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习近平生态文明建设思想初探 被引量：72
1
作者 刘希刚 王永贵 《河海大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2014年第4期27-31,90,共5页
党的十八大以来,习近平生态文明建设思想逐步形成。习近平从人类史高度强调生态文明的历史趋势和时代意义,阐述生态文明的重要意义,凸显其全局性地位,系统强调生态问题的刚性约束,把生态文明建设上升为党的执政主题和政府责任,坚持对生... 党的十八大以来,习近平生态文明建设思想逐步形成。习近平从人类史高度强调生态文明的历史趋势和时代意义,阐述生态文明的重要意义,凸显其全局性地位,系统强调生态问题的刚性约束,把生态文明建设上升为党的执政主题和政府责任,坚持对生态文明的系统性认识,提出了建设的总体要求。习近平生态文明建设思想是对人类生态文明发展趋势的自觉顺应,是对马克思主义生态文明思想的创新应用,是对生态文明和环境建设规律的理性认识以及对党的执政思想的丰富拓展。在实践中贯彻落实习近平生态文明建设思想,需要把握历史大势,推动理论创新,着力实践落实。 展开更多
关键词 习近平 生态文明建设 基本观点 理论创新 实践要求
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新课标背景下数学核心素养的理论意蕴与实践要求 被引量：25
2
作者 武丽莎 朱立明 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2018年第2期32-36,共5页
随着《普通高中数学课程标准(2017年版)》的正式颁布,数学核心素养再次成为数学教育领域研究的热点问题。数学核心素养是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合表现,决定数学课程目标的价值取向,制约数学... 随着《普通高中数学课程标准(2017年版)》的正式颁布,数学核心素养再次成为数学教育领域研究的热点问题。数学核心素养是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合表现,决定数学课程目标的价值取向,制约数学课程内容的结构设置,影响数学课程评价的测评方案。基于其理论意蕴,提出数学核心素养在教学中的实践要求——数学知识:从静态知识观走向动态知识观;数学技能:从机械训练走向学科任务驱动;数学交流:从学科内部交流走向跨学科交流;数学情感:从被动灌输走向积极体验;数学思维:从表层传授走向模式构建。 展开更多
关键词 普通高中数学课程标准 数学核心素养 理论意蕴 实践要求
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美好乡村建设的理论思考 被引量：8
3
作者 钱国祥 《湖北广播电视大学学报》 2013年第7期58-59,共2页
当前和乃至今后一段时期,"三农"问题仍是事关我国科学发展、转型发展和全面发展的重大问题,建设美好乡村正是破解这一难题的一项新举措。在建设美好乡村的实践中应把握好以下几个方面的有机统一:一是生态宜居是美好乡村建设... 当前和乃至今后一段时期,"三农"问题仍是事关我国科学发展、转型发展和全面发展的重大问题,建设美好乡村正是破解这一难题的一项新举措。在建设美好乡村的实践中应把握好以下几个方面的有机统一:一是生态宜居是美好乡村建设的灵魂;二是兴业富民是美好乡村建设的核心;三是民主法制乡村是美好乡村建设的活力所在和根本保障。建设美好乡村唯有站在这一理论高度,才能真正实现城乡同步协调发展,才能实现真正意义的全面小康社会。 展开更多
关键词 美好乡村 理论思考 实践要求
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论新时代高校思想政治教育的主体性意蕴 被引量：7
4
作者 朱爱胜 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第8期98-102,共5页
