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论数学问题提出和数学活动经验的关系
被引量：
33
1
作者
宋运明
《数学教育学报》
北大核心
2010年第6期34-36,49,共4页
数学问题提出是数学活动经验的源泉之一,提出的问题作为结果性经验将成为下一数学活动的任务;问题意识、问题解决经验和外部数学活动经验等数学活动经验是数学问题提出的基础.数学问题提出和数学活动经验互为基础、相互引发、相互促进....
数学问题提出是数学活动经验的源泉之一,提出的问题作为结果性经验将成为下一数学活动的任务;问题意识、问题解决经验和外部数学活动经验等数学活动经验是数学问题提出的基础.数学问题提出和数学活动经验互为基础、相互引发、相互促进.通过数学＂情境——问题＂教学案例——＂图形面积等分＂检验了这种关系.
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关键词
数学问题提出
数学活动经验
问题意识
案例
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职称材料
中小学生提出数学问题能力评价探究
被引量：
26
2
作者
郑雪静
汪秉彝
吕传汉
《数学教育学报》
北大核心
2007年第3期49-52,共4页
自20世纪80年代以来,有关数学问题提出的教学研究已逐步引起国内外数学教育界的关注,对学生提出问题能力的评价也进行了一些探索性研究.对学生提出的问题可以从数量和质量两个方面进行评价.对于给定的同一情境,学生提出问题能力的水平...
自20世纪80年代以来,有关数学问题提出的教学研究已逐步引起国内外数学教育界的关注,对学生提出问题能力的评价也进行了一些探索性研究.对学生提出的问题可以从数量和质量两个方面进行评价.对于给定的同一情境,学生提出问题能力的水平可以用5个等级来刻画.学生提出问题的能力具有文化背景的差异.学生提出问题的数量多,或提出问题的速度快,并不能说明其提出问题的质量就好.
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关键词
提出数学问题
评价指标
评价标准
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职称材料
学生提出数学问题能力的评价
被引量：
21
3
作者
周若虹
吕传汉
《贵州师范大学学报（自然科学版）》
CAS
2002年第2期24-30,共7页
培养学生提出问题的能力在教育界已日渐得到认同 ,如何评价学生提出问题的能力这一重要问题也成为研究的热点。本文以贵州省兴义市六所小学的学生为研究对象 ,对六年级学生提出数学问题的能力作一尝试性评价。
关键词
学生
提问能力
数学问题
评价
数学教学
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职称材料
对小学数学教科书中“提出问题”提示语编写的思考和建议——基于四种版本教科书的统计与分析
被引量：
18
4
作者
宋运明
夏小刚
张学杰
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2011年第4期52-57,共6页
基于对人教版、苏教版、西南师大版和北师大版四种版本小学数学教科书’中“提出问题”提示语的统计、分析与思考，提出四条提示语编写建议：编写“提出数学问题”专题（栏目），凸显提出问题策略；合理增添提示语的附加信息，增强提示...
基于对人教版、苏教版、西南师大版和北师大版四种版本小学数学教科书’中“提出问题”提示语的统计、分析与思考，提出四条提示语编写建议：编写“提出数学问题”专题（栏目），凸显提出问题策略；合理增添提示语的附加信息，增强提示语的有效性；调整提示语所处提出问题模块位置的分布，适时引导提出非常规问题；在“空间与图形”领域和交叉领域增加提示语编写次数。
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关键词
小学数学教科书
提出数学问题
提示语
提出问题模块
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职称材料
题名
论数学问题提出和数学活动经验的关系
被引量：
33
1
作者
宋运明
机构
贵州师范大学数学与计算机科学学院
出处
《数学教育学报》
北大核心
2010年第6期34-36,49,共4页
基金
教育部人文社会科学研究一般项目:农村地区数学教师基于“问题探究”的教学技能发展研究——以贵州省为例(09XJAZH011)
贵州省高等学校教学内容与课程体系改革重点项目(黔高教发[2009]435号):高师数学本科教学改革与人才培养模式的创新
全国教育科学规划教育部重点课题:学生数学活动经验的基本理论及教学实践研究(DHA090180)
文摘
数学问题提出是数学活动经验的源泉之一,提出的问题作为结果性经验将成为下一数学活动的任务;问题意识、问题解决经验和外部数学活动经验等数学活动经验是数学问题提出的基础.数学问题提出和数学活动经验互为基础、相互引发、相互促进.通过数学＂情境——问题＂教学案例——＂图形面积等分＂检验了这种关系.
