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高校少数民族学生预科英语课程的设置 被引量:17
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作者 巨积兰 范晓民 《大连民族学院学报》 CAS 2004年第6期81-82,共2页
高等院校少数民族学生预科班英语课程的设置应该根据少数民族学生预科教育的目的,从少数民族学生自身的实际状况出发从事教学,把强化基础知识和培养实际交际能力放在首位。
关键词 少数民族学生 预科 英语课程 教学
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高校预科初、中级阶段写作课教学探索与实践 被引量:9
2
作者 李建宏 刘欣枫 《新疆财经大学学报》 2008年第3期42-45,共4页
提高少数民族学生的汉语写作能力意义重大,而预科初、中级阶段的写作课教学又有其自身的特点。本文从教学目标、教学内容及教学方式等方面探讨如何开展对预科初、中级阶段的写作课教学,以期引起汉语教学界对预科阶段写作课程教学的重视... 提高少数民族学生的汉语写作能力意义重大,而预科初、中级阶段的写作课教学又有其自身的特点。本文从教学目标、教学内容及教学方式等方面探讨如何开展对预科初、中级阶段的写作课教学,以期引起汉语教学界对预科阶段写作课程教学的重视,不断改革和创新教学方法。 展开更多
关键词 预科 初、中级阶段 汉语写作 教学
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对预科学生计算机教学模式改革的探讨 被引量:7
3
作者 田希山 《中南民族大学学报(自然科学版)》 CAS 2003年第S1期33-35,共3页
 介绍了宁夏大学民族预科部在计算机教学中采取的一系列符合学生实际特点的改革,激发了学生学习的积极性,提高了解决实际问题的能力,为学生进一步发展打下了一定的基础.
关键词 预科 计算机 教育模式
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少数民族大学生对预科课程的态度与需求分析 被引量:4
4
作者 杨伟 崔新丹 《语言与翻译》 CSSCI 2014年第1期85-87,89,共4页
文章以811名少数民族大学生作为研究对象,通过调查少数民族大学生对课程设置的认知态度,分析学生的课程需求,旨在更加科学地确定课程及其内容,实现"汉语课程优化、文化课程强化"的目标,提高少数民族预科教育的质量。
关键词 少数民族大学生 需求分析 预科课程
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多媒体与预科汉语教学 被引量:3
5
作者 徐健 《西北民族大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2007年第3期134-137,共4页
基于语言与文化彼此之间的密切关系,多媒体教学弥补了传统语言教学的不足,是一种较好的汉语教学手段,它可提高教学效率、激发学生的学习兴趣,有利于促进教师素质的全面提高,符合目前教学理论与教学内容的要求和需要,但它无法替代教师的... 基于语言与文化彼此之间的密切关系,多媒体教学弥补了传统语言教学的不足,是一种较好的汉语教学手段,它可提高教学效率、激发学生的学习兴趣,有利于促进教师素质的全面提高,符合目前教学理论与教学内容的要求和需要,但它无法替代教师的角色,它进入课堂只是为了辅助教师完成传统教学手段无法完成的教学任务。 展开更多
关键词 双语教学 多媒体 预科
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基于学情分析的少数民族预科英语教学方法研究
6
作者 凌淑莉 《现代英语》 2023年第5期1-4,共4页
文章以学情分析为基础,发现预科学生英语学习短板,提出针对知识积累与意识培养的少数民族预科英语教学"补—衔—预"教学模式和"观念培植"教育模式,以更好地指导少数民族预科英语教学实践.
