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物理教材引入科学史的新观点 被引量：35
1
作者 胡扬洋 陈清梅 邢红军 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第12期29-34,共6页
为了强化物理教材编写引入科学史的系统性和层次性，依据教育性原则和科学史的自身特点，提出了教学用科学史概念。采用分级方法，将教学用科学史分为科学史故事、科学思想史、科学史观三个级次，认为采用分级方法是将科学史引入物理教... 为了强化物理教材编写引入科学史的系统性和层次性，依据教育性原则和科学史的自身特点，提出了教学用科学史概念。采用分级方法，将教学用科学史分为科学史故事、科学思想史、科学史观三个级次，认为采用分级方法是将科学史引入物理教材的一种新的编写方式。 展开更多
关键词 科学史 物理教材 物理教学 科学思想史 科学史观 科学本质
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人教版高中物理教材“问题”栏目的情境分析与使用建议 被引量：5
2
作者 杜明荣 魏靖尧 《课程．教材．教法》 北大核心 2023年第4期127-132,共6页
“问题”栏目是人教版高中物理教材的一大特色。基于情境类型学构建情境分析框架,对人教版高中物理必修教材“问题”栏目进行情境分析,可发现以下特点:注重创设真实问题情境,驱动学生主动探究;基于建构主义搭建情境,促使个体意义建构;... “问题”栏目是人教版高中物理教材的一大特色。基于情境类型学构建情境分析框架,对人教版高中物理必修教材“问题”栏目进行情境分析,可发现以下特点:注重创设真实问题情境,驱动学生主动探究;基于建构主义搭建情境,促使个体意义建构;关注物理学科核心素养,实现物理教学诉求;重视问题情境结合程度,提升情境育人价值。在教学实践中,可通过重现情境、修改情境、补充情境更好地实现“问题”栏目的功能。 展开更多
关键词 物理教材 人教版 “问题”栏目 情境分析
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关于大学文科物理课程和教材的思考 被引量：8
3
作者 梁志国 《大学物理》 北大核心 2010年第8期47-49,共3页
大学文科物理课程对于普及科学,提高公民科学素养具有重要意义.编写文科物理教材时,必须采用文科学生容易接受的呈现方式,精选具有代表性的科学知识和事例,帮助学生在学习科学知识的同时,能更深入地认识科学,认识科学、技术与社会之间... 大学文科物理课程对于普及科学,提高公民科学素养具有重要意义.编写文科物理教材时,必须采用文科学生容易接受的呈现方式,精选具有代表性的科学知识和事例,帮助学生在学习科学知识的同时,能更深入地认识科学,认识科学、技术与社会之间的关系. 展开更多
关键词 文科 物理 课程 教材 普及科学
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北师大版初中物理新教材的结构体系及编写特点
4
作者 邓丽平 姚建欣 苏明义 《天津师范大学学报（基础教育版）》 北大核心 2024年第5期40-45,共6页
在素养导向的教育改革背景下,编写组依据《义务教育物理课程标准(2022年版)》,通过梳理、总结团队物理教育研究成果和物理教材编写经验,以及近十几年来一线教学的实践成果,对北师大版初中物理教材进行了全面修订,努力打造“培根铸魂、... 在素养导向的教育改革背景下,编写组依据《义务教育物理课程标准(2022年版)》,通过梳理、总结团队物理教育研究成果和物理教材编写经验,以及近十几年来一线教学的实践成果,对北师大版初中物理教材进行了全面修订,努力打造“培根铸魂、启智增慧”的精品教材。新教材以落实立德树人根本任务、发展学生核心素养为宗旨,力争实现传承与发展的有机统一、知识与能力的有机统一、科学与人文的有机统一。新教材注重体现以学生发展为本的教育理念,遵循学生的认知规律,激发学生的学习兴趣;体现物理学科探究、综合和实践特点,突出基于真实情境的问题解决,全面落实物理学科核心素养。希望广大教师在使用新教材的过程中,能更好地理解新教材的编写理念,并将其融入教学中,促进学生核心素养的发展。 展开更多