主体性作为哲学的一个重要范畴,其中蕴含并体现高水准、高规格的人性。思想政治教育以"立德树人"为价值旨归,对关注并探寻其主体性意蕴自然提出了更高要求。新时代高校要立足"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"... 主体性作为哲学的一个重要范畴,其中蕴含并体现高水准、高规格的人性。思想政治教育以"立德树人"为价值旨归,对关注并探寻其主体性意蕴自然提出了更高要求。新时代高校要立足"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一根本问题,挖掘思想政治教育主体性的内涵本质,梳理思想政治教育主体性的集中表现,以期从知行合一的维度,为指引思想政治教育实践提供科学依据和根本遵循。 展开更多
关键词 思想政治教育 主体性 构建 实践要求
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中国共产党历史自信的三维阐释 被引量：5
5
作者 张琳 周扬 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2023年第2期135-143,共9页
“历史自信”是党的十九届六中全会和党的二十大提出和强调的重要概念。中国共产党历史自信的理论根基是马克思主义,实践基础是党百年奋斗的成就和贡献,精神支撑是中国共产党人精神谱系。推动我国迈上全面建设社会主义现代化国家新征程... “历史自信”是党的十九届六中全会和党的二十大提出和强调的重要概念。中国共产党历史自信的理论根基是马克思主义,实践基础是党百年奋斗的成就和贡献,精神支撑是中国共产党人精神谱系。推动我国迈上全面建设社会主义现代化国家新征程,坚定历史自信是保持战略定力,锚定战略目标的客观要求;是增进党的团结统一,贯彻“两个确立”的题中之义;是坚守人民立场,保持党同人民血肉联系的必然选择。坚定历史自信要坚持唯物史观和正确的党史观,通过常态化的党史学习增强思想、政治和行动自觉;不断推进党的自我革命,永葆党的先进性和纯洁性;坚持人民至上,在斗争中增强历史主动,创造新的历史辉煌。 展开更多
关键词 中国共产党 历史自信 主要依据 价值意蕴 实践要求
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“思政课的本质是讲道理”的内涵意蕴与践行策略研究
6
作者 于微 张耀文 +2 位作者 郭静宜 国鸽 李佳男 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2024年第5期614-622,共9页
高校思政课是对广大青年学生进行马克思主义理论教育的主渠道、是落实立德树人根本任务的关键课程,承担着重要的使命。思政课程内容涉及自然、社会以及人类发展一般规律,是多种要素相统一的有机体。想要讲深讲透道理,就要对思政课的本... 高校思政课是对广大青年学生进行马克思主义理论教育的主渠道、是落实立德树人根本任务的关键课程,承担着重要的使命。思政课程内容涉及自然、社会以及人类发展一般规律,是多种要素相统一的有机体。想要讲深讲透道理,就要对思政课的本质进行系统性分析。从内涵意蕴上看,“讲道理”就是讲的马克思主义真理、中国特色社会主义道路的政理以及以人民为中心的情理;从实践要求上看,想要讲好道理,首先就得构建师生互信,坚持教师、学生“双主体”,其次政治性与学理性作为思政课的本质属性,也应当注重二者的“相统一”,最后当前时代发展之快,思政课不能固步自封,应坚持守正、创新“同发展”;从实践路径上看,要讲好思政课的道理,基础在“讲深”、重点在“讲透”、要点在“讲活”。要不断引导学生形成马克思主义的世界观与方法论,矢志不渝“听党话,跟党走”,真正做到知行合一,为实现共产主义远大理想贡献自己的一份力量。 展开更多
关键词 思政课 道理 内涵意蕴 实践要求 实践路径
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党的批评与自我批评方法溯源、原则遵循与实践要求
7
作者 喻小龙 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2024年第9期56-59,共4页
