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高职汽车专业“岗课赛证融通”人才培养模式探索 被引量:16
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作者 黎永键 陈述官 《安徽电气工程职业技术学院学报》 2022年第4期75-81,共7页
文章阐述了当前职业院校“岗课赛证”融通的主要模式和特点,探讨以系统论为理论基础,以课程为核心,制定岗位技能标准、专业标准、技能竞赛标准、行业标准相融合的机制,构建“岗课赛证”四位一体的技术技能人才培养模型;引入企业岗位技... 文章阐述了当前职业院校“岗课赛证”融通的主要模式和特点,探讨以系统论为理论基础,以课程为核心,制定岗位技能标准、专业标准、技能竞赛标准、行业标准相融合的机制,构建“岗课赛证”四位一体的技术技能人才培养模型;引入企业岗位技能训练,建立新型课程体系和实践教学体系,创新“成果导向、持续改良”多元评量机制,对接1+X职业证书,实现“岗课赛证”互融共通,培养学生具备学以致用、知行合一的能力。 展开更多
关键词 岗课赛证 融通 高职院校 汽车专业 人才培养模式
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岗课赛证视角下护理模拟教学在中职学校急救护理学教学中的应用 被引量:1
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作者 梁晓雁 朱薇薇 +1 位作者 冉淑珍 伍一 《辽宁师专学报(自然科学版)》 2022年第4期83-86,104,共5页
为了探讨岗课赛证视角下的护理模拟教学在中职学校急救护理学教学中的应用效果,选取湛江中医学校2020级护理专业4个任课班级220名学生作为研究对象,按照随机数表法分为观察组与对照组,每组各110名.对照组采用传统教学,观察组采用岗课赛... 为了探讨岗课赛证视角下的护理模拟教学在中职学校急救护理学教学中的应用效果,选取湛江中医学校2020级护理专业4个任课班级220名学生作为研究对象,按照随机数表法分为观察组与对照组,每组各110名.对照组采用传统教学,观察组采用岗课赛证视角下的护理模拟教学,干预2个月后,对两组学生的考试成绩、岗位胜任能力和教学满意度进行评估.结果显示,观察组的理论考试成绩、客观结构化临床考试(OSCE)评分均高于对照组,教学满意度也同样高于对照组.由此可以看出,在中职学校急救护理学中采取岗课赛证视角下的护理模拟教学,能够提高学生急救护理理论、实际操作技能及岗位胜任能力,从而提升教学效果及学生满意度. 展开更多
关键词 护理模拟教学 岗课赛证 中职学校 急救护理学 岗位胜任能力
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“岗课赛证”融通视阈下职业教育课程开发:要义、策略与路径 被引量:33
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作者 秦国锋 李国帅 +3 位作者 糜沛纹 李铭 郑立云 张云莉 《职业技术教育》 北大核心 2022年第32期42-48,共7页
“岗课赛证”融通是“课证”融通的深化产物,是职业教育“三教改革”的强有力举措,主要包括“岗课对接”和“赛证衔接”两种逻辑关系。此视阈下的职业教育课程应以岗位为主导,将竞赛、证书视为桥梁,将其“有品、有质”的育人要素有序且... “岗课赛证”融通是“课证”融通的深化产物,是职业教育“三教改革”的强有力举措,主要包括“岗课对接”和“赛证衔接”两种逻辑关系。此视阈下的职业教育课程应以岗位为主导,将竞赛、证书视为桥梁,将其“有品、有质”的育人要素有序且合理地渗透到“课”,促使岗课对接,强化综合职业能力在行动导向课程中的培养,并侧重过程性考核。对此,应按照行动导向课程的开发过程设计路径,在岗位典型工作任务中进行融通;融通次序为先竞赛、后证书;融通元素为竞赛的代表性工作任务、证书的职业技能标准;融通手段为免修、补修、替换三种。 展开更多
关键词 职业教育 “岗课赛证”融通 课程开发 行动导向
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基于“岗课赛证”融通的活页式教材开发与设计——以《茶艺服务实训》教材开发为例 被引量:24
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作者 焦巧 《武汉职业技术学院学报》 2021年第6期61-66,共6页
茶艺课程是一门实践性极强的科目,教材的实用性改革迫在眉睫。结合茶艺师岗位要求,对接茶艺师国家职业技能标准,以各级茶艺师大赛为契机,注重“岗课赛证”融通,开发以工作过程为导向的活页式教材,以培养高素质技能型人才。从高职茶艺课... 茶艺课程是一门实践性极强的科目,教材的实用性改革迫在眉睫。结合茶艺师岗位要求,对接茶艺师国家职业技能标准,以各级茶艺师大赛为契机,注重“岗课赛证”融通,开发以工作过程为导向的活页式教材,以培养高素质技能型人才。从高职茶艺课程活页式教材建设的特点入手,探讨基于“岗课赛证”融通的活页式教材开发思路和设计过程。 展开更多