关键词 初中物理新教材 物理教育 教材建设 物理核心素养
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中美物理教科书评价指标体系比较研究 被引量：7
5
作者 李佳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第9期99-103,109,共6页
中美两国教科书制度的不同导致两国物理教科书评价指标体系具有差异性。从评价目的、研究主体、评价指标体系的结构、指标、测验等角度，对两国物理教科书评价指标体系进行系统比较，以期对我国新课标物理实验教科书评价有所启示和借鉴。
关键词 物理教科书 评价指标体系 比较
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物理教科书编写呈现科学方法的研究——以人教社高中物理必修教科书为例 被引量：6
6
作者 胡扬洋 邢红军 谷雅慧 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第9期63-67,共5页
我国物理教科书呈现科学方法既是课程教学改革深化的需要,又是我国物理教科书编写思想的积淀。科学方法在宏观上表征了物理学科与教材的结构,在微观上描述了知识获得与应用的过程。教科书编写呈现科学方法的实质,就是按照科学方法的逻... 我国物理教科书呈现科学方法既是课程教学改革深化的需要,又是我国物理教科书编写思想的积淀。科学方法在宏观上表征了物理学科与教材的结构,在微观上描述了知识获得与应用的过程。教科书编写呈现科学方法的实质,就是按照科学方法的逻辑编写教材。基于这种观点,以人教版高中物理必修教科书为例,提出了物理教科书呈现科学方法的方式,包括置入与重构两种。在展望部分,阐述了未来研究应重视物理教科书编写呈现科学方法的理论研究,深化教科书呈现科学方法编写中的核心素养,并拓展物理教科书呈现科学方法的教学应用研究。 展开更多
关键词 物理教科书 科学方法 核心素养 过程与方法
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高师物理教育专业物理课程师范化研究 被引量：3
7
作者 齐德江 李卫平 关谷涵 《中央民族大学学报（自然科学版）》 2007年第1期87-90,共4页
高师物理教育专业的课程设置始终沿用着“综合大学物理专业的专业基础物理课程+教育类课程”的模式,这不利于师范院校学生的物理专业从教能力的提高.由于高师院校与综合大学的培养目标不同,在物理课程的教材与教法方面也应有所区别.物... 高师物理教育专业的课程设置始终沿用着“综合大学物理专业的专业基础物理课程+教育类课程”的模式,这不利于师范院校学生的物理专业从教能力的提高.由于高师院校与综合大学的培养目标不同,在物理课程的教材与教法方面也应有所区别.物理教师除具备一般的教学能力外,还应具备与物理专业相关的专业从教能力. 展开更多
关键词 物理教育专业 物理课程 专业从教能力 教材师范化 教法师范化
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高中物理三种不同版本课程标准实验教科书的比较研究 被引量：4
8
作者 戴结林 王从戎 杨思峰 《合肥师范学院学报》 2009年第6期116-121,共6页
以人民教育出版社、上海科技教育出版社和山东科学技术出版社编辑出版的高中物理共同必修系列实验教科书为对象,选择有代表性的章节,分析它们体现《普通高中物理课程标准》(以下简称《标准》)的要求,着重从内容的选择、内容的组织和呈... 以人民教育出版社、上海科技教育出版社和山东科学技术出版社编辑出版的高中物理共同必修系列实验教科书为对象,选择有代表性的章节,分析它们体现《普通高中物理课程标准》(以下简称《标准》)的要求,着重从内容的选择、内容的组织和呈现方式等方面进行分析比较,通过对比发掘出它们是如何体现新理念、各版本的特点以及可以互补的地方,推进高中物理教科书的建设和完善。 展开更多
关键词 高中物理课程标准 物理教科书 比较研究
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初中物理课堂中的跨学科实践教学研究 被引量：1
9
作者 邹丽晖 《课程．教材．教法》 北大核心 2023年第10期111-117,共7页