关键词
数学问题提出
数学活动经验
问题意识
案例
Keywords
posing
mathematical
problems
mathemat
ic
activity
experience
problem
consciousness
case
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
中小学生提出数学问题能力评价探究
被引量：
26
2
作者
郑雪静
汪秉彝
吕传汉
机构
泉州师范学院数学系
贵州师范大学数学与计算机科学学院
出处
《数学教育学报》
北大核心
2007年第3期49-52,共4页
基金
贵州省优秀科技教育人才省长专项基金(黔科教办[2001]3号)
中国教育学会"十五"
"十一五"规划重点课题
文摘
自20世纪80年代以来,有关数学问题提出的教学研究已逐步引起国内外数学教育界的关注,对学生提出问题能力的评价也进行了一些探索性研究.对学生提出的问题可以从数量和质量两个方面进行评价.对于给定的同一情境,学生提出问题能力的水平可以用5个等级来刻画.学生提出问题的能力具有文化背景的差异.学生提出问题的数量多,或提出问题的速度快,并不能说明其提出问题的质量就好.
关键词
提出数学问题
评价指标
评价标准
Keywords
posing
mathematical
problems
evaluation
index
evaluation
criterion
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
学生提出数学问题能力的评价
被引量：
21
3
作者
周若虹
吕传汉
机构
贵州师范大学数学与计算机科学系
出处
《贵州师范大学学报（自然科学版）》
CAS
2002年第2期24-30,共7页
文摘
培养学生提出问题的能力在教育界已日渐得到认同 ,如何评价学生提出问题的能力这一重要问题也成为研究的热点。本文以贵州省兴义市六所小学的学生为研究对象 ,对六年级学生提出数学问题的能力作一尝试性评价。
关键词
学生
提问能力
数学问题
评价
数学教学
Keywords
problem
posing
the
ability
of
posing
mathematical
problems
appraise
the
ability
of
posing
mathematical
problems
.
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
对小学数学教科书中“提出问题”提示语编写的思考和建议——基于四种版本教科书的统计与分析
被引量：
18
4
作者
宋运明
夏小刚
张学杰
机构
贵州师范大学数学与计算机科学学院
贵州省教科所
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2011年第4期52-57,共6页
基金
教育部人文社会科学研究一般项目“农村地区数学教师基于‘问题探究’的教学技能发展研究——以贵州省为例”(09XJAZH011)
文摘
基于对人教版、苏教版、西南师大版和北师大版四种版本小学数学教科书’中“提出问题”提示语的统计、分析与思考，提出四条提示语编写建议：编写“提出数学问题”专题（栏目），凸显提出问题策略；合理增添提示语的附加信息，增强提示语的有效性；调整提示语所处提出问题模块位置的分布，适时引导提出非常规问题；在“空间与图形”领域和交叉领域增加提示语编写次数。
关键词
小学数学教科书
提出数学问题
提示语
提出问题模块
Keywords
primary
mathemat
ics
textbook
posing
mathemat
ics
problems
rubrics
the
module
of
posing
problems
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论数学问题提出和数学活动经验的关系
宋运明
《数学教育学报》
北大核心
2010
33
下载PDF
职称材料
2
中小学生提出数学问题能力评价探究
郑雪静
汪秉彝
吕传汉
《数学教育学报》
北大核心
2007
26
下载PDF
职称材料
3
学生提出数学问题能力的评价
周若虹
吕传汉
《贵州师范大学学报（自然科学版）》
CAS
2002
21
下载PDF
职称材料
4
对小学数学教科书中“提出问题”提示语编写的思考和建议——基于四种版本教科书的统计与分析
宋运明
夏小刚
张学杰
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2011
18
下载PDF
职称材料
已选择
0
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引证文献
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