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后现代知识观对高校基础教育的审视
1
作者
刘双
《太原师范学院学报（社会科学版）》
2009年第6期140-142,共3页
知识观是人们对知识问题的总体认识和基本看法,有什么样的知识范式就有什么样的教育观念。后现代知识观具有动态生成性、境遇性、价值性、多样性的特征。基于后现代知识观的审视,我国高校的基础教育应在教育目的、教学模式、师生关系、...
知识观是人们对知识问题的总体认识和基本看法,有什么样的知识范式就有什么样的教育观念。后现代知识观具有动态生成性、境遇性、价值性、多样性的特征。基于后现代知识观的审视,我国高校的基础教育应在教育目的、教学模式、师生关系、评价机制等方面做出相应变革。
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关键词
后现代知识观
基础教育
教学模式
师生关系
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职称材料
题名
后现代知识观对高校基础教育的审视
1
作者
刘双
机构
福建金融职业技术学院
出处
《太原师范学院学报（社会科学版）》
2009年第6期140-142,共3页
文摘
知识观是人们对知识问题的总体认识和基本看法,有什么样的知识范式就有什么样的教育观念。后现代知识观具有动态生成性、境遇性、价值性、多样性的特征。基于后现代知识观的审视,我国高校的基础教育应在教育目的、教学模式、师生关系、评价机制等方面做出相应变革。
关键词
后现代知识观
基础教育
教学模式
师生关系
Keywords
post
-
modern
knowledge
-
based
view
basic
education
teaching
mode
teacher-student
relationship
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
后现代知识观对高校基础教育的审视
刘双
《太原师范学院学报（社会科学版）》
2009
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