提出跨学科实践是此次义务教育物理课程标准修订的显著变化之一。基于课程标准的要求和跨学科研究的相关进展,跨学科实践活动应具备跨学科整合的特质、真实情境化的任务驱动特点、设计与体验的过程特色以及物化成果的显著特征。现行初... 提出跨学科实践是此次义务教育物理课程标准修订的显著变化之一。基于课程标准的要求和跨学科研究的相关进展,跨学科实践活动应具备跨学科整合的特质、真实情境化的任务驱动特点、设计与体验的过程特色以及物化成果的显著特征。现行初中物理教材中已有不少适用于跨学科实践的内容素材。教学实践中,应根据跨学科程度的不同,合理统筹“学以致用”和“用以致学”,使教学内容由分散向系统逐步过渡,使课堂呈现方式由活动向项目逐级递进,更好地发挥跨学科实践的育人价值。 展开更多
关键词 跨学科实践 物理教材 初中物理
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清末译自日文的物理学书籍考 被引量：5
10
作者 咏梅 冯立昇 《自然辩证法通讯》 CSSCI 北大核心 2012年第3期44-49,126,共6页
我国的物理学教育建立于20世纪初,这一时期大量翻译和出版了译自日本的物理学教材,为中国物理学教育的形成和发展奠定了基础。本文收集和介绍了61种清末译自日本的物理学教材和著作的基本情况,并简要分析了它们的主要特点及其影响。
关键词 20世纪初 物理学教材 中日交流
原文传递
美国大学物理教材对教学改革的启示 被引量：3
11
作者 孙维瑾 《装甲兵工程学院学报》 2002年第4期66-69,共4页
介绍了美国2部大学物理教材的特点,分析了美国同行在教学内容、教学方法、教学手段现代化方面的特色,探讨了为我们教学改革提供的经验和启示.
关键词 大学物理 教材 教学改革
原文传递
我国近代物理学和物理教育的兴起及早期发展 被引量：3
12
作者 蔡铁权 何丹贤 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2013年第10期109-118,共10页
我国早在二千多年前就已有关于物理现象、物理知识的记录,有对物理原理的初步思考和物理技术的发明及应用,到了明代,更有运用数学解决音乐和声学的问题的著作。但是,在以后我们多次错失了与世界物理学的发展相融合与参与其中的机遇,近... 我国早在二千多年前就已有关于物理现象、物理知识的记录,有对物理原理的初步思考和物理技术的发明及应用,到了明代,更有运用数学解决音乐和声学的问题的著作。但是,在以后我们多次错失了与世界物理学的发展相融合与参与其中的机遇,近代物理学并不产生于中国,而出现于西方,我国近代物理学和物理教育不得不向西方学习,从西方引入。在20世纪初的几十年中,我们建立了物理学科,各级教育中的物理教育也逐渐形成,此后,在艰难中曲折地发展。这一历史过程,为我们今天物理学的发展,尤其是物理教育的改革提供了多方面的借鉴。 展开更多
关键词 物理学 物理教育 教育改革 物理教科书
原文传递
高等农业院校大学物理教材建设研究 被引量：4
13
作者 李士军 柴春梅 《吉林农业科技学院学报》 2009年第3期91-92,102,共3页
针对农业院校大学物理教学的现状,结合人才培养方案的需求,以物理思想和物理方法为中心,构建新的课程体系,探索适合农业院校发展要求的物理教材建设。
关键词 大学物理 教材 建设
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对大学物理教材现代化改革的探讨 被引量：1
14
作者 易学华 冯硕 《惠州大学学报》 2001年第4期136-139,共4页
本文分析了当前大学物理教材存在的一些问题 ,结合当今世界教育的发展趋势 。
关键词 大学物理 教材改革 现代化改革 改革途径 观念现代化 教材内容现代化
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我国早期大学对物理教材的编译概况 被引量：4
15
作者 王延锋 《大学物理》 北大核心 2003年第10期34-37,共4页
根据所见有限材料,试探析自清末新式学堂开办至抗战前的不同历史时期,我国大学对物理教材的翻译、编著概况,并对不同历史时期大学物理教材的使用状况作些许分析.