批评与自我批评是中国共产党长期坚持、行之有效的工作方法,其产生具有深厚的历史渊源、其实施具有多方面的条件保障,是政党建设的一种科学方法。从建党初期自发的、零星的运用这一方法,到党的七大作为党的建设的重要方法广泛运用,伴随... 批评与自我批评是中国共产党长期坚持、行之有效的工作方法,其产生具有深厚的历史渊源、其实施具有多方面的条件保障,是政党建设的一种科学方法。从建党初期自发的、零星的运用这一方法,到党的七大作为党的建设的重要方法广泛运用,伴随着中国共产党发展壮大的每个时期,直至今天依然是党的建设极其重要的方法与时俱进。为有效开展批评与自我批评,我们需要掌握正确的原则、立场和方法并提供扎实的条件保障,避免运用中的偏差或错误。 展开更多
关键词 中国共产党 批评与自我批评方法 溯源 实践要求
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本体、场域、方法:新时代中国共产党执政话语的建构理路
8
作者 王星入 《传媒观察》 CSSCI 2024年第10期86-97,共12页
中国共产党的执政话语是中国特色政治话语的核心,呈现了中国共产党执政兴国的使命追求、价值理念与行动方略,是中国共产党领导人民创造历史伟业的思想指导与行动引领。在“两个大局”时代背景下,新时代中国共产党的执政话语建构面临更... 中国共产党的执政话语是中国特色政治话语的核心,呈现了中国共产党执政兴国的使命追求、价值理念与行动方略,是中国共产党领导人民创造历史伟业的思想指导与行动引领。在“两个大局”时代背景下,新时代中国共产党的执政话语建构面临更加艰巨的使命任务,其建构理路可以从本体、场域、方法三个维度加以阐释,分别体现话语的内涵、语境和策略。目标指向、价值立场、叙事主线、关键内容、重要议题充实了话语意蕴,借助理论话语、政策话语、价值话语三种样态形式,共同摹绘了话语的本体之维。以生产机制保障话语原创性发展、以优势集成实现话语多维度延伸的应然图景与破除话语霸权、整合异质思想、驾驭技术浪潮的实然挑战形成张力,推动话语走向适应性变迁,形塑了话语的场域之维。主体-内容-载体-环体的嵌合结构确立了话语提升的基点和路向,明晰了话语建构的方法之维。三重维度的耦合融通是新时代中国共产党执政话语进行体系化建构的内在依据,展现了新时代中国共产党执政话语的内涵逻辑和实践样态,夯实了以中国式现代化引领强国建设、推动民族复兴的话语基石。 展开更多
关键词 中国共产党 执政话语 新时代 内涵意蕴 实践要求
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西藏铸牢中华民族共同体意识的思考 被引量：4
9
作者 刘秋朵 《西藏发展论坛》 2021年第5期40-45,69,共7页
铸牢中华民族共同体意识是习近平总书记的原创性观点,具有丰富的内涵,对于巩固社会主义新型民族关系和西藏反分裂斗争的前沿阵地作用,以及增强防范抵御外部风险的能力具有重要的意义。在西藏铸牢中华民族共同体意识工作,从实践要求来看... 铸牢中华民族共同体意识是习近平总书记的原创性观点,具有丰富的内涵,对于巩固社会主义新型民族关系和西藏反分裂斗争的前沿阵地作用,以及增强防范抵御外部风险的能力具有重要的意义。在西藏铸牢中华民族共同体意识工作,从实践要求来看,建议要从加强国家通用语言文字教育,开展宣传教育,加强法律制度保障,以及同援藏工作、边境建设、生态文明建设相结合等。 展开更多
关键词 西藏 铸牢中华民族共同体意识 实践要求
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习近平关于“三个务必”重要论述的依据、要义和实践要求
10
作者 刘光斌 王希 《湖南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第3期8-13,共6页
“三个务必”是百年来党的建设的历史经验总结,是应对“新的赶考之路”挑战的现实要求,也是“两个务必”守正创新的表现形式,具有深层次的历史依据、现实依据和理论依据。务必“不忘初心、牢记使命”是中国共产党人的永恒追求,务必“谦... “三个务必”是百年来党的建设的历史经验总结,是应对“新的赶考之路”挑战的现实要求,也是“两个务必”守正创新的表现形式,具有深层次的历史依据、现实依据和理论依据。务必“不忘初心、牢记使命”是中国共产党人的永恒追求,务必“谦虚谨慎、艰苦奋斗”是“两个务必”的高度凝练,务必“敢于斗争、善于斗争”是夺取新胜利的必然要求,牢记“三个务必”需要深刻领悟“三个务必”的基本要义,把握好三个“务必”之间的内在关系。新时代弘扬“三个务必”,共产党人需要遵循加强“三个务必”教育、坚持人民至上原则、增强党的斗争本领、推进党的建设工程等四个方面的实践要求,走好新的赶考之路。 展开更多
