建筑学背景下风景园林专业植物类课程教学效果分析与改革探索——以西南交通大学为例 被引量：6

1

作者 宗桦 《高等建筑教育》 2018年第1期77-81,共5页

通过问卷调查、实名约谈和就业单位评价等方式,围绕课程设置、教学内容、教学方法、实践教学和教学收获,对西南交通大学风景园林专业2010—2015连续5届本科毕业生展开了培养过程中植物类课程教学效果的调查分析。归纳出目前建筑学科背... 通过问卷调查、实名约谈和就业单位评价等方式,围绕课程设置、教学内容、教学方法、实践教学和教学收获,对西南交通大学风景园林专业2010—2015连续5届本科毕业生展开了培养过程中植物类课程教学效果的调查分析。归纳出目前建筑学科背景下园林专业植物类课程存在课时量不足、基础课程设置缺失、课程深度不够、实践与设计脱轨等问题。在此基础上从提升学科重视程度、改革课程体系、完善师资结构、构建实践平台等方面进行了研究和探讨,以期为培养兼具科学思维与艺术审美的风景园林人才提供有效借鉴。 展开更多

关键词 建筑学 风景园林 植物课程 教学改革

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“互联网+”背景下园林植物类课程智慧教学模式探索 被引量：3

2

作者 赵小娟 叶云 廖俊杰 《广东轻工职业技术学院学报》 2021年第1期54-59,共6页

园林植物类课程具有实践性突出、周期性明显等特点,传统的教学模式较难适应“互联网+教育”发展需要。基于“互联网+”教学理念,通过不断探索和创新教学方法,摸索出植物类课程中将信息技术与课程教学深度融合的智慧教学模式,提出了基于... 园林植物类课程具有实践性突出、周期性明显等特点,传统的教学模式较难适应“互联网+教育”发展需要。基于“互联网+”教学理念,通过不断探索和创新教学方法,摸索出植物类课程中将信息技术与课程教学深度融合的智慧教学模式,提出了基于植物生长过程溯源的植物类课程教学方法,构建了植物类课程的“互联网+教育”平台。通过移动端、电脑端多形式打造师生教学互动、学生网络分享的互联网互动分享模式,形成了一个数据持续更新、平台良性循环的植物类课程教育资源数据中心。 展开更多

关键词 互联网+ 植物类课程 智慧教学 模式探索

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工科背景下风景园林专业植物类课程教学及考核评价改革的研究与实践 被引量：1

3

作者 任亚萍 周勃 《安徽农学通报》 2021年第18期200-202,207,共4页

植物类课程是风景园林专业非常重要的核心课程。河南城建学院风景园林专业是在工科背景下发展多年、培养具备较强实践能力和创新意识的高级应用技术型人才的专业。该文介绍了风景园林专业植物类课程的教学内容、课程创新、考核方式改革... 植物类课程是风景园林专业非常重要的核心课程。河南城建学院风景园林专业是在工科背景下发展多年、培养具备较强实践能力和创新意识的高级应用技术型人才的专业。该文介绍了风景园林专业植物类课程的教学内容、课程创新、考核方式改革等,分析了此类课程在教学和实践中存在的问题和不足,并对解决这些问题进行了探讨,以期提高工科院校植物类以及相关课程的整体教学成效。 展开更多

关键词 风景园林 植物类课程 教学及考核评价

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重规律,讲传承,推动园林专业植物类课程规范化建设与差异化发展

4

作者 罗涛 刘相菊 《安徽农学通报》 2015年第19期135-137,共3页

通过分析普通高校园林专业植物类课程设置现状和普遍存在的问题,从园林专业的本质特征和促进学生就业角度来加以解读,认为:园林专业植物类课程的发展要尊重规律,推动该类课程标准化规范化建设;要讲究传统,从而促进不同院校保持自身优势... 通过分析普通高校园林专业植物类课程设置现状和普遍存在的问题,从园林专业的本质特征和促进学生就业角度来加以解读,认为:园林专业植物类课程的发展要尊重规律,推动该类课程标准化规范化建设;要讲究传统,从而促进不同院校保持自身优势,差异化最大化发展。 展开更多

