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实践取向:职前教师教育模式的重构 被引量：53
1
作者 倪小敏 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期22-27,共6页
实践取向的教师知识观强调教师实践性知识在课堂教学中的重要作用,在教师教育观上主张在实践场景下,创设学习共同体,帮助未来教师形成和发展实践性知识。本研究基于实践性知识的性质、内容、来源及获得途径,以小学教师职前教育为例,重... 实践取向的教师知识观强调教师实践性知识在课堂教学中的重要作用,在教师教育观上主张在实践场景下,创设学习共同体,帮助未来教师形成和发展实践性知识。本研究基于实践性知识的性质、内容、来源及获得途径,以小学教师职前教育为例,重建职前教师教育模式——"理论-实践交融"模式。这一模式的特点是:理论与实践相互渗透、交融。在理论-实践共同体中,未来教师的理论学习与"主题见习"结合,真实情景下的学习而理论总是"在场"。 展开更多
关键词 实践取向 教师知识观 教师教育观 职前教师教育模式
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汽车服务工程专业应用型人才培养模式的研究 被引量：37
2
作者 戴建国 尹飞鸿 《常州工学院学报》 2009年第3期91-96,共6页
通过对汽车服务工程专业的内涵的描述,明确了汽车服务工程专业人才培养目标和规格,构建了汽车服务工程专业理论教学体系、实践教学体系和综合素质教学体系,从而形成了汽车服务工程专业应用型人才培养模式。
关键词 人才培养模式 应用型 汽车服务工程
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理论知识是可有可无的赘物吗?——对“实践优先”教师专业发展路径的质疑与反思 被引量：24
3
作者 朱文辉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第1期126-131,共6页
"学院式"教师发展路径所固有的"理论上浮"弊端,致使教师专业发展在"理论至上"和"实践优先"两条道路上此消彼长。实践优先教师专业发展路径将教育理论知识视为可有可无的赘物,导致教师自囚于经... "学院式"教师发展路径所固有的"理论上浮"弊端,致使教师专业发展在"理论至上"和"实践优先"两条道路上此消彼长。实践优先教师专业发展路径将教育理论知识视为可有可无的赘物,导致教师自囚于经验的洞穴,职业呈现"祛专业化"倾向,教学降格为工厂流水线。教育理论知识之于教师专业发展的不可或缺性,要求教师在学习教育理论知识的过程中,紧扣理论知识的深层结构,扬弃理论知识的表层结构。 展开更多
关键词 教师专业发展 实践优先 表层结构 深层结构
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外语专业研究生培养模式改革探索 被引量：23
4
作者 张德禄 《中国外语》 2005年第4期8-11,共4页
我国的研究生教育近年来发展迅速,招生数量大幅度增加,培养的目标也向多层次、多用途、实践型发展,但我们仍然沿用几十年一直运用的培养模式,已经不适应新形势的发展。本文针对外语专业研究生教育所面临的新问题,提出了建立多层次、多... 我国的研究生教育近年来发展迅速,招生数量大幅度增加,培养的目标也向多层次、多用途、实践型发展,但我们仍然沿用几十年一直运用的培养模式,已经不适应新形势的发展。本文针对外语专业研究生教育所面临的新问题,提出了建立多层次、多类型、多通道的新的培养模式,并探讨了新模式下课程设置、课堂教学、学生要求等方面的改革思路。 展开更多
关键词 多模式 多通道 学术型 实践型
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英美社会工作教育模式及其对中国的启示 被引量：19
5
作者 柴定红 熊贵彬 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第11期17-21,共5页
英国和美国分别采用实务取向与学术取向的社会工作教育模式,不同的教育模式决定了英美社会工作的学科地位不同,并且导致了英美社会工作专业化发展程度也不一样。因此,我国应该结合本国国情发展实务取向与学术取向并重的社会工作教育模式... 英国和美国分别采用实务取向与学术取向的社会工作教育模式,不同的教育模式决定了英美社会工作的学科地位不同,并且导致了英美社会工作专业化发展程度也不一样。因此,我国应该结合本国国情发展实务取向与学术取向并重的社会工作教育模式,这样不但能够适应社会需要,而且有利于社会工作专业化发展。 展开更多
关键词 社会工作 教育模式 实务取向 学术取向
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实践取向的教师教育课程与教学改革探索 被引量：19
6
作者 林一钢 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2011年第4期115-118,共4页
