高职学前教育专业“项目式”舞蹈教学实践研究 被引量：11

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作者 郭婷婷 《北京舞蹈学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第1期124-131,共8页

文章紧密结合幼儿园实际需要,从高职学前教育专业学生从业角度出发,分析目前学前教育专业高职舞蹈教学存在的问题。依据园校融合理念,通过全学段贯穿“项目式”舞蹈教学,科学优化学前教育专业舞蹈课程,探索“项目式”舞蹈教学园校融合... 文章紧密结合幼儿园实际需要,从高职学前教育专业学生从业角度出发,分析目前学前教育专业高职舞蹈教学存在的问题。依据园校融合理念,通过全学段贯穿“项目式”舞蹈教学,科学优化学前教育专业舞蹈课程,探索“项目式”舞蹈教学园校融合的实施路径,有效推进学前教育专业舞蹈教学与幼儿园教学活动的融合,发挥艺术教育在幼儿教育中的积极作用,提高学生在幼儿园教育实践中的综合应用能力,体现“能力本位、园校融合、工学一体”的指导思想,实现高校教学与幼儿园用人的无缝对接。 展开更多

关键词 高职学前教育 园校融合 学前教育专业 “项目式”舞蹈教学

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高职学前教育专业学生学习幸福感影响因素模型建构研究

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作者 任惠 樊亚博 雷吉红 《豫章师范学院学报》 2023年第5期106-112,共7页

本研究以扎根理论为指导,聚焦高职学前教育专业学生学习幸福感,对26名高职学生开展质性访谈,运用NVivo11质性分析软件对访谈资料进行三级编码,构建出本研究的实质理论:高职学前教育专业学生的学习幸福感是由个体、家庭、学校、社会共同... 本研究以扎根理论为指导,聚焦高职学前教育专业学生学习幸福感,对26名高职学生开展质性访谈,运用NVivo11质性分析软件对访谈资料进行三级编码,构建出本研究的实质理论:高职学前教育专业学生的学习幸福感是由个体、家庭、学校、社会共同影响的。继而得出研究启示,即个体夯基,提升学习品质;家庭垒台,加固情感支持;学校立柱,优化人才培养;社会架梁,稳定行业现状;从而筑稳学生学习的“幸福之屋”。 展开更多

关键词 高职学前教育专业 学习幸福感 影响因素 模型建构

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核心素养视域下高职学前教育专业课程教学现状的反思与启示——以广西现代职业技术学院为例 被引量：2

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作者 祁道林 周李哲 《桂林师范高等专科学校学报》 2019年第5期132-135,共4页

从核心素养的角度审视高职学前教育专业课程教学的现状,发现存在四类主要问题,对其进行原因分析后,提出了相应的改进策略,以期为高职学前教育专业课程教学改革提供新的思路,也为培育高职学前教育专业学生核心素养奠定坚实的平台。

关键词 核心素养 高职学前教育专业 课程教学

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“专业标准”视阈下高职学前教育人才培养模式构建 被引量：1

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作者 王会明 陈红 廖红涛 《湖北职业技术学院学报》 2015年第3期100-102,68,共4页

文章从《专业标准》的角度,构建了高职学前教育人才培养模式,即在"校企合作"办学理念的指导下,突出能力本位,构建"四个模块"课程教学体系,实现"两证"融合,培养"思想素质高、业务素质精、心理素质好... 文章从《专业标准》的角度,构建了高职学前教育人才培养模式,即在"校企合作"办学理念的指导下,突出能力本位,构建"四个模块"课程教学体系,实现"两证"融合,培养"思想素质高、业务素质精、心理素质好、综合素质强"的学前教育应用型人才。 展开更多

关键词 专业标准 高职学前教育 人才培养模式

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馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径

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作者 王伟 《镇江高专学报》 2024年第1期64-67,共4页

馆校合作背景下的劳动教育将劳动素养培育与专业技能培养有机结合。分析馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育面临的诸多现实问题,应从政策保障、课程共建、活动创设等方面探索高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径,... 馆校合作背景下的劳动教育将劳动素养培育与专业技能培养有机结合。分析馆校合作背景下高职院校学前教育专业学生劳动教育面临的诸多现实问题,应从政策保障、课程共建、活动创设等方面探索高职院校学前教育专业学生劳动教育的优化路径,提升学生的劳动知识和技能。 展开更多

关键词 馆校合作 学前教育专业学生 劳动教育 劳动素养

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引流高职学前教育专业学生转型的SWOT-CLPV分析 被引量：1