关键词 园林专业 课程体系 植物类课程

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艺术类院校环境设计专业植物类课程的优化与创新研究 被引量：2

5

作者 王璐艳 吕小辉 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2018年第5期206-211,共6页

植物类课程是目前许多院校的风景园林、景观设计和环境设计等相关专业开设的专业基础课,然而不同学科背景对于植物类课程的教学内容及教学目标侧重点各不相同.艺术类院校环境设计专业设置的植物类课程及课时相对较少,在讲授内容、教学... 植物类课程是目前许多院校的风景园林、景观设计和环境设计等相关专业开设的专业基础课,然而不同学科背景对于植物类课程的教学内容及教学目标侧重点各不相同.艺术类院校环境设计专业设置的植物类课程及课时相对较少,在讲授内容、教学方法以及师资条件方面与农林类背景相关专业的植物类课程相比差异较大.基于近年来对植物类课程的教学研究和实践,指出植物类课程在环境设计专业教学中存在的若干问题,并针对问题,对课程设置、教学方法、授课形式和考核内容等进行了研究和实践探索,并提出若干教学改革建议,旨在为艺术类环境设计专业的植物类课程的优化和改进提供思路. 展开更多

关键词 环境设计 植物学 教学改革

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作战需求牵引的动力装置类课程教学改革实践 被引量：1

6

作者 陈玲 蒋立志 +1 位作者 张永发 王晓龙 《教育教学论坛》 2023年第3期53-56,共4页

动力装置类课程是军队院校舰船机电专业的核心课程,对学员岗位任职能力的培养至关重要,但当前教学实践中仍存在教员讲授局限于工程技术思维、讲授装备结构原理过多、聚焦装备作战需求较少等典型问题。结合动力装置类课程的教学实践经验... 动力装置类课程是军队院校舰船机电专业的核心课程,对学员岗位任职能力的培养至关重要,但当前教学实践中仍存在教员讲授局限于工程技术思维、讲授装备结构原理过多、聚焦装备作战需求较少等典型问题。结合动力装置类课程的教学实践经验,详细剖析了上述典型问题的产生机制,以“为战育人”目标为导向、以作战需求为牵引,研究提出了针对性教学改革思路及具体措施。研究成果有助于促进工科理念与军事学理念的有机融合,可为军队院校舰船机电专业动力装置类课程的实战化教学改革提供参考。 展开更多

关键词 军队院校 作战需求 动力装置类课程 教学改革实践

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园林植物课程教学中的人文素质教育 被引量：1

7

作者 刘振林 张锐 《河北科技师范学院学报（社会科学版）》 2010年第2期14-16,48,共4页

在全面推进素质教育的过程中,专业课教师担负着提高学生科学素质和人文素质的双重任务,专业课教学中融合人文教育是深化素质教育的重要途径。在园林植物课程教学中渗透人文素质教育,可以从增加课程趣味,补充人文知识,提高人格修养,培育... 在全面推进素质教育的过程中,专业课教师担负着提高学生科学素质和人文素质的双重任务,专业课教学中融合人文教育是深化素质教育的重要途径。在园林植物课程教学中渗透人文素质教育,可以从增加课程趣味,补充人文知识,提高人格修养,培育责任意识等不同层面上提高学生的人文素质水平。为了达到教学目的,专业教师要具有广博的人文知识,注意人文知识与专业知识的有机融合,并在授课实践中处理好与专业教学的关系。 展开更多

关键词 园林植物课程 专业教学 人文素质教育

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应用型人才培养模式下植物生理学实验教学改革 被引量：6

8

作者 叶梅荣 王晓鹏 +2 位作者 刘爱荣 黄守程 郭万红 《安徽科技学院学报》 2021年第4期119-121,共3页

首先分析植物生理学实验教学中存在的问题,并提出相应的教学改革方案;其次引进先进的实验教学仪器以利学生跟上学科的发展;最后增设实践课时,安排学生进入植物园、产业园等进行实践锻炼,促进学生将所学的知识和生产实践和科学研究结合... 首先分析植物生理学实验教学中存在的问题,并提出相应的教学改革方案;其次引进先进的实验教学仪器以利学生跟上学科的发展;最后增设实践课时,安排学生进入植物园、产业园等进行实践锻炼,促进学生将所学的知识和生产实践和科学研究结合起来。植物生理学实验教学的改革对培养学生创新思维和实践应用能力的提升及应用型人才的培养具有积极的意义。 展开更多

