期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到4篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
认知隐喻思维与多义词教学 被引量：22
1
作者 李瑛 《中国外语》 2006年第5期53-56,共4页
本文应用认知隐喻理论探讨多义词教学,主要涉及两个方面,一是让学生了解多义词的基本形成过程;二是要培养学生的隐喻思维能力,提高词汇学习效率。作者认为,认知隐喻理论在多义词教学中的应用,是一种新型的词汇教学方法,它会进一步丰富... 本文应用认知隐喻理论探讨多义词教学,主要涉及两个方面,一是让学生了解多义词的基本形成过程;二是要培养学生的隐喻思维能力,提高词汇学习效率。作者认为,认知隐喻理论在多义词教学中的应用,是一种新型的词汇教学方法,它会进一步丰富词汇教学的理论和方法。 展开更多
关键词 词义延伸 认知隐喻思维 多义词教学
原文传递
隐喻思维与英语多义词教学 被引量：1
2
作者 郭焕平 《吕梁学院学报》 2021年第6期80-83,共4页
多义词是指一个词具有两个或两个以上的意义,义项之间的具有概念方面或历史方面的的联系,其中,认知隐喻思维是多义词词义演变的重要方式。在英语多义词教学中,要培养学生的隐喻思维能力,并将之运用于是词汇教学,从而提高英语多义词学习... 多义词是指一个词具有两个或两个以上的意义,义项之间的具有概念方面或历史方面的的联系,其中,认知隐喻思维是多义词词义演变的重要方式。在英语多义词教学中,要培养学生的隐喻思维能力,并将之运用于是词汇教学,从而提高英语多义词学习效果。 展开更多
关键词 隐喻思维 多义词 词义延申 英语词汇教学
下载PDF
认知语言学理论在外语教学中的应用研究——以德语多义实词教学为例
3
作者 王雯鹤 《高教学刊》 2024年第18期119-123,共5页
认知语言学强调语言的理据性和社会性,认为语言习得是以通用认知能力为习得机制、以具体的形义配对项为习得对象、以反复使用为习得方式的学习者关于概念和语言理据的洞察性习得过程。将认知语言学应用于外语教学,应注重知识的理据性,... 认知语言学强调语言的理据性和社会性,认为语言习得是以通用认知能力为习得机制、以具体的形义配对项为习得对象、以反复使用为习得方式的学习者关于概念和语言理据的洞察性习得过程。将认知语言学应用于外语教学,应注重知识的理据性,培养学习者的跨文化意识,强化教学过程中的交际活动。认知语言学理论在外语教学中有多种应用路径,例如将认知语言学理论应用于外语多义实词教学,可以帮助学生建立多义词的语义网络,有效提高教学的科学性和成效性。基于认知语言学理论的德语多义实词教学案例可以为认知语言学理论在外语教学中的应用和外语教学创新发展提供有价值的参考和借鉴。 展开更多
关键词 认知语言学 外语教学 德语多义实词教学 理据性 跨文化意识与交际
下载PDF
英语多义词教学中的认知路径法
4
作者 王敬媛 《海外英语》 2014年第20期105-106,117,共3页
在多义词教学中运用认知路径法,即从认知隐喻的解读视角,顺着词义历时发展的脉络,分析词义发展的认知路径,观察多义词如何从最初也是最基本的意义通过隐喻和转喻的方式,演变发展出各项词义。无论是简单词形还是由复合词、派生词等构成... 在多义词教学中运用认知路径法,即从认知隐喻的解读视角,顺着词义历时发展的脉络,分析词义发展的认知路径,观察多义词如何从最初也是最基本的意义通过隐喻和转喻的方式,演变发展出各项词义。无论是简单词形还是由复合词、派生词等构成的复杂词形,多义词都会在意义的历时演变中涉及到众多隐喻和转喻现象。分析这些现象,揭示人们发展词义时的认知理据,能够使多义词的教与学不仅充满乐趣,而且更加深入。 展开更多
关键词 认知路径法 词义发展 英语多义词教学 复杂词形 简单词形 认知隐喻和转喻
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部