关键词 岗课赛证 高职茶艺课程 工作过程为导向 活页式教材
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产教融合视域下高职院校“岗课赛证”融合育人模式研究 被引量:17
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作者 刘云朋 邓小飞 《焦作大学学报》 2022年第4期72-75,共4页
“岗课赛证”融合育人模式是当前一种新型的人才培养模式,关注产业岗位、行业标准、技能大赛、职业证书,注重产教对接,有效地推动了产业链、教育链、创新链的有机融合。文章通过对“岗课赛证”融合育人的价值探索、当前主流实践模式的... “岗课赛证”融合育人模式是当前一种新型的人才培养模式,关注产业岗位、行业标准、技能大赛、职业证书,注重产教对接,有效地推动了产业链、教育链、创新链的有机融合。文章通过对“岗课赛证”融合育人的价值探索、当前主流实践模式的总结以及“岗课赛证”融合育人模式现状问题的分析、总结,提出了完善保障机制、重构课程体系、创新育人方式和建立多维评价体系相结合的育人实施方案。 展开更多
关键词 岗课赛证 融合育人 模式研究
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基于“1+X”证书制度试点的高职纺织专业“岗课赛证”融通人才培养模式的研究与实践 被引量:15
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作者 王艳芳 《纺织报告》 2021年第12期103-104,共2页
高职院校纺织专业人才培养方案,应深度融合“1+X”职业技能等级证书标准、纺织企业岗位技能标准等,并在专业核心课程中融入标准内容,构建“岗课赛证”融通的课程体系,创新实施“岗课赛证”融通新人才培养模式,加强实训基地建设,构建模... 高职院校纺织专业人才培养方案,应深度融合“1+X”职业技能等级证书标准、纺织企业岗位技能标准等,并在专业核心课程中融入标准内容,构建“岗课赛证”融通的课程体系,创新实施“岗课赛证”融通新人才培养模式,加强实训基地建设,构建模块化的教师教学创新团队,深化“线上、线下、职场化”的教学模式改革,培养学生多项技术技能,提升学生的可持续发展空间和就业能力。 展开更多
关键词 “1+X” “岗课赛证”融通 人才培养模式
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基于“岗课赛证”融通的高职计算机专业课程体系建设探究 被引量:11
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作者 魏先勇 《商丘职业技术学院学报》 2023年第2期92-96,共5页
立足“岗课赛证”融通的视角,对高职计算机专业课程体系建设展开了探究.新时期,高职计算机专业在培育专业人才的过程中挑战日益凸显,有效地开展课堂教学并建立完善的评价机制,就需要以培养能够更好地胜任岗位工作的应用型人才为目标,在... 立足“岗课赛证”融通的视角,对高职计算机专业课程体系建设展开了探究.新时期,高职计算机专业在培育专业人才的过程中挑战日益凸显,有效地开展课堂教学并建立完善的评价机制,就需要以培养能够更好地胜任岗位工作的应用型人才为目标,在就业岗位的导向作用下,力求提高学生的核心竞争力.“岗课赛证”融通作为一种全新育人模式,有利于深化产教融合,进一步推动职业教育高质量发展,实现全新的育人发展目标. 展开更多
关键词 “岗课赛证”融通 高职计算机专业 课程体系
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基于“岗课赛证”四元融通的“食品微生物检验技术”教学改革与实践 被引量:10
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作者 蔡天舒 李玮玮 +3 位作者 徐英辉 樊兴 冀霞 韩贤胜 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第7期3245-3257,共13页