6

作者 周勇 李诗薇 彭子豪 《宁波教育学院学报》 2023年第2期83-88,共6页

当前我国婴幼儿照护服务行业面临专业人员紧缺、素质相对不高的问题,亟需加强高素质人才培养,婴幼儿托育服务与管理专业人才培养需要一定的周期才能形成有效人才供给。引流储量相对丰富的高职层次学前教育专业学生,转入0~3岁婴幼儿照护... 当前我国婴幼儿照护服务行业面临专业人员紧缺、素质相对不高的问题,亟需加强高素质人才培养,婴幼儿托育服务与管理专业人才培养需要一定的周期才能形成有效人才供给。引流储量相对丰富的高职层次学前教育专业学生,转入0~3岁婴幼儿照护服务行业提供照护服务,运用SWOT-CLPV模型探讨其转型为0~3岁婴幼儿照护服务从业人员的可行性,以期为0~3岁婴幼儿照护行业发展提供有益的依据和参考。 展开更多

关键词 0~3岁婴幼儿照护服务 高职学前教育专业学生 引流转型 SWOT-CLPV

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依托多元智能理论调整“国考”背景下的高职高专学前教育专业人才培养模式 被引量：3

7

作者 肖华锋 《湖北函授大学学报》 2018年第7期43-44,47,共3页

多元智能理论内涵是教育的多元化,除个体具备的显性特殊智能外,人的潜在智能可通过教育得以发挥。高职高专学前教育专业面临新形势下参加国家统一考取教师资格证的局面,通过对多元智能理论的研究,分析高职高专学前教育的现状,依托多元... 多元智能理论内涵是教育的多元化,除个体具备的显性特殊智能外,人的潜在智能可通过教育得以发挥。高职高专学前教育专业面临新形势下参加国家统一考取教师资格证的局面,通过对多元智能理论的研究,分析高职高专学前教育的现状,依托多元智能理论的教育内涵,调整人才培养模式,使高职高专学前教育专业学生能在新形势下考取教师资格证,获得幼儿园准入资格。 展开更多

关键词 多元智能理论 高职高专学前教育专业 人才培养

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高职“幼儿行为观察与指导”课程建设研究 被引量：14

8

作者 王烨芳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第24期20-22,共3页

"幼儿行为观察与指导"课程是高职学前教育专业综合课程职业化的典型,它有着师范性和职业性的双重特点。"幼儿行为观察与指导"课程认为,观察儿童、分析儿童是幼儿教师的第一重要技能。"幼儿行为观察与指导"... "幼儿行为观察与指导"课程是高职学前教育专业综合课程职业化的典型,它有着师范性和职业性的双重特点。"幼儿行为观察与指导"课程认为,观察儿童、分析儿童是幼儿教师的第一重要技能。"幼儿行为观察与指导"课程旨在培养学生发现问题,收集、整理、分析观察资料的能力,能够理解儿童行为的原因及背后的意义,并提供恰当的指导,避免了只重视观察方法和行为问题两大歧义,并将儿童心理发展理论作为重要依据。 展开更多

关键词 高职学前教育专业 “幼儿行为观察与指导”课程 儿童心理发展

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高职学前教育专业模拟教学现状与对策探究——以《幼儿园美术教育活动》课程为例 被引量：4

9

作者 刘金山 《成都师范学院学报》 2018年第6期66-71,共6页

模拟教学是高职学前教育专业重要的实践教学手段。目前,模拟教学存在着应用模式安排不够合理、内容针对性不强、师资专业化程度不高、学生参与度较低和评价简单化等问题。针对这些问题,可采取以下模拟教学的优化策略:模式翻转化;内容系... 模拟教学是高职学前教育专业重要的实践教学手段。目前,模拟教学存在着应用模式安排不够合理、内容针对性不强、师资专业化程度不高、学生参与度较低和评价简单化等问题。针对这些问题,可采取以下模拟教学的优化策略:模式翻转化;内容系统化;师资专业化;学生参与全员化;评价有效化。 展开更多

关键词 高职学前教育专业 模拟教学 现状 策略

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高职学前教育专业学生融合教育素养培养——基于学前融合教育课程建设的行动研究

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作者 袁曦 《科教文汇》 2023年第15期161-164,共4页

