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宁波方言区三大等级群存在的问题及对策思考 被引量:3
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作者 王苹 《宁波大学学报(人文科学版)》 2006年第1期16-20,共5页
普通话水平测试中,宁波方言区应试人的语言水平呈现为三级群制。文章探讨了这三大等级群体应试人在四项测试中存在的主要问题,并就此提出应对策略。
关键词 宁波方言区 普通话水平测试 三级六等 语音缺陷 语感
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普通话水平测试中语音评定的把握
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作者 徐军 《石家庄师范专科学校学报》 2001年第2期20-21,共2页
语音评定在普通话测试中占有重要地位 ,测试员在评判时 ,要依据语音评定的基本类型及评判原则 ,把握好“正确”、“错误”、“缺陷”
关键词 语音缺陷 普通话水平测试 语言评定 推广普通话 中国
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普通话水平测试中的“朗读”扣分标准刍议 被引量:1
3
作者 廖广莉 《湘南学院学报》 2004年第1期119-121,共3页
在普通话水平测试中,不同测试员在"朗读"扣分的标准(语言错误、方言语调、回读等)上有所不同,打出的分数相差也较大。因此,对扣分标准进行探讨,使其明确,测试员之间主观评分的差距就会缩小,从而给应试者的普通话水平一个客观... 在普通话水平测试中,不同测试员在"朗读"扣分的标准(语言错误、方言语调、回读等)上有所不同,打出的分数相差也较大。因此,对扣分标准进行探讨,使其明确,测试员之间主观评分的差距就会缩小,从而给应试者的普通话水平一个客观、公正的评价。 展开更多
关键词 普通话水平测试 “朗读” 扣分标准 语言错误 语音缺陷 语音错误 回读
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汉语上声“语音缺陷”刍议 被引量:1
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作者 汤幼梅 《广东技术师范学院学报》 2007年第8期32-35,共4页
在普通话水平测试(PSC)中,读单音节字词部分的上声音节及双音节词语后一上声音节时,调值应为214,如读作21或211值,即判为"语音缺陷"。这似乎已是PSC评分标准的共识。但从上声音节的读音现状、上声声调的基本特征、语音评分标... 在普通话水平测试(PSC)中,读单音节字词部分的上声音节及双音节词语后一上声音节时,调值应为214,如读作21或211值,即判为"语音缺陷"。这似乎已是PSC评分标准的共识。但从上声音节的读音现状、上声声调的基本特征、语音评分标准和PSC的性质及目的的关系等方面分析,这种共识确有值得商榷之处。 展开更多
关键词 PSC 评分标准 上声 语音缺陷
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连云港方言区普通话教学与测试中常见的语音缺陷分析
5
作者 邱莉芹 闫安阳 《连云港师范高等专科学校学报》 2003年第3期11-13,共3页
对方言中的语音缺陷进行分析,不仅有利于缩小普通话测试评分的差异,提高测试得分的可信性、权威性,而且也有利于提高普通话教学的效率和质量。文章以连云港方言区为例,分析了几种常见语音缺陷,并提出了相应的纠正对策。
关键词 连云港 方言 普通话 教学 测试 语音缺陷 汉语
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普通话教学中的方音辨证与语音规范化——以云南方言为例
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作者 董军 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2018年第2期152-153,共2页
普通话的语音标准程度取决于方言语音、方言词的影响有多少,要做到语音规范化首要的任务就是要能辩证标准音与方音的发音区别。通过普通话与方言发音的比对研究,提出解决方音对于标准发音影响的对策和方法。
关键词 云南方言 语音缺陷 语音矫正 推广普通话
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汉语发展性阅读障碍儿童词汇阅读的眼动研究 被引量:16
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作者 隋雪 姜娜 钱丽 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2010年第3期63-67,共5页
采用眼动研究方法,考察汉语发展性阅读障碍儿童在词汇阅读过程中的眼动特征,来确认他们在语素理解、语音和正字法加工中缺陷的眼动表现。结果显示:发展性阅读障碍儿童在多种任务上的正确率显著低于普通儿童,多项眼动指标的结果都有体现... 采用眼动研究方法,考察汉语发展性阅读障碍儿童在词汇阅读过程中的眼动特征,来确认他们在语素理解、语音和正字法加工中缺陷的眼动表现。结果显示:发展性阅读障碍儿童在多种任务上的正确率显著低于普通儿童,多项眼动指标的结果都有体现。这表明汉语发展性阅读障碍儿童语素理解、语音意识和正字法意识缺陷得到了眼动数据的支持。 展开更多
关键词 汉语发展性阅读障碍 语素缺陷 语音缺陷 正字法缺陷 眼动
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