关键词 “两个务必” “三个务必” 主要依据 基本要义 实践要求
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全面深化改革“六个坚持”:出场语境、丰富内涵与实践要求
11
作者 洪向华 李梦珂 《大连理工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第6期1-8,共8页
“六个坚持”重大原则是进一步全面深化改革、推进中国式现代化的“金钥匙”,具有重大历史意义。“六个坚持”重大原则具有特定的出场语境,对马克思主义立场观点方法的坚持与运用、对改革开放以来改革实践历史经验的科学总结以及新时代... “六个坚持”重大原则是进一步全面深化改革、推进中国式现代化的“金钥匙”,具有重大历史意义。“六个坚持”重大原则具有特定的出场语境,对马克思主义立场观点方法的坚持与运用、对改革开放以来改革实践历史经验的科学总结以及新时代新征程进一步全面深化改革的迫切需要分别构成了其生成的理论之基、历史之选和实践之需。“六个坚持”重大原则具有丰富的科学内涵,涵盖了全面深化改革的根本保证、价值立场、鲜明标识、内在要求、重要保障和基本方法。“六个坚持”重大原则具有鲜明的实践要求,对进一步全面深化改革提出了发挥政治优势、找准主体重心、突出问题导向、增强制度保障、把握显著特征以及提升改革实效的发展之道。 展开更多
关键词 全面深化改革 “六个坚持” 出场语境 丰富内涵 实践要求
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从辩证唯物主义和历史唯物主义看统筹发展与安全问题 被引量：2
12
作者 王延欣 《江南社会学院学报》 2022年第2期23-28,共6页
维护国家安全和社会稳定,确保经济社会可持续发展,是当前和今后一个时期必须面对的重大现实问题。面对世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局,以习近平同志为核心的党中央创造性地提出了统筹发展与安全重大理论,对于在复杂环... 维护国家安全和社会稳定,确保经济社会可持续发展,是当前和今后一个时期必须面对的重大现实问题。面对世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局,以习近平同志为核心的党中央创造性地提出了统筹发展与安全重大理论,对于在复杂环境下更好推进经济社会发展具有重要指导意义。统筹发展与安全是马克思主义基本原理同中国实际相结合的又一理论创新,发展与安全问题有其特殊的理论沿革和历史发展脉络,从辩证唯物主义和历史唯物主义角度去分析,有利于进一步厘清发展与安全的关系,从而更好地指导实践、关照现实。 展开更多
关键词 辩证唯物主义 历史唯物主义 发展与安全 实践要求
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钉钉子精神的科学内涵、重要意义及实践要求探析 被引量：1
13
作者 杨鸽 刘亚琼 《北京警察学院学报》 2023年第2期13-18,共6页
发扬钉钉子精神是中国共产党人的优良传统。习近平总书记在多个场合都曾谈到钉钉子精神,并对其进行了深入阐述。坚持钉钉子精神具有重要意义,它是全面从严治党、推动经济发展、保障社会民生和推进人类命运共同体建设的需要。坚持钉钉子... 发扬钉钉子精神是中国共产党人的优良传统。习近平总书记在多个场合都曾谈到钉钉子精神,并对其进行了深入阐述。坚持钉钉子精神具有重要意义,它是全面从严治党、推动经济发展、保障社会民生和推进人类命运共同体建设的需要。坚持钉钉子的实践要求是多方面的,要有“只争朝夕、奋发有为”的奋斗姿态;要有“披荆斩棘、雷厉风行”的拼劲狠劲;要有“马不离鞍、缰不松手”的韧劲定力;要有“功成不必在我”的精神境界;要有“功成必定有我”的历史担当。 展开更多
关键词 习近平总书记 钉钉子 科学内涵 重要意义 实践要求