关键词 民族预科 英语教学方法 教育模式
原文传递
民国初年达寿治理的北京蒙藏学校述论
7
作者 张建军 刘宁 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》 2023年第4期103-118,共16页
民国初年北京政府秉持五族共和理念,组建北京蒙藏学校,按照教育部核定的学校章程,以补习科三年制的形式,基本解决了历史遗留问题。其后,预备科的招生,历尽艰辛,各地对新式教育的因应不尽相同,使得最初招生实践即无法按其比例推进。学校... 民国初年北京政府秉持五族共和理念,组建北京蒙藏学校,按照教育部核定的学校章程,以补习科三年制的形式,基本解决了历史遗留问题。其后,预备科的招生,历尽艰辛,各地对新式教育的因应不尽相同,使得最初招生实践即无法按其比例推进。学校所聘教师虽多兼任,但多是当时优秀人才,其籍贯与经历多元丰富,为负笈求学京城的边疆学生提供了更多的学习内容,开阔了眼界。开设课程也皆近代新学。达寿是北京蒙藏学校的首任校长,治校九年有余,面对学校初建时遭遇的各种困局,他勇于担当,使北京蒙藏学校从孙家花园的局促空间转入西单石虎胡同。北京蒙藏学校的历史,是近代中国边疆教育的一个缩影。 展开更多
关键词 北京蒙藏学校 达寿 预备科
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混合式教学视域下课程思政建设的探索——以预科《C语言程序设计》课程为例 被引量:4
8
作者 师金华 《创新创业理论研究与实践》 2021年第22期43-45,共3页
在"互联网+"的背景下,混合式教学是行之有效的学习方式,将课程思政教育融入当代大学生的课程学习中,实现专业课教师对学生的价值引领和人格塑造。开展基于"混合式教学"的课程思政教学改革顺应了时代的要求。该文通... 在"互联网+"的背景下,混合式教学是行之有效的学习方式,将课程思政教育融入当代大学生的课程学习中,实现专业课教师对学生的价值引领和人格塑造。开展基于"混合式教学"的课程思政教学改革顺应了时代的要求。该文通过分析基于"混合式教学"的课程思政教学的必要性和可行性,结合《C语言程序设计》课程进行教学改革。通过以多种方式、多种途径融入思政元素,培养符合新时代要求的知识、能力、素质并举的拥有家国情怀的优秀接班人。 展开更多
关键词 课程思政 混合式教学 预科 《C语言程序设计》
原文传递
基于SPOC的混合教学模式在预科计算机基础课的教学实践 被引量:4
9
作者 师金华 《教育教学论坛》 2020年第11期203-204,共2页
文章分析了目前预科计算机基础课程的教学现状、存在的问题及课程体系改革,在“互联网+”教育背景下,通过对混合式教学模式实施前的可行性分析,提出了基于SPOC的混合教学模式在预科计算机基础课的教学实践,从课前教学的准备情况,课堂上... 文章分析了目前预科计算机基础课程的教学现状、存在的问题及课程体系改革,在“互联网+”教育背景下,通过对混合式教学模式实施前的可行性分析,提出了基于SPOC的混合教学模式在预科计算机基础课的教学实践,从课前教学的准备情况,课堂上教学的组织情况,到课后的教学评测。 展开更多
关键词 SPOC 预科学院 计算机基础 混合教学
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依托军事职业教育平台开展预备课程学习的思考
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作者 段浩杰 张亮 +2 位作者 崔宇峰 李卫强 许昆仑 《军事交通学报》 2023年第3期65-68,共4页
为解决军校学员专业素质参差不齐的问题,基于线上教育与线下教育相互补充、在岗学习与在校学习相互对接的思路,在深入分析军事职业教育平台的优势和开展预备课程必要性的基础上,提出坚持岗位需求导向、合理完善课程资源、加强教员队伍... 为解决军校学员专业素质参差不齐的问题,基于线上教育与线下教育相互补充、在岗学习与在校学习相互对接的思路,在深入分析军事职业教育平台的优势和开展预备课程必要性的基础上,提出坚持岗位需求导向、合理完善课程资源、加强教员队伍建设、科学规划招生程序等依托军事职业教育平台开展院校教育预备课程学习的思路,并设计优化了预备课程的考核评价机制。 展开更多
关键词 军事职业教育 在线教学 预备课程 考核评价
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民办大学预科班学生高等数学学习情况的调查与思考 被引量:2