为了解决教育理论与实践脱节的问题,提高师范生的教学实践能力,浙江师范大学依据教育政策导向,在对教育理论、教育实践、教育理论习得过程再概念化的基础上,积极推进实践取向的教师教育课程与教学改革,提出针对不同的教育类课程,以回归... 为了解决教育理论与实践脱节的问题,提高师范生的教学实践能力,浙江师范大学依据教育政策导向,在对教育理论、教育实践、教育理论习得过程再概念化的基础上,积极推进实践取向的教师教育课程与教学改革,提出针对不同的教育类课程,以回归生活世界、还原实践情境、基于技能标准三个维度来建构课程内容;通过采取理论与实践有机融合的课程实施方式,以及实践取向的教学方法来推进教师教育课程的教学改革。 展开更多
关键词 教师教育课程 实践取向 教育实践 教学改革
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浅析中医临床思维的实践导向性 被引量：19
7
作者 石伯伦 姜德友 《中华中医药杂志》 CAS CSCD 北大核心 2020年第11期5620-5622,共3页
中医药事业的传承创新发展,须以中医思维统御;中医思维的继承传播发扬,须以临床思维先行。中医临床思维是中医大厦的核心支柱与理论根基。但从整体上看,当前的中医临床疗效、科研成果转化、文化推广普及并不能令人满意,追根溯源就是因... 中医药事业的传承创新发展,须以中医思维统御;中医思维的继承传播发扬,须以临床思维先行。中医临床思维是中医大厦的核心支柱与理论根基。但从整体上看,当前的中医临床疗效、科研成果转化、文化推广普及并不能令人满意,追根溯源就是因为没有充分坚持和运用中医思维,特别是中医临床思维。"临床"之于中医思维意义重大,其实践导向性对中医药事业传承创新发展具有引领作用。文章将从"临床"之于中医思维的含义着手,浅析中医临床思维的实践导向性,为中医药事业未来更好发展作有益探索。 展开更多
关键词 临床思维 含义 实践导向性 中医
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教育语言学思想:兴起、发展及在我国的前景 被引量：17
8
作者 俞理明 严明 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2013年第5期1-4,共4页
斯波尔斯基和洪恩伯格是教育语言学历史上二个不同时期的最为杰出的学者,他们的学术成就是这一新兴研究领域40多年发展历程的体现。教育语言学缘起于应用语言学的界定的模糊,而其实践导向等的创新特色为其赢得独特的生态位,它对我国外... 斯波尔斯基和洪恩伯格是教育语言学历史上二个不同时期的最为杰出的学者,他们的学术成就是这一新兴研究领域40多年发展历程的体现。教育语言学缘起于应用语言学的界定的模糊,而其实践导向等的创新特色为其赢得独特的生态位,它对我国外语教育事业有不可忽视的重要启示意义。 展开更多
关键词 斯波尔斯基 洪恩伯格 教育语言学 应用语言学 实践导向
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以实践为导向的地理信息系统“逆向”教学模式 被引量：17
9
作者 宋小冬 钮心毅 《地理信息世界》 2008年第2期38-41,47,共5页
地理信息系统(GIS)和城市规划有着天然的联系,前者是后者进行空间分析、决策支持的重要工具,也是后者日常业务信息化的技术平台。本文作者在城市规划专业的GIS教学中,采用了以实践为导向的教学模式,主要采取三方面的措施:①设计了一系... 地理信息系统(GIS)和城市规划有着天然的联系,前者是后者进行空间分析、决策支持的重要工具,也是后者日常业务信息化的技术平台。本文作者在城市规划专业的GIS教学中,采用了以实践为导向的教学模式,主要采取三方面的措施:①设计了一系列和实践有密切联系的练习;②这些练习主要靠学生课余独立完成;③原理讲课安排在练习之后,内容精炼,适当回顾练习。上述三项措施经多年摸索、改进而形成,在不增加课内总学时的条件下,自主应用的能力逐年增强,知识面也得到扩展。 展开更多
关键词 地理信息系统 教学模式 实践导向
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地方性高校卓越实务型法律职业人才培养探究 被引量：17
10
作者 朱美宁 方益权 +1 位作者 钭晓东 王宗正 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期79-82,共4页
当前,我国地方性高校法律人才培养存在盲目性、同质性、矛盾性等问题,无法满足法治国家建设、市场经济发展与构建和谐社会对卓越实务型法律职业人才的迫切需求。为推动我国法律人才培养的全面升级,地方性高校需探索一条注重"双师型... 当前,我国地方性高校法律人才培养存在盲目性、同质性、矛盾性等问题,无法满足法治国家建设、市场经济发展与构建和谐社会对卓越实务型法律职业人才的迫切需求。为推动我国法律人才培养的全面升级,地方性高校需探索一条注重"双师型"师资队伍建设、接轨国际法律教育、服务区域社会发展、深化教育教学改革的卓越实务型法律职业人才培养之路。 展开更多
关键词 地方性高校 卓越法律人才 实务型 培养
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应用型人才培养体系中“混凝土结构”课程的教学改革探索 被引量：16