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增强中国特色社会主义制度效能的现实境遇与实践要求 被引量：2
14
作者 田旭明 《马克思主义理论学科研究》 CSSCI 2021年第2期61-67,共7页
制度效能是制度优势的有力佐证和实践彰显。中国特色社会主义制度在历史和现实实践中展现出了强大效能,有力地彰显了制度优势,成为创造"两大奇迹"和"中国之治"的制度密码。但在现实实践中,一些制度短板、外部异己... 制度效能是制度优势的有力佐证和实践彰显。中国特色社会主义制度在历史和现实实践中展现出了强大效能,有力地彰显了制度优势,成为创造"两大奇迹"和"中国之治"的制度密码。但在现实实践中,一些制度短板、外部异己力量对制度边界的侵犯以及错综复杂的国内外局势,对中国特色社会主义制度效能的进一步释放形成挑战和考验。作为对这一现实境遇的回应,优化制度供给、守护制度边界、建构制度生态、强化制度执行就成为一种必然的战略选择和现实方案。也只有具备这样的理论与实践理性,中国特色社会主义制度才能在逐步完善中不断释放和增强效能,为新时代中国特色社会主义事业建设提供坚强的保障。 展开更多
关键词 中国特色社会主义制度 制度效能 现实境遇 实践要求
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乡村社会治理共同体的生成逻辑与实践要求 被引量：2
15
作者 沈雪妍 朱新山 《安顺学院学报》 2022年第3期20-25,共6页
乡村治理共同体彰显多元主体协作共治,这是乡村社会治理的新模式。马克思共同体思想、我国乡村共同体的变迁、应对和解决乡村社会共治问题是乡村社会治理共同体的生成逻辑。从内涵上来看,乡村治理共同体是“人人有责”的责任共同体、“... 乡村治理共同体彰显多元主体协作共治,这是乡村社会治理的新模式。马克思共同体思想、我国乡村共同体的变迁、应对和解决乡村社会共治问题是乡村社会治理共同体的生成逻辑。从内涵上来看,乡村治理共同体是“人人有责”的责任共同体、“人人尽责”的行动共同体和“人人享有”的利益共同体。从实践要求上来看,要做到坚持党建引领,加强基层党组织的领导;坚持“三治融合”,提升乡村治理能力;坚持正确协商原则,化解主体间矛盾纠纷。 展开更多
关键词 乡村社会治理共同体 生成逻辑 基本内涵 实践要求
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中国共产党斗争精神赓续与弘扬的三维向度 被引量：1
16
作者 金世红 《安顺学院学报》 2021年第6期6-8,91,共4页
斗争精神是马克思主义的理论品格,是中国共产党的鲜明特质。建党百年来,中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大斗争中创造了一个又一个彪炳史册的人间奇迹。经过艰苦卓绝的努力,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟... 斗争精神是马克思主义的理论品格,是中国共产党的鲜明特质。建党百年来,中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大斗争中创造了一个又一个彪炳史册的人间奇迹。经过艰苦卓绝的努力,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。中国共产党斗争精神赓续与弘扬的理论、历史与现实三维向度有机统一,鲜明昭示了党的性质和宗旨,生动彰显了党的初心和使命。 展开更多
关键词 中国共产党 斗争精神 理论基础 历史进程 实践要求
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新形势下加强青年学生成才观教育的思考 被引量：1
17
作者 程亮 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第21期56-58,共3页
