理工科优秀博士学位论文的“学术基因”是什么?——基于Z大学近五年优秀博士学位论文评选数据的分析 被引量：3

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作者 刘杰 杨洋 +1 位作者 李芳平 李金龙 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期43-51,共9页

基于Z大学2017—2021年校级优博学位论文评选信息,借助随机森林等机器学习算法提炼优秀博士学位论文的关键特征后发现:工作期间成果、创新水平、独立科研能力与理论基础知识是判断理工科博士学位论文质量的关键要素;高水平学术文章及其... 基于Z大学2017—2021年校级优博学位论文评选信息,借助随机森林等机器学习算法提炼优秀博士学位论文的关键特征后发现:工作期间成果、创新水平、独立科研能力与理论基础知识是判断理工科博士学位论文质量的关键要素;高水平学术文章及其他学术成果是影响学位论文能否获评优博的决定性因素;非必要延长学习年限不利于产出优博论文;不同门类或不同学科的博士研究生培养侧重点各有差异。因此,在高水平理工科博士研究生培养中,要高度重视其理论基础及学术能力建设,既应“因材施教”亦应“因门类(学科)施教”,在基本学习年限内注重分类施策,加快提升博士生的学术创新意识与独立科研能力,使其致力于产出高水平学术成果及具有显著贡献的学位论文。 展开更多

关键词 优秀博士学位论文 高水平科研成果 学术创新水平 独立科研能力 学习年限

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高职院校学制改革政策执行分析

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作者 董炯华 《江南大学学报（人文社会科学版）》 2007年第3期107-110,共4页

目前,正在试行的高职院校学制“三改二”的政策引起了强烈反响,对其关注的程度异乎寻常,观点不尽相同,各执一是。为了更好地实现制定这一政策的目标,文章阐述了该政策产生的背景及其执行要素,并从政策问题的特点、政策本身及其以外的条... 目前,正在试行的高职院校学制“三改二”的政策引起了强烈反响,对其关注的程度异乎寻常,观点不尽相同,各执一是。为了更好地实现制定这一政策的目标,文章阐述了该政策产生的背景及其执行要素,并从政策问题的特点、政策本身及其以外的条件等方面对影响该政策执行的因素进行了分析,在此基础上,从政策的精确性、政策执行者的培训及相关配套政策的完善等方面对该政策的执行提出了建议。 展开更多

关键词 高职教育 学制 政策执行

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运动员“长学制”文化教育问题的由来与发展——关于实施运动员“长学制”文化教育的研究之一 被引量：9

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作者 华洪兴 王正伦 +3 位作者 史国生 章遵 王鲁宁 刘健 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2001年第4期1-3,共3页

通过对运动员文化教育的问题由来、历史沿革等问题的讨论与剖析 ,提出了“长学制”的概念 ,并探讨了运动员“长学制”文化教育的理论内涵。

关键词 运动员 文化教育 长学制

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运动员“弹性学制”文化教育的初步实施方案——关于实施运动员“长学制”文化教育的研究之二 被引量：6

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作者 华洪兴 王正伦 +3 位作者 史国生 章遵 王鲁宁 刘健 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2001年第5期1-3,共3页

通过对运动员文化教育相关问题的调研和分析 ,提出了运动员文化教育“弹性学制”的模式以及实施运动员从高中到大学本专科教育的学分制管理方法等初步方案。

关键词 运动员 教育模式 长学制 学分制

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对优秀运动员实施“长学制”文化教育的几点思考 被引量：4

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作者 史国生 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2004年第6期12-14,共3页

就优秀运动员为什么要实行"长学制"文化教育、如何实行优秀运动员"长学制"文化教育,以及实行优秀运动员"长学制"文化教育的管理体制和运行机制等问题进行了剖析,并提出了相对应的对策措施。

关键词 优秀运动员 长学制 文化教育

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消化系统疾病整合式教学模块的实践与体会 被引量：5

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作者 高红宇 覃华 +7 位作者 田德安 姚颖 吕永曼 何晓峰 舒涛 史雯静 万宝俊 陈琢 《中国社会医学杂志》 2013年第4期239-241,共3页

课程整合是长学制高等医学教育课程改革的趋势之一。从2004年起,华中科技大学同济医学院开始实施了以器官系统为模块的整合式教学改革。以消化系统疾病为例,介绍学校在课程体系、教学手段、临床实践及评价标准专等方面积累的经验与体会。

关键词 课程整合 消化系统疾病 长学制

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产业结构与职业教育互动关系的实证分析 产业结构与职业教育互动关系的研究之二 被引量：4

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作者 袁旭 《高教论坛》 2006年第6期195-198,共4页

本文认为学制演变反映产业结构与职业教育的互动关系,分析了世界上三种典型的学制“双轨制”、“单轨制”、“分支型”及其发展趋势与职业教育的互动关系。文章还对美国、德国、澳大利亚和中国的职业教育人才培养模式与产业结构关系的... 本文认为学制演变反映产业结构与职业教育的互动关系,分析了世界上三种典型的学制“双轨制”、“单轨制”、“分支型”及其发展趋势与职业教育的互动关系。文章还对美国、德国、澳大利亚和中国的职业教育人才培养模式与产业结构关系的现状进行了比较分析。文章认为,教育部在微观、中观、宏观三观上的提法和行动,清晰地反映我国职业教育对产业结构的映射。 展开更多