“岗课赛证”四元融通是以课程为中心,将岗位、竞赛和职业证书有机融合于课程的一种教学改革模式。本课程团队以“岗课赛证”融合育人为抓手,通过以岗定课、以赛促课、以证融课的方式,全面实施高等职业院校“食品微生物检验技术”课程... “岗课赛证”四元融通是以课程为中心,将岗位、竞赛和职业证书有机融合于课程的一种教学改革模式。本课程团队以“岗课赛证”融合育人为抓手,通过以岗定课、以赛促课、以证融课的方式,全面实施高等职业院校“食品微生物检验技术”课程教学改革。基于企业岗位能力需求和典型工作任务,开展模块化、项目式教学;以技能竞赛和创新创业大赛为载体,赛教融合,激发学生成长的内生动力,提升学生职业综合素质;基于“1+X”证书制度,课程标准与技能证书标准对接,优化教学资源。通过近三年的教学实践,证实基于“岗课赛证”的“食品微生物检验技术”教学改革能够有效提高学生职业竞争力,满足企业和社会对岗位人才的需求,为职业教育食品专业相关课程改革提供参考。 展开更多
关键词 岗课赛证 食品微生物检验技术 职业教育 教学改革
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高职工程造价专业岗课赛证融通模式探索 被引量:14
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作者 王海强 《山西建筑》 2021年第23期179-181,共3页
“岗课赛证”融通是提高高职教育对社会经济发展的适应性的有效模式,以河南经贸职业学院为例阐述了高职工程造价专业“岗课赛证”融通的实施思路,为工程造价专业教学模式改革提供了参考模式,也为以教师、教材、教法改革为基础的“三教... “岗课赛证”融通是提高高职教育对社会经济发展的适应性的有效模式,以河南经贸职业学院为例阐述了高职工程造价专业“岗课赛证”融通的实施思路,为工程造价专业教学模式改革提供了参考模式,也为以教师、教材、教法改革为基础的“三教改革”提供了参考方案。实践证明,“岗课赛证”融通的人才培养模式有效提高了工程造价专业的人才培养质量。 展开更多
关键词 工程造价专业 岗课赛证 融通模式
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基于“岗课赛证”融通的职业教育新形态教材评价指标体系构建 被引量:10
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作者 刘晓杰 邵雯 《职业技术教育》 北大核心 2023年第14期75-79,共5页
作为教学改革和教材改革的前沿,职业教育新形态教材开发已经受到了广泛关注,但同时存在着缺乏职业性、即时性、互动性、实践性等问题亟待解决。立足“岗课赛证”综合育人机制的核心思想,基于职业教育新形态教材的建立与完善,结合已有政... 作为教学改革和教材改革的前沿,职业教育新形态教材开发已经受到了广泛关注,但同时存在着缺乏职业性、即时性、互动性、实践性等问题亟待解决。立足“岗课赛证”综合育人机制的核心思想,基于职业教育新形态教材的建立与完善,结合已有政策及文献成果,采用修正德尔菲法,并进一步利用层次分析法确定各指标的权重,最终构建了包括5个一级指标、14个二级指标和35个三级指标在内的基于“岗课赛证”融通的职业教育新形态教材评价指标体系,为基于“岗课证赛”融通的职业教育新形态教材评价与诊断提供了依据和可操作性的工具。 展开更多
关键词 岗课赛证融通 职业教育 新形态教材 评价体系
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“岗课赛证”融通综合育人模式的研究 被引量:9
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作者 史芸台 邢振东 《天津职业院校联合学报》 2023年第3期60-64,87,共6页
汽车后市场对职业院校培养汽车维修专业技术型人才提出了更高的要求。为了提升人才培养质量,天津市交通学校汽车运用与维修专业构建了“岗课赛证”融通的人才培养模式。本文主要阐述了该模式的架构以及在教学中的实施路径。
关键词 “岗课赛证”融通 人才培养模式 教学改革
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“1+X”证书制度背景下“工业机器人应用编程”课程教学改革与实践 被引量:10
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作者 沈晔超 葛勇 《南方农机》 2022年第20期186-188,共3页
在岗课赛证、产教融合的新形势下,课题组基于“1+X”证书制度的试点和推广,以“工业机器人应用编程”课程为例,通过师资培养提升教师技能,依托岗位需求创设沉浸式教学情境,以赛促教助推学生技能提升,把握新技术、新工艺的发展。力求打... 在岗课赛证、产教融合的新形势下,课题组基于“1+X”证书制度的试点和推广,以“工业机器人应用编程”课程为例,通过师资培养提升教师技能,依托岗位需求创设沉浸式教学情境,以赛促教助推学生技能提升,把握新技术、新工艺的发展。力求打造学习即上岗的精品课程案例,探索一种人才培养与教学改革的新模式。 展开更多
关键词 “1+X”证书 工业机器人 岗课赛证 教学改革