关键词 应用型人才 植物生理学实验课 教学改革 创新思维能力 实践应用能力

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开放教育视角下植物生产类课程教学创新路径思考与探索——以江苏开放大学植物生产学课程为例

9

作者 龙卫华 《安徽农业科学》 CAS 2024年第23期274-276,共3页

开放教育是各级开放大学参与国家乡村振兴战略,实现乡村教育振兴的重要力量。植物生产类课程教学是确保开放学生素质、高质量培养乡村振兴人才的重要因素。如何创新的开展植物生产类课程的开放教学,是植物生产类开放专业建设过程中的重... 开放教育是各级开放大学参与国家乡村振兴战略,实现乡村教育振兴的重要力量。植物生产类课程教学是确保开放学生素质、高质量培养乡村振兴人才的重要因素。如何创新的开展植物生产类课程的开放教学,是植物生产类开放专业建设过程中的重要问题和难点。以江苏开放大学的植物生产学课程为例,指出植物生产类课程可能存在的开设课程少、线上线下教学不能有机融合、师资配备不足、生产技术掌握难度大等难题,针对性地提出创新性的解决方案或策略,通过整合人与物的社会资源,在理论上完成了此类课程的高质量教学路径,对植物生产类课程开放教学的高质量发展具有较好的实践指导意义。 展开更多

关键词 开放教育 植物生产类课程 创新路径 开放教学 植物生产学

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地方新建本科高校植物类课程建设的研究和实践——以武汉设计工程学院为例

10

作者 袁伊旻 刘莉 +1 位作者 何诗静 张辛阳 《园艺与种苗》 CAS 2024年第7期43-45,共3页

重点调查了全国11所地方新建本科高校风景园林专业和17所地方新建本科高校园林专业植物类课程具体开设情况,基于调查结果结合武汉设计工程学院校情学情在课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学质量考评方式、实践资源平台搭建... 重点调查了全国11所地方新建本科高校风景园林专业和17所地方新建本科高校园林专业植物类课程具体开设情况,基于调查结果结合武汉设计工程学院校情学情在课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学质量考评方式、实践资源平台搭建等方面进行了一系列改革与探索,以适应应用型本科教育的高素质、强技能人才培养的要求。 展开更多

关键词 教学特色 植物系列课程 地方新建本科高校

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园林专业植物类课程实践教学体系改革的探讨——以成都理工大学为例 被引量：4

11

作者 周斯建 赵印泉 彭培好 《河北农业科学》 2013年第3期97-99,共3页

实践教学是培养学生实践能力和专业技能的重要途径,从园林专业植物类课程实践教学的特点出发,针对课程设置、教学模式和考核方式等内容,提出整合植物类实践课程门类、多样化考核方式、生动化教学形式的教学体系改革,可为提高地方性理工... 实践教学是培养学生实践能力和专业技能的重要途径,从园林专业植物类课程实践教学的特点出发,针对课程设置、教学模式和考核方式等内容,提出整合植物类实践课程门类、多样化考核方式、生动化教学形式的教学体系改革,可为提高地方性理工类院校园林专业的实践教学质量提供新的思路。 展开更多