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作者 彭启燕 《四川教育学院学报》 2007年第7期19-20,23,共3页
高等数学让一般大学的文科生感到为难,现在要民办大学的预科生学习高等数学,他们要面对的困难会更大,而且他们的学习态度也有问题,文章针对他们的特殊情况探讨对该教学所做的种种调整。
关键词 预科班 预科生 非智力因素
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韩礼德系统功能语法对预科阶段国家通用语言文字教学的启示 被引量:2
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作者 马静 《民族高等教育研究》 2019年第3期42-45,53,共5页
系统功能语法重视语言的社会性、语境、功能的研究,韩礼德是系统功能语法的代表人物,他提出的语言层次、语言的元功能、语言的“盖然性”理论帮助人们深入理解了语言的本质和语言的使用过程。随着系统功能语法的不断发展,该理论逐渐被... 系统功能语法重视语言的社会性、语境、功能的研究,韩礼德是系统功能语法的代表人物,他提出的语言层次、语言的元功能、语言的“盖然性”理论帮助人们深入理解了语言的本质和语言的使用过程。随着系统功能语法的不断发展,该理论逐渐被应用于语言研究的各个领域,其中包括母语教学和第二语言教学。母语为非汉语的少数民族学生需要在大学阶段深入学习国家通用语言,预科阶段的国家通用语教学从20世纪80年代发展之初就在不断学习各语言学流派的思想,旨在全面提高学习者运用国家通用语言的能力。对此,韩礼德的系统功能语法理论有一定的指导意义,值得学习和借鉴。 展开更多
关键词 系统功能语法 韩礼德 预科 国家通用语言文字教学
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预科教育是新中国民族高等教育基本的制度性安排 被引量:2
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作者 孟立军 《民族高等教育研究》 2020年第3期2-7,F0002,共7页
预科教育是新中国民族高等教育的基本办学形式,是新中国民族高等教育的制度性安排,它贯穿于新中国民族高等教育办学和发展的整个过程。当前,预科教育在新时代面临着深化改革的需求:要进一步明确预科教育的特殊性质;进一步发挥预科教肓... 预科教育是新中国民族高等教育的基本办学形式,是新中国民族高等教育的制度性安排,它贯穿于新中国民族高等教育办学和发展的整个过程。当前,预科教育在新时代面临着深化改革的需求:要进一步明确预科教育的特殊性质;进一步发挥预科教肓的积极作用;进一步完善预科教育的权限协调;进一步提升预科教育的管理能力;进一步加强预科教育的队伍建设;进一步加强预科教育的教材建设;进一步做好预科教育的教学评估。此外,要推动以完善预科教育制度为核心内容的改革,内容包括扩大招生规模;严格课程学习;加强民族汉考;严格会考制度;严肃淘汰机制。 展开更多
关键词 预科 民族高等教育 制度
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民考民预科数学课堂引入“先学后教”教学模式的思考 被引量:2
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作者 施娜 《沧州师范学院学报》 2017年第2期122-125,共4页
将"先学后教"教学模式引入民考民预科生数学课堂,使学生变被动学习为主动学习,既减少了民考民学生用汉语学习数学所遇到的困难,又加深了他们对于数学知识的理解程度,同时对提高他们的数学阅读能力、自学能力以及养成良好的学... 将"先学后教"教学模式引入民考民预科生数学课堂,使学生变被动学习为主动学习,既减少了民考民学生用汉语学习数学所遇到的困难,又加深了他们对于数学知识的理解程度,同时对提高他们的数学阅读能力、自学能力以及养成良好的学习习惯都有着积极的意义. 展开更多
关键词 “先学后教” 少数民族数学教育 预科教育
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浅谈推动少数民族预科素质教育 被引量:1
15
作者 王向东 《西昌师范高等专科学校学报》 2004年第2期70-72,共3页
615022民族预科教育是民族高等教育的重要组成部分。本文侧重研究民族预科教育的“桥梁”作用,探索在预科学习阶段全面提高学生素质。
关键词 预科 素质教育
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少数民族预科班化学教学法初探 被引量:1