11
作者 周军文 《常州工学院学报》 2007年第1期85-87,共3页
分析了“混凝土结构”课程的特点,根据应用型人才培养目标的要求,提出新的教学理念,对教学内容、教学方法进行改革,强调了实践性环节在培养过程中的重要性,为培养合格的人才打好基础。
关键词 应用型 混凝土结构 教学内容 教学方式
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事实、规范与价值之间:环境法的问题立场、学科导向与实践指向 被引量：15
12
作者 柯坚 《南京工业大学学报（社会科学版）》 2014年第1期53-61,103,共10页
当今世界,环境问题已经成为人类社会所不得不面对的时代性危机,并构成了环境法形成和发展的自然、社会基础和前提。现代社会法治推行的普遍化,使得法律成为当代社会应对和解决环境问题的基本依据和根本手段。在法治社会条件下,环境法处... 当今世界,环境问题已经成为人类社会所不得不面对的时代性危机,并构成了环境法形成和发展的自然、社会基础和前提。现代社会法治推行的普遍化,使得法律成为当代社会应对和解决环境问题的基本依据和根本手段。在法治社会条件下,环境法处于应对和解决环境问题的核心地位。同时,面对复杂多样、形态各异的环境问题,环境法往往置身于事实、规范和价值的交汇地带。结合环境法的理论与实践,本文试图对环境法的问题立场、学科导向及其实践指向等根本性的问题进行一些初步的分析和探讨。 展开更多
关键词 环境法 环境问题 学科导向 实践指向
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汉语国际教育人才培养储备前瞻性研究 被引量：15
13
作者 李卫国 《河南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第4期124-130,共7页
目前,汉语教学规模的快速拓展,使海内外对国际汉语教师的需求急剧增加。以往的国际汉语教师的培养模式主要有两种:一种是"研究型"培养模式,这一模式主要培养对外汉语方向的本科生、硕士生和博士生;另一种是"应用型"... 目前,汉语教学规模的快速拓展,使海内外对国际汉语教师的需求急剧增加。以往的国际汉语教师的培养模式主要有两种:一种是"研究型"培养模式,这一模式主要培养对外汉语方向的本科生、硕士生和博士生;另一种是"应用型"培养模式,这一模式通过设立汉语国际教育硕士专业学位和实施"国际汉语教师志愿者"计划来培养汉语教学师资。这两种国际汉语教师培养模式虽然在一定程度上提高了培养效能,但它们的培养周期较长,课程设置面面俱到,特色不鲜明,没有体现学校特色和区域特色。由于国际汉语教育学科具有较强的实践性,所以,应构建以案例库为主,兼顾学历教育和短期培训的"实践型"国际汉语教师培养模式。 展开更多
关键词 国际汉语教师 培养模式 实践型培养模式 案例库
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本科学前教育专业实践基地建设的思考 被引量：14
14
作者 王喜海 武建芬 《幼儿教育（教育科学）》 2012年第1期50-53,共4页
根据幼教事业发展需要，本科院校在学前教育专业人才培养中要突出实践能力的培养，因此，本科院校要加强实践基地建设。但当前本科院校学前教育专业实践基地建设普遍存在校内实训体系不完备．无法形成校内外一体化见实习；校外实践基地... 根据幼教事业发展需要，本科院校在学前教育专业人才培养中要突出实践能力的培养，因此，本科院校要加强实践基地建设。但当前本科院校学前教育专业实践基地建设普遍存在校内实训体系不完备．无法形成校内外一体化见实习；校外实践基地选择缺乏针对性，没有与校内实训体系形成功能互补；高校和实践基地没有积极互动，没有达到双赢等突出问题。为此。本科院校在实践基地建设中应加强校内实训体系的建设，突出实践基地的办学特色。主动为实践基地提供指导和服务。 展开更多
关键词 实践价值取向 本科 学前教育专业 实践基地
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教师教育课程范式变革及其启示 被引量：14
15
作者 余德英 王爱玲 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第1期43-46,共4页
教师教育课程范式先后经历了从"以知识为本位,以传递为中心"到"以能力为本位,以训练为中心"再到"以标准为本位,以实践为中心"的三次大变革。每一次变革都有其不同的特点和原因,这三次变革反映出人们对教... 教师教育课程范式先后经历了从"以知识为本位,以传递为中心"到"以能力为本位,以训练为中心"再到"以标准为本位,以实践为中心"的三次大变革。每一次变革都有其不同的特点和原因,这三次变革反映出人们对教师角色定位和职业特性的认识经历了一个不断深化的发展过程。它们对当前教师教育课程改革的启示在于:加强以实践为中心的课程理论研究;构建以实践为中心的教师教育课程格局;探索以实践为中心的教学方法;加强数字化时代教师职业标准研究。 展开更多
关键词 教师教育 课程范式 以实践为中心 课程理论 课程格局 教学方法 教师职业标准