当代青年学生中存在成才目标消极、成才观念淡漠、意志力薄弱的问题,产生这些问题的主要原因是青年学生成才愿望迫切,价值主体趋向自我化;成才标准较高,价值目标趋向功利化;发展方向个性化,急功近利色彩明显。加强青少年学生成才观教育... 当代青年学生中存在成才目标消极、成才观念淡漠、意志力薄弱的问题,产生这些问题的主要原因是青年学生成才愿望迫切,价值主体趋向自我化;成才标准较高,价值目标趋向功利化;发展方向个性化,急功近利色彩明显。加强青少年学生成才观教育,应在党的教育方针的指引下,在教育活动中通过注重成才导向、确定主要目标、培养创新素质、倡导主体意识、强化实践要求的方式,引领青年学生成人成才。 展开更多
关键词 青年学生 成才观教育 创新素质 主体意识 实践要求
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中国共产党历史主动精神的丰富内涵与实践要求 被引量：1
18
作者 闫长丽 李征 《大连大学学报》 2022年第5期121-127,共7页
历史主动精神是中国共产党善于把握历史发展大势,抓住机遇、奋发有为的精神品格。中国共产党依靠历史主动精神不断在危机中育新机、在变局中开新局,激励着党和人民昂扬向上、砥砺前行,从根本上改变了中国人民和中华民族的历史命运,创造... 历史主动精神是中国共产党善于把握历史发展大势,抓住机遇、奋发有为的精神品格。中国共产党依靠历史主动精神不断在危机中育新机、在变局中开新局,激励着党和人民昂扬向上、砥砺前行,从根本上改变了中国人民和中华民族的历史命运,创造出举世瞩目、彪炳千秋的伟大成就。历史主动精神内涵丰富,具体表现为中国共产党坚持实事求是,把握历史大势;不畏艰难险阻,直面历史之问;抓住历史机遇,敢于主动求变;坚守人民立场,勇担历史使命。在新的历史征程中,继续发扬好历史主动精神,要学习先进理论,坚定理想信念;弘扬精神谱系,积聚奋进力量;站稳人民立场,保持血肉联系;坚持自我革命,抵御风险挑战。以伟大的历史主动精神助力全面建成社会主义现代化强国的奋斗目标。 展开更多
关键词 中国共产党 历史主动精神 丰富内涵 实践要求
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习近平青年工作重要论述的逻辑理路、实践要求及价值意蕴
19
作者 田广澍 王文瑞 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2023年第6期76-79,共4页
在继承马克思主义青年观,总结党的青年工作实践经验,回应当下青年工作现实需要的基础上,习近平总书记对青年工作做出了系列重要论述,对我们在建设社会主义现代化强国新征程中做好青年工作提出了更高的要求并做出方法论上的指导。习近平... 在继承马克思主义青年观,总结党的青年工作实践经验,回应当下青年工作现实需要的基础上,习近平总书记对青年工作做出了系列重要论述,对我们在建设社会主义现代化强国新征程中做好青年工作提出了更高的要求并做出方法论上的指导。习近平总书记提出党要做青年朋友的知心人、青年工作的热心人和青年群众的引路人。这些论述不仅实现了马克思主义青年工作理论的中国化,而且以其独创性的理论贡献建构了中国特色青年工作理论体系,为新时代做好青年工作提供了方法论指导。 展开更多
关键词 习近平 青年工作 逻辑理路 实践要求 价值意蕴
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大中小学思政课衔接机制探析 被引量：1
20
作者 闫彩虹 李玲 《南京开放大学学报》 2022年第3期1-8,共8页
在大中小学循序渐进、螺旋上升开设思政课非常必要,以习近平同志为核心的党中央对大中小学思政课一体化建设高度重视。然而教育实践中却出现了大中小学思政课在内容、目标、形式及管理上的衔接困境。为此,在遵循科学系统理论、道德认知... 在大中小学循序渐进、螺旋上升开设思政课非常必要,以习近平同志为核心的党中央对大中小学思政课一体化建设高度重视。然而教育实践中却出现了大中小学思政课在内容、目标、形式及管理上的衔接困境。为此,在遵循科学系统理论、道德认知发展理论和发生认识理论的分析框架下,建构立体式、顺序式和阶段式的衔接机制,使大中小学思政课的领导协调机制、沟通交流机制、支持保障机制三者环环相扣、有机统一,最大化地激发贯通和衔接意识、发挥思政育人合力。 展开更多
关键词 大中小学 思政课一体化 衔接机制 理论构建 实践要求
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