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高质量发展背景下高职院校“岗课赛证”综合育人的实践困境与路径突破 被引量:7
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作者 罗洪艳 闫运和 《职业技术教育》 北大核心 2023年第20期17-21,共5页
“岗课赛证”综合育人模式是对职业教育如何向社会各要素集聚的利益共同体办学转型的新探索,彰显了职业教育的类型特征,有利于增强职业教育适应性,是深化产教融合的具体抓手,有利于提升学生专业技能水平。针对“岗课赛证”综合育人存在... “岗课赛证”综合育人模式是对职业教育如何向社会各要素集聚的利益共同体办学转型的新探索,彰显了职业教育的类型特征,有利于增强职业教育适应性,是深化产教融合的具体抓手,有利于提升学生专业技能水平。针对“岗课赛证”综合育人存在的理念尚未完全转变、各方参与动力不足、岗课赛证融合不深、课程建设比较滞后、教师专业能力不强等实践困境,可以从加强理念重塑、标准引领、课程重构、教法创生、资源支撑、以评促改等方面予以破解。 展开更多
关键词 高质量发展 高职院校 岗课赛证 综合育人
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“岗课赛证”教学模式下高职技能人才培养的实践探索 被引量:7
14
作者 邓岐杏 巫尚荣 《职业技术》 2023年第11期70-75,共6页
“岗课赛证”是高职教育教学过程中的四个教学要素。在教学过程中,将四者有机融合,形成融通育人的教学模式,是培养综合型技术技能人才的新型途径。文章通过充分地分析“岗”“课”“赛”“证”的内在关系,深入探讨四者的融合协作方式、... “岗课赛证”是高职教育教学过程中的四个教学要素。在教学过程中,将四者有机融合,形成融通育人的教学模式,是培养综合型技术技能人才的新型途径。文章通过充分地分析“岗”“课”“赛”“证”的内在关系,深入探讨四者的融合协作方式、方法,推动“岗课融通”“证课融通”“赛课融通”。通过“岗课赛证”的相互融通,不断优化专业育人的课程体系,完善专业人才培养,带动职业教育的“三教”改革,提升教师的教学能力与水平,增强学生技术技能,提升专业人才培养的适配性,提高人才培养综合质量。 展开更多
关键词 “岗课赛证” 融通育人 高职技能人才
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岗课赛证融通的网络专业课程体系的构建 被引量:10
15
作者 金海峰 坎香 陈进 《福建电脑》 2022年第4期110-113,共4页
为了进一步提升高职专业人才培养质量及增强人才培养的适应性,本文提出了构建融合工作岗位、课程体系、职业技能大赛和职业技能等级证书的课程体系的一般原则和方法。文中以江阴职业技术学院为例,详细阐述了学院计算机网络技术专业课程... 为了进一步提升高职专业人才培养质量及增强人才培养的适应性,本文提出了构建融合工作岗位、课程体系、职业技能大赛和职业技能等级证书的课程体系的一般原则和方法。文中以江阴职业技术学院为例,详细阐述了学院计算机网络技术专业课程体系的建构思路。学校的教学实践证明,课程体系中有效融合“岗课赛证”有助于培养适应地方经济社会发展需要的高素质技术技能人才。 展开更多
关键词 岗课赛证 1+X 课程体系 课程思政 线上线下混合教学
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产教融合背景下高职学前教育专业“岗课赛证”校企协同育人的探究 被引量:10
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作者 李国颖 《创新创业理论研究与实践》 2022年第18期179-181,共3页
在产教融合视域下,高职院校学前教育专业“岗课赛证”融合是将本专业就业岗位的需求、职业资格证书考试标准、相关的技能竞赛标准以及专业人才培养课程体系进行一体化设计,形成学前教育专业综合育人的体系。完善学前教育专业人才培养内... 在产教融合视域下,高职院校学前教育专业“岗课赛证”融合是将本专业就业岗位的需求、职业资格证书考试标准、相关的技能竞赛标准以及专业人才培养课程体系进行一体化设计,形成学前教育专业综合育人的体系。完善学前教育专业人才培养内容和标准,确保了学前教育专业学生职业能力和岗位职业需求的高度一致,提高高质量就业率。通过“岗课赛证”融通,促进人才培养质量提升,既对人才培养模式进行了创新改革,也对学前教育专业内涵提升起到了促进作用。 展开更多
关键词 产教融合 高职院校 学前教育专业 “岗课赛证” 协同育人
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“岗课赛证”融通视域下职业教育课程评价:范式转变与多元路径构建 被引量:6
