我国学前教育发展难点在教师。"十三五"时期,我国学前教育教师队伍建设成就有目共睹,但仍旧存在诸多不足。"十四五"期间学前教育发展面临新形势:党和国家高度重视学前教育,建设一支优质学前教育教师队伍已成国际共识,依法治理学前教育教师队伍势在必行,教育信息化2.0对学前教育教师提出新要求。为此,优化学前教育教师队伍建设投入机制、切实提升学前教育教师社会地位和工资待遇、深入推进学前教育教师教育综合改革、着力破除学前教育教师管理体制障碍等是未来我国学前教育教师队伍建设的重点任务。 展开更多
关键词 “十四五”规划 学前教育 教师队伍建设 教师教育 师资管理
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幼儿教师职业认同、情绪劳动与职业幸福感的关系 被引量：19
16
作者 卫少迪 关金凤 +1 位作者 王淑敏 梁九清 《中国健康心理学杂志》 北大核心 2021年第9期1367-1371,共5页
目的:探讨幼儿教师职业幸福感的现状以及幼儿教师的职业认同、情绪劳动对其影响机制。方法:选取北京市的幼儿教师560名为研究对象,用幼儿教师职业认同量表、幼儿教师情绪劳动量表和幼儿教师职业幸福感量表进行问卷调查。结果:幼儿教师... 目的:探讨幼儿教师职业幸福感的现状以及幼儿教师的职业认同、情绪劳动对其影响机制。方法:选取北京市的幼儿教师560名为研究对象,用幼儿教师职业认同量表、幼儿教师情绪劳动量表和幼儿教师职业幸福感量表进行问卷调查。结果:幼儿教师职业幸福感总分处于中等偏上水平(M=3.97);幼儿教师的职业认同总分与职业幸福感总分呈显著正相关(r=0.65,P<0.05);幼儿教师的职业幸福感总分与情绪劳动中的自然扮演和深层扮演呈显著正相关(r=0.51,0.53;P<0.01),幼儿教师的职业幸福感总分与表层扮演呈显著负相关(r=-0.13,P<0.01);幼儿教师的职业认同总分可以显著地正向预测职业幸福感总分(β=1.52,P<0.01);情绪劳动中的表层扮演可以显著地负向预测职业幸福感总分(β=-0.20,P<0.01),自然扮演和深层扮演可以显著地正向预测职业幸福感总分(β=0.29,0.33;P<0.01);情绪劳动中的自然扮演和深层扮演在幼儿教师职业认同与职业幸福感中间有着部分中介效应的作用。结论:幼儿教师的职业认同和情绪劳动都会影响其职业幸福感。幼儿教师的职业认同会影响其情绪劳动策略的使用,主要是自然扮演和深层扮演,进而影响其职业幸福感。 展开更多
关键词 幼儿教师 职业幸福感 职业认同 情绪劳动
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幼儿教师社会支持、工作投入和心理健康关系 被引量：19
17
作者 李永占 《中国职业医学》 CAS 北大核心 2016年第3期332-336,共5页
目的探讨幼儿教师社会支持、工作投入与心理健康三者间的关系。方法采用整群随机抽样法,选取348名河南省城乡幼儿教师为调查对象,采用《社会支持评定量表》、《Utrecht工作投入量表》和《症状自评量表》(SCL-90)进行调查,分析社会支持... 目的探讨幼儿教师社会支持、工作投入与心理健康三者间的关系。方法采用整群随机抽样法,选取348名河南省城乡幼儿教师为调查对象,采用《社会支持评定量表》、《Utrecht工作投入量表》和《症状自评量表》(SCL-90)进行调查,分析社会支持、工作投入和心理健康的关系。结果幼儿教师社会支持总分及其客观支持、主观支持、支持利用度的维度得分分别为(40.90±10.48)、(8.93±2.87)、(23.79±5.85)、(8.17±1.94)分,工作投入总分及其活力、奉献和专注的维度得分分别为(71.69±20.18)、(24.91±9.06)、(21.44±6.93)、(25.34±7.58)分,SCL-90总分为(1.85±0.63)分。社会支持各维度得分分别与工作投入各维度得分呈正相关(P<0.01),SCL-90总分分别与社会支持、工作投入的各维度得分均呈负相关(P<0.01)。社会支持的客观支持、主观支持和支持利用度3个维度均对心理健康有直接效应(标准化路径系数分别为-0.21、-0.27和-0.23,P<0.01),上述3个维度通过工作投入对心理健康的间接效应分别为-0.13、-0.16和-0.12,分别占相应总效应(-0.34、-0.43和-0.35)的38.00%、37.00%和34.00%。结论社会支持和工作投入均是影响幼儿教师心理健康的重要因素;工作投入在社会支持与心理健康之间起着部分中介作用。 展开更多