关键词 风景园林 植物类课程 实践教学

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园林专业植物类课程整合与改革探索 被引量：4

12

作者 翁殊斐 冯志坚 苏志尧 《广东园林》 2016年第3期4-7,共4页

通过对华南农业大学园林专业在校和毕业学生的问卷调查,分析了学生们对于植物类课程设置、教学内容、理论教学与实践教学、课程考核和教学效果等方面的需求和看法,并结合教学经验,从教学计划和课程考核等方面探索其整合与创新的思路和... 通过对华南农业大学园林专业在校和毕业学生的问卷调查,分析了学生们对于植物类课程设置、教学内容、理论教学与实践教学、课程考核和教学效果等方面的需求和看法,并结合教学经验,从教学计划和课程考核等方面探索其整合与创新的思路和方法。研究显示,园林植物类课程设置应是一个循序渐进、相互融合的有机整体,并应与行业相关实践相契合,同时也应兼顾学生升学与多方拓展知识面的需要;其课程负责人应协调解决好前后开设课程的衔接问题,增加实践教学学时;课程考核应更注重学生是否掌握知识、能力,增强其自主性和灵活性等。 展开更多

关键词 园林 本科教育 植物类课程 课程改革

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金课导向下如何打造园林植物系列课程教学特色 被引量：3

13

作者 袁伊旻 蔡静 +1 位作者 戴欢 何诗静 《林业科技情报》 2021年第2期89-92,共4页

通过武汉设计工程学院园林专业金课导向下的改革探索实践,总结出地方新建本科高校园林专业植物系列课程教学特色打造途径。教学理论上体现有奇妙诱惑、有精彩文化、有社会责任、有健康未来的“四有”特色。教学实践体现重主题设计、重... 通过武汉设计工程学院园林专业金课导向下的改革探索实践,总结出地方新建本科高校园林专业植物系列课程教学特色打造途径。教学理论上体现有奇妙诱惑、有精彩文化、有社会责任、有健康未来的“四有”特色。教学实践体现重主题设计、重问题探究、重学科融合、重竞争创新的“四重”特色。激发学生学习兴趣,驱动学生主动学,打破传统的填鸭式教学,抓住系列课程共同的培养目标,提升学生的关键技能和职业素养,为社会输送优秀的园林人才,建设美丽中国。 展开更多

关键词 金课 教学特色 植物系列课程 地方新建本科高校

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高职涉农专业植物保护课程教学改革的探讨 被引量：3

14

作者 王红军 崔保伟 《商丘职业技术学院学报》 2015年第5期97-99,共3页

根据对高职学生职业能力的要求和植物保护课程的教学目标,结合农业生产的特点、课程特点和当前学生的实际情况.笔者从整合教学内容、改革教学方法和手段、加强实践教学、改进考核方法等方面进行探讨.旨在注重学生技能的培养,提高教学质... 根据对高职学生职业能力的要求和植物保护课程的教学目标,结合农业生产的特点、课程特点和当前学生的实际情况.笔者从整合教学内容、改革教学方法和手段、加强实践教学、改进考核方法等方面进行探讨.旨在注重学生技能的培养,提高教学质量,为社会培养适应新形势下农业改革和发展的人才. 展开更多

关键词 高职 植物保护 课程 教学改革

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园艺植物生产类课程实践教学改革的探索 被引量：1

15

作者 余碧霞 李萍 《西昌学院学报（自然科学版）》 2023年第2期111-115,共5页

加强乡村振兴人才队伍建设是全面推进乡村振兴的重点工作,培养植物生产相关专业的应用技能型人才至关重要;根据植物生产类相关工作岗位技能目标,对高职院校植物生产类课程进行实践教学改革很有必要。安庆职业技术学院园艺植物生产类课... 加强乡村振兴人才队伍建设是全面推进乡村振兴的重点工作,培养植物生产相关专业的应用技能型人才至关重要;根据植物生产类相关工作岗位技能目标,对高职院校植物生产类课程进行实践教学改革很有必要。安庆职业技术学院园艺植物生产类课程教学团队根据植物生产类课程的多年教学经验,以学生学习成果为导向,通过与企业专家共同完善实训教学内容、改革实训考核体系、加强校内外实训基地建设等调动学生学习主动性,进行植物生产类课程实训教学改革的探索。结果表明:上述做法提升了学生的实践操作能力和应用技能,提升了教学效果。 展开更多

关键词 植物生产类课程 实践 教学改革 实践技能 提升

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