16
作者 汪贵炎 《贵州教育学院学报》 2003年第4期67-69,共3页
根据高校民族预科生的学习基础和心理素质特点,把部分大学基础教程内容与中学化学教材有机地揉和在一起,采用科学的教学形式和教学方法进行课程改革,激发学生的学习积极性,提高教学质量。
关键词 化学 民族 预科班 教材教法
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中华文化认同教育融入大学预科语文课程的路径探讨
17
作者 杨洁梅 《科教导刊》 2022年第30期124-126,共3页
中华文化认同教育是大学预科教育的重要内容,语文课程则是中华文化认同教育的重要载体。中华文化认同教育融入大学预科语文课程的优势主要体现在系统性、丰富性、融汇性三个方面。将中华文化认同教育融入大学预科语文课程的教学实践,既... 中华文化认同教育是大学预科教育的重要内容,语文课程则是中华文化认同教育的重要载体。中华文化认同教育融入大学预科语文课程的优势主要体现在系统性、丰富性、融汇性三个方面。将中华文化认同教育融入大学预科语文课程的教学实践,既是教学方式与教学方法的探索与创新,也是课程教学、管理、考核之间张弛关系的处理艺术,还关系到教材与课程体系的建设,对大学预科教育的教学与管理工作具有重要的参考意义。语文教材建设、语文课堂教学、课程体系建构则是中华文化认同教育融入大学预科语文课程的主要路径。 展开更多
关键词 大学预科 中华文化认同 语文课程
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MHK与预科汉语教学模式的探讨 被引量:1
18
作者 朱新红 《中国科教创新导刊》 2012年第29期52-53,共2页
少数民族汉语教学决定了其课堂教学既要重视语言知识的教学,又要重视交际技能的训练。"以学生为中心"教学模式能很好地完成这一教学任务。在汉语教学理论的研究著作中,人们对汉语教学模式阐释了许多的观点。在实际的汉语教学过程中,... 少数民族汉语教学决定了其课堂教学既要重视语言知识的教学,又要重视交际技能的训练。"以学生为中心"教学模式能很好地完成这一教学任务。在汉语教学理论的研究著作中,人们对汉语教学模式阐释了许多的观点。在实际的汉语教学过程中,如何合理利用其中教学模式,提高教学效果。这是本文所要探讨的话题。 展开更多
关键词 MHK预科 汉语 教学 模式
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浅谈大学预科两年制数学教学 被引量:1
19
作者 曾伟 《教育教学论坛》 2018年第7期136-137,共2页
预科两年制数学主要是为新疆地区的民族预科学生进行补差学习,并在此基础上学习高等数学的一部分基础内容——一元微积分,预补结合,以补为主,以预为辅。探讨一些改革和创新,使预科两年制学生能够掌握数学的基本知识、基本技能和基本方法。
关键词 预科 两年制 数学 改革
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解析大学MOOC商业模式的价值主张——以加州大学欧文分校为例
20
作者 钱小龙 杨茜茜 顾天翼 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2019年第4期81-91,I0005-I0006,共13页
根据MOOC的发展现状和态势,为了实现可持续性发展,必须开展商业模式的革新行动。价值主张是商业模式中极为关键的构成元素,强调为满足客户需要而提供产品与服务。MOOC的价值主张主要体现在质量控制、技术平台、运营模式和评价机制等四... 根据MOOC的发展现状和态势,为了实现可持续性发展,必须开展商业模式的革新行动。价值主张是商业模式中极为关键的构成元素,强调为满足客户需要而提供产品与服务。MOOC的价值主张主要体现在质量控制、技术平台、运营模式和评价机制等四个领域。加州大学欧文分校MOOC的价值主张要点是追求流行文化与学术研究的结合、注重基于MOOC的学习研究、满足来自职场的实际需求,以及发挥大学预备课程的引领作用与示范效应。三大价值准则的运用有助于彰显加州大学欧文分校MOOC的价值主张,但仍需明确价值主张的内涵和外延。面对复杂的发展环境,中国大学MOOC必须积极传递价值主张,推进有效商业模式的运用。 展开更多
关键词 加州大学欧文分校 大学MOOC 预备课程 课程价值
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