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普通师范专业融合教育通识课程的构建——基于实践导向的模式 被引量：13
16
作者 冯雅静 王雁 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第5期70-77,共8页
为每一个残疾儿童提供公平而有质量的教育是我国全面实现教育现代化的重要内容和要求,而普通教师融合教育素养的缺乏严重制约了融合教育环境中残疾学生教育质量的提升。在普通师范专业开设融合教育通识课程,是提升普通教师融合教育素养... 为每一个残疾儿童提供公平而有质量的教育是我国全面实现教育现代化的重要内容和要求,而普通教师融合教育素养的缺乏严重制约了融合教育环境中残疾学生教育质量的提升。在普通师范专业开设融合教育通识课程,是提升普通教师融合教育素养的重要途径,也是当前师范类专业建设和完善的必然趋势。教育的实践性本质、教师教育理念的实践性转向以及随班就读教师工作本身较强的实践性,决定了融合教育通识课程的构建应当充分基于随班就读实践的需求,以提升普通教育教师的实践能力为最终目标。基于"实践导向"的模式要求,普通师范专业融合教育通识课程的目标应聚焦普通师范生融合教育实践能力的提高,课程内容应契合随班就读实践的现实需求,课程实施应注重情景化的实践体验,课程评价应体现较强的过程性和活动性。 展开更多
关键词 普通师范专业 融合教育 通识课程 实践导向
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单片机课程实践能力培养方法的探讨 被引量：12
17
作者 马金祥 何一鸣 《常州工学院学报》 2007年第3期87-90,共4页
单片机实践能力在工科电气信息和计算机相关专业中占有非常重要的地位。文章在分析单片机课程教学与实践能力培养现状的基础上,提出了在实践工具、实践内容和实践方法等方面的一些具体的改革探索,以培养和提高学生的单片机实践能力,巩... 单片机实践能力在工科电气信息和计算机相关专业中占有非常重要的地位。文章在分析单片机课程教学与实践能力培养现状的基础上,提出了在实践工具、实践内容和实践方法等方面的一些具体的改革探索,以培养和提高学生的单片机实践能力,巩固专业学习效果。 展开更多
关键词 应用型 单片机 实践能力
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实践取向的“小学数学课程与教学论”课程内容的优化 被引量：11
18
作者 王成营 《湖北工程学院学报》 2016年第2期59-65,共7页
依据培养卓越教师的新要求,从服务教学实践的视角,深入分析了"小学数学课程与教学论"课程内容方面存在的问题;从课程内容的专业性、学科性、实践性、研究性、经验性五个方面,探讨了适应卓越小学教师培养要求的"小学数学... 依据培养卓越教师的新要求,从服务教学实践的视角,深入分析了"小学数学课程与教学论"课程内容方面存在的问题;从课程内容的专业性、学科性、实践性、研究性、经验性五个方面,探讨了适应卓越小学教师培养要求的"小学数学课程与教学论"课程内容的优化策略。 展开更多
关键词 教师教育 小学数学课程与教学论 课程内容 实践导向
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专业学位研究生培养的实践指向性教学模式建构研究 被引量：11
19
作者 杜尚荣 施贵菊 朱毅 《研究生教育研究》 CSSCI 2017年第1期78-82,92,共6页
专业学位研究生培养问题是当前我国研究生培养的重要问题。基于当前专业学位研究生培养的目标指向及其存在的现实问题,提出有关专业学位研究生培养的实践指向性教学模式,阐明了实践指向性教学模式的提出背景、本质内涵、主要特点以及建... 专业学位研究生培养问题是当前我国研究生培养的重要问题。基于当前专业学位研究生培养的目标指向及其存在的现实问题,提出有关专业学位研究生培养的实践指向性教学模式,阐明了实践指向性教学模式的提出背景、本质内涵、主要特点以及建构该模式的逻辑意蕴和基本路径等。 展开更多
关键词 实践指向性 教学模式 专业学位 研究生教育
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应用型本科软件人才培养体系的建构 被引量：11
20
作者 杜小丹 易勇 +2 位作者 李焰 叶安胜 刘永红 《计算机教育》 2008年第24期57-59,共3页
目前应用型本科院校软件专业人才培养存在很多问题,本文针对这些问题,根据市场对软件人才的需求,提出了一种新型的软件人才培养体系,从人才培养目标定位、课程体系构想、教学模式改革、"双师型"师资队伍建设、校企合作关系建... 目前应用型本科院校软件专业人才培养存在很多问题,本文针对这些问题,根据市场对软件人才的需求,提出了一种新型的软件人才培养体系,从人才培养目标定位、课程体系构想、教学模式改革、"双师型"师资队伍建设、校企合作关系建立以及考试方式改革等方面都提出了建立办法。 展开更多
关键词 软件人才 应用型 培养体系
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