培养高职学前教育专业学生融合教育素养是国家法律法规和学前融合教育发展的要求,加强学前教育专业融合教育课程建设是培养学生融合教育素养的主要途径。该文通过一所高职院校学前融合教育课程建设的行动研究,提出课程建设和融合教育素... 培养高职学前教育专业学生融合教育素养是国家法律法规和学前融合教育发展的要求,加强学前教育专业融合教育课程建设是培养学生融合教育素养的主要途径。该文通过一所高职院校学前融合教育课程建设的行动研究,提出课程建设和融合教育素养培养的基本思路,即强调幼儿园实际情境中融合教育观念、态度和实践能力的培养,并对学前融合教育的课程目标、课程内容、教学方法和教学资源、课程评价进行了探索和建设,取得了较好的效果,课程目标基本实现。 展开更多

关键词 高职学前教育专业 融合教育素养 培养 课程建设 行动研究

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高职学前教育专业舞蹈课程美育功能初探 被引量：2

11

作者 关婧妍 《深圳信息职业技术学院学报》 2022年第6期28-33,共6页

舞蹈美育是身体教育、审美教育和素质教育的综合体现。在论述了美育、舞蹈美育概念的基础上分析了美育在高职学前教育专业舞蹈课程中的体现,并指出高职学前教育专业舞蹈美育存在的问题,包括学生、教师、课程及理念这四个维度的不足。在... 舞蹈美育是身体教育、审美教育和素质教育的综合体现。在论述了美育、舞蹈美育概念的基础上分析了美育在高职学前教育专业舞蹈课程中的体现,并指出高职学前教育专业舞蹈美育存在的问题,包括学生、教师、课程及理念这四个维度的不足。在结合实践的基础上,探究了舞蹈美育功能实现的五个路径,即树立正确身体美学观、创设“沉浸式”舞蹈课堂、融入“即兴舞动”、拓展美育资源、融合多元艺术,从而促进高职学前教育专业的人才培养从“以舞强技”向“以舞育人”转变,使舞蹈在学前教育中起到“身心和谐”和“以形育德”的积极作用。 展开更多

关键词 高职学前教育 学前教育 美育 舞蹈美育

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维特根斯坦的“语言游戏说”对高职学前教育专业英语口语教学的启示 被引量：2

12

作者 罗晗 《佳木斯职业学院学报》 2014年第2期264-,267,共2页

英语口语教学是提高学生英语口语能力的重要方式,但是近年来英语口语教学在高职学前教育专业的教学效果不容乐观。本文旨在探讨维特根斯坦的"语言游戏说"对高职学前教育专业英语口语教学的启示。

关键词 语言游戏说 高职学前教育专业 英语口语教学

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基于职业能力培养的高职学前教育专业教学研究 被引量：1

13

作者 张志强 《淮南职业技术学院学报》 2021年第3期87-89,共3页

学前教育是我国国民教育的重要组成部分,在2010年已经被纳入到国家发展规划。高职院校学前教育专业是培养学前教师的重要摇篮,办好高职院校学前教育专业教学至关重要。针对当前高职学前教育专业理论性偏向,缺少实践应用能力的现状,阐述... 学前教育是我国国民教育的重要组成部分,在2010年已经被纳入到国家发展规划。高职院校学前教育专业是培养学前教师的重要摇篮,办好高职院校学前教育专业教学至关重要。针对当前高职学前教育专业理论性偏向,缺少实践应用能力的现状,阐述了基于职业能力培养展开的高职学前教育专业教学改革策略。 展开更多

关键词 职业能力 高职学前教育专业 实践教学 改革措施

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高职师范学前教育专业核心素养培养模式实证分析

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作者 许勇战 曲静敏 《科教文汇》 2022年第12期33-36,共4页

目前高职师范学前教育专业学生来源较复杂,因学习经历和知识经验不同,学生的学习成效存在较大差异,这就对学生核心素养培养的路径和模式提出了个性化要求。该文主要在对初中起点五年一贯制学前教育专业学生的考试成绩进行K-Means聚类分... 目前高职师范学前教育专业学生来源较复杂,因学习经历和知识经验不同,学生的学习成效存在较大差异,这就对学生核心素养培养的路径和模式提出了个性化要求。该文主要在对初中起点五年一贯制学前教育专业学生的考试成绩进行K-Means聚类分析的基础上,将初中起点学生分成不同类别,通过分析各类别学生的特征,并结合定性分析和定量分析结果,针对不同类别学生提出科学、合理、有效的核心素养培养建议。 展开更多

关键词 高职师范学前教育专业 初起五年一贯制 学生核心素养 K-MEANS聚类

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