关键词 物理教材 翻译 编著
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中美大学物理教材难度的定量比较分析 被引量：3
16
作者 李晓梅 李春密 孙会娟 《大学物理》 北大核心 2017年第1期41-44,共4页
论文创建了大学物理教材难度比较分析模型,并对中国和美国两本使用广泛的教材就难度问题进行了静态的文本分析,包括广度和深度两个维度.主要研究结论为:中国教材知识点的广度和总深度均低于美国教材,但由于高度抽象且数学运算要求较高,... 论文创建了大学物理教材难度比较分析模型,并对中国和美国两本使用广泛的教材就难度问题进行了静态的文本分析,包括广度和深度两个维度.主要研究结论为:中国教材知识点的广度和总深度均低于美国教材,但由于高度抽象且数学运算要求较高,学生觉得较难.该研究模型不仅可以进行定量分析,也可进行定性分析,可以很好地应用于国际教材的比较研究. 展开更多
关键词 教材难度 大学物理 教材比较
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论物理教科书编写的功能化及其实现 被引量：2
17
作者 胡扬洋 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第10期138-144,共7页
物理教科书编写的功能化即通过对教科书不同层面结构的调试,科学稳定地赋予其教育性质和功能。物理教科书功能的发展趋势包括学生自主学习的“支架”功能、物理学科特色的“蓝本”功能以及学生学习旅程的“母港”功能。在物理教科书编... 物理教科书编写的功能化即通过对教科书不同层面结构的调试,科学稳定地赋予其教育性质和功能。物理教科书功能的发展趋势包括学生自主学习的“支架”功能、物理学科特色的“蓝本”功能以及学生学习旅程的“母港”功能。在物理教科书编写功能化的具体策略方面,嵌入认知工具以实现可教易学、构思图景绘制以传递物理意蕴、综合运用文法以构建文本叙述是三种典型的样例。未来的物理教科书编写功能化应在“结构决定功能”的系统科学和辩证法指导下不断开拓可能空间。 展开更多
关键词 物理教科书 功能化 叙述化 认知工具 物理图景
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对大学物理教材建设的思考 被引量：2
18
作者 赵龙 《中国西部科技》 2010年第15期72-73,88,共3页
本文以教育学理论为基础,从高师物理教学的实际情况出发,综合了高师物理教师多年的教学经验,针对物理学这门学科的特点,指出了现行大学物理教材的四个缺点和改进方法。目的是为了提高教学质量,培养学生的综合能力与科学素质。
关键词 物理学 物理教育 物理教材
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美国主流大学物理教材插图的认知心理学启示 被引量：3
19
作者 朱辉 马力平 《阜阳师范学院学报（自然科学版）》 2006年第4期89-92,共4页
文章对美国主流大学物理教材的插图的特点进行了描述;从视觉认知心理学的角度分析美国教材中插图的安排体系的合理性和不足;并根据认知心理学的基本原理提出了在教材插图中应注意的一些问题.
关键词 大学物理 教材 插图 视觉 认知心理学
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对我国高中物理教材英文注释的讨论和建议 被引量：3
20
作者 胡金朵 《物理通报》 2014年第3期124-126,共3页
物理学名词及其英文注释在国际科学技术交流以及文献翻译中扮演重要角色，因此，统一物理学名词及其英文注释才能正确无误的实现学术交流．文章对美国、英国主流教材以及我国教材的英文注释进行了比较和查证，发现我国高中物理教材中的... 物理学名词及其英文注释在国际科学技术交流以及文献翻译中扮演重要角色，因此，统一物理学名词及其英文注释才能正确无误的实现学术交流．文章对美国、英国主流教材以及我国教材的英文注释进行了比较和查证，发现我国高中物理教材中的英文注释存在以下问题：（1）某些物理概念的英文注释不够准确；（2）部分物理定律英文注释的格式不够统一．建议我国教材能够给定律的内容应加上英文注释，并且保证我国教材中物理概念和定律的英文注释和国际上通用教材的一致性． 展开更多
关键词 物理教材 英文注释 准确 一致
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