关键词 社会支持 工作投入 心理健康 幼儿教师
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促进幼儿园科学教育深入开展的几点思考 被引量：18
18
作者 万迪人 王风野 《学前教育研究》 北大核心 2006年第6期29-31,共3页
幼儿园开展科学教育是适应时代发展的必然结果。为提高幼儿园科学教育的质量,必须从思想上提高认识,更新教育观念,加强幼儿园科学教育师资的培养,加快幼儿园的信息化建设,宣传和推广幼儿园科学教育资源方面的研究成果,为普遍提高幼儿园... 幼儿园开展科学教育是适应时代发展的必然结果。为提高幼儿园科学教育的质量,必须从思想上提高认识,更新教育观念,加强幼儿园科学教育师资的培养,加快幼儿园的信息化建设,宣传和推广幼儿园科学教育资源方面的研究成果,为普遍提高幼儿园科学教育的水平服务。 展开更多
关键词 科学 科学教育 幼儿园 幼儿教师
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陕西省幼儿教师资源配置的现状与存在问题分析及解决对策 被引量：18
19
作者 李少梅 黄怡冰 +2 位作者 康康 张玉 殷鹏霞 《学前教育研究》 北大核心 2011年第6期9-14,共6页
教育资源合理配置是教育公平、均衡发展的重要保证,其中教师资源配置是教育资源配置的核心问题。目前陕西省幼儿教师资源配置存在明显的不均衡现象,其中公办幼儿园、城市幼儿园拥有比民办幼儿园、县城幼儿园更多更优质的教师资源。造成... 教育资源合理配置是教育公平、均衡发展的重要保证,其中教师资源配置是教育资源配置的核心问题。目前陕西省幼儿教师资源配置存在明显的不均衡现象,其中公办幼儿园、城市幼儿园拥有比民办幼儿园、县城幼儿园更多更优质的教师资源。造成这一现象的主要原因是区域经济发展的不均衡和公办民办幼儿园教师地位待遇相差太大,致使更多更优质的教师资源流向城市幼儿园与公办幼儿园。为促进学前教育区域均衡发展,政府应在大力推动区域经济均衡发展的基础上,对处于弱势地位的民办幼儿园与县城幼儿园给予直接与间接的支持,保证教师在不同经济发展水平的地区与不同性质的幼儿园工作都能获得大致相当的生存环境与待遇收入,从而实现教师资源配置的合理化。 展开更多
关键词 幼儿教师 资源配置 教育公平
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幼儿教师专业身份认同的困惑及其重塑 被引量：18
20
作者 王声平 杨晓萍 《教育与教学研究》 2011年第1期1-4,11,共5页
幼儿教师专业身份认同的"二元分离"现象、幼儿教师主体身份认同与社会角色期待间的冲突、幼儿教师专业身份认同缺乏法律保障是目前幼儿教师专业身份认同存在的三大现实境遇。通过分析幼儿教师专业身份认同存在困惑的原因,提... 幼儿教师专业身份认同的"二元分离"现象、幼儿教师主体身份认同与社会角色期待间的冲突、幼儿教师专业身份认同缺乏法律保障是目前幼儿教师专业身份认同存在的三大现实境遇。通过分析幼儿教师专业身份认同存在困惑的原因,提出重塑幼儿教师专业身份认同的策略,这对于幼儿教师、幼儿教育事业的整体发展有着重要的现实意义。 展开更多
关键词 幼儿教师 专业身份认同 困惑及重塑
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