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作者 秦国锋 李国帅 +2 位作者 杨雯铃 黄良永 糜沛纹 《职教论坛》 北大核心 2023年第11期47-54,共8页
“岗课赛证”融通以系统论视角重新审视职业教育课程建设,是职业教育“三教”改革的重要组成部分。以第四代教育评价理念为思想引领,“岗课赛证”融通视域下的职业教育课程评价亟须进行四大范式转变,即评价价值指向学习者综合职业能力... “岗课赛证”融通以系统论视角重新审视职业教育课程建设,是职业教育“三教”改革的重要组成部分。以第四代教育评价理念为思想引领,“岗课赛证”融通视域下的职业教育课程评价亟须进行四大范式转变,即评价价值指向学习者综合职业能力培养、评价权利面向多元利益相关者协同参与、评价内容依托学习证据全过程交融评价、评价方法基于多维评价理念的等融合。对此,借鉴德尔菲法打造“岗课赛证”多元领域主体共评的课程方案预评价模式,执行“赛领证评”的多元课堂过程实践评价,构建“岗课赛证”融通的COMET综合职业能力测评进行终结评价。 展开更多
关键词 职业教育 岗课赛证 课程评价 行动导向 综合职业能力
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技能型社会建设背景下1+X证书制度实施的价值、关键点及路径 被引量:6
18
作者 丁文剑 王利华 《成人教育》 北大核心 2023年第11期72-78,共7页
1+X证书制度在技能型社会建设中发挥着助推器作用。实施1+X证书制度,有利于凸显职业教育类型特征、增强全社会职业培训能力、促进国家资历框架的搭建。围绕技能型社会建设的目标,落实1+X证书制度,应明确“科学认知是主观前提、多元联动... 1+X证书制度在技能型社会建设中发挥着助推器作用。实施1+X证书制度,有利于凸显职业教育类型特征、增强全社会职业培训能力、促进国家资历框架的搭建。围绕技能型社会建设的目标,落实1+X证书制度,应明确“科学认知是主观前提、多元联动是实践要点、配套制度是重要支撑、物质保障是现实基础”等关键点。从建立“岗课赛证”融通的教学体系、推进校企“双元”育人、加强学校教育资源建设、打造“双师型”教学创新团队、构建证书引进质量保障机制等方面,探索1+X证书制度的实施路径,为全面建设技能型社会提供坚实的人才支撑。 展开更多
关键词 技能型社会 1+X证书制度 职业培训 岗课赛证 校企双元育人
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继续教育背景下“岗课赛证”综合育人模式探索 被引量:9
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作者 黄守营 《继续教育研究》 2022年第2期24-28,共5页
继续教育是培养高素质人才的重要方式,为提升继续教育的适应性,培育具备较强综合素养的复合人才,教育主体应当应用“岗课赛证”育人模式增强教育实效,体现新时代继续教育特征。在继续教育背景下探索“岗课赛证”综合育人模式的现实意义... 继续教育是培养高素质人才的重要方式,为提升继续教育的适应性,培育具备较强综合素养的复合人才,教育主体应当应用“岗课赛证”育人模式增强教育实效,体现新时代继续教育特征。在继续教育背景下探索“岗课赛证”综合育人模式的现实意义,提出这一育人模式应用过程中存在的问题。探究合理应用“岗课赛证”模式的不同教学模块、设计课程体系,通过对接行业标准强化证课融通,提升教师队伍教学能力等打造“岗课赛证”综合育人模式的策略,为提升继续教育育人效果提供可行建议。 展开更多
关键词 继续教育 岗课赛证 综合育人模式
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智能制造专业“岗课赛证”融通课程体系构建探究 被引量:6
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作者 朱成俊 黄力刚 王笛 《高教学刊》 2023年第15期74-77,共4页
课程体系的构建重点在于优质专业群的建设,《中国制造2025》对高职智能制造专业群的课程建设提出全新的要求,为智能制造专业群的课程体系建设提供凭据。该文基于专业维度,研究有关职校的“岗课赛证”融通的基础及理论,同时分析智能制造... 课程体系的构建重点在于优质专业群的建设,《中国制造2025》对高职智能制造专业群的课程建设提出全新的要求,为智能制造专业群的课程体系建设提供凭据。该文基于专业维度,研究有关职校的“岗课赛证”融通的基础及理论,同时分析智能制造专业关键岗位的能力需求,为智能制造专业“岗课赛证”融通课程体系的构建提供一定的意见与建议。 展开更多
关键词 智能制造专业 岗课赛证 课程体系构建 现实基础 职业教育
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