关键词 产业结构 职业教育 学制 人才培养模式 专业

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构建"一主三导"模式 实施"职教兴国"战略 被引量：3

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作者 祝诚 黄光平 《镇江高专学报》 2004年第3期3-7,共5页

从世界职教发展历程、中国职教发展过程和各国兴衰与职教的关系论证"职教兴国"的必然性;从我国职教面临前所未有的五大机遇论证我国职教发展的可能性;并在此基础上,从宏观层面提出我国实施"职教兴国"战略的紧迫性;... 从世界职教发展历程、中国职教发展过程和各国兴衰与职教的关系论证"职教兴国"的必然性;从我国职教面临前所未有的五大机遇论证我国职教发展的可能性;并在此基础上,从宏观层面提出我国实施"职教兴国"战略的紧迫性;以及推行职业教育短学制、构建"一主三导"职业教育模式的可行性。 展开更多

关键词 职业技术教育 高校扩招 短学制 国际交流

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试论春秋战国时期的“从师热” 被引量：1

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作者 方燕 《四川师范学院学报（哲学社会科学版）》 2000年第3期11-15,共5页

春秋战国时期由于士阶层崛起 ,养士之风盛行 ,私学勃兴 ,社会上掀起从师热潮 ,表现为学生来源广泛 ,成份复杂 ;师承各派 ,自主性强 ;随师流动 ,接触面广 ,由此培养了大批优秀人才 ,推动了私家学派的发展 。

关键词 春秋战国 私学 土阶层 教育史 “从师热”

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合理使用短学制医生 被引量：1

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作者 王五一 《中华医院管理杂志》 北大核心 1999年第5期269-271,共3页

目前，在不少医院都有一批“短学制”医生已成为各科室的业务骨干或科主任。面对这批产生于特殊年代的工农兵大学生，我们应当运用辩证唯物主义的观点来正确看待他们所具有的优势和存在的不足，并且在使用中注意从５个方面做起，才能充... 目前，在不少医院都有一批“短学制”医生已成为各科室的业务骨干或科主任。面对这批产生于特殊年代的工农兵大学生，我们应当运用辩证唯物主义的观点来正确看待他们所具有的优势和存在的不足，并且在使用中注意从５个方面做起，才能充分调动其积极性，使其发挥出应有的作用。 展开更多

关键词 医院管理 人才管理 短学制 医生 合理使用

原文传递

试论举办长学制中医专业教育的必要性 被引量：1

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作者 袁宝权 《中医教育》 1997年第1期11-12,15,共3页

关键词 长学制 中医教育 中医专业 教育改革

原文传递

高校延长学习年限大学生学习现状及成因分析——以重庆某高校为例 被引量：1

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作者 席小涛 刘茂家 张思琳 《黑龙江教育学院学报》 2013年第1期4-6,共3页

随着高校扩招,越来越多的大学生考试不及格,并由此导致延长学习年限的学生人数也日益增多,为了更好地做好延长学习年限学生的管理和转化工作,采用问卷调查法、访谈法等研究方法,寻找高校大学生留级现象的成因,并从学校、教师、家长三方... 随着高校扩招,越来越多的大学生考试不及格,并由此导致延长学习年限的学生人数也日益增多,为了更好地做好延长学习年限学生的管理和转化工作,采用问卷调查法、访谈法等研究方法,寻找高校大学生留级现象的成因,并从学校、教师、家长三方面提出了帮助其转化的建议及策略。 展开更多

关键词 延长学习年限 大学生 转化

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全国优博论文获得者学习年限分析 被引量：1

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作者 袁胡骏 彭莉君 古继宝 《研究生教育研究》 CSSCI 2012年第4期82-85,共4页

对1999年至2011年全国优秀博士学位论文获得者的学习年限进行统计分析,结果显示:硕博连读获奖者的学习年限均值为5.10年,单独攻读博士学位获奖者的学习年限为3.27年;对于不同年龄段的获奖者,年龄小的其学习年限也相对较短;对于不同学科... 对1999年至2011年全国优秀博士学位论文获得者的学习年限进行统计分析,结果显示:硕博连读获奖者的学习年限均值为5.10年,单独攻读博士学位获奖者的学习年限为3.27年;对于不同年龄段的获奖者,年龄小的其学习年限也相对较短;对于不同学科获奖者,工学硕博连读获奖者学习年限最短,而单独攻读博士学位的最长,医学硕博连读获奖者的学习年限最长,而单独攻读博士学位的最短。 展开更多

关键词 优秀博士学位论文 学习年限 研究生 培养质量

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抗战时期国立边疆学校的创办及其意义 被引量：1

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作者 王景 张学强 《贵州民族研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期153-156,共4页

抗日战争爆发以后,国民政府出于政权统治维持和边疆国防建设的需要,大力发展边疆教育事业,先后在边疆民族地区创办了60余所国立边疆学校。这种学校教育事业在学校任务、入学条件、修业年限以及办学方式和课程设置方面均有别于内地普通... 抗日战争爆发以后,国民政府出于政权统治维持和边疆国防建设的需要,大力发展边疆教育事业,先后在边疆民族地区创办了60余所国立边疆学校。这种学校教育事业在学校任务、入学条件、修业年限以及办学方式和课程设置方面均有别于内地普通学校。边疆学校的创办,既增加了边疆民族地区学龄儿童和失学民众的受教育机会,使边民形成国家民族归属感以及具备参与边疆建设的知识和能力,同时又通过边疆建设人才的培养,为推动边疆民族地区现代教育事业的发展和加快边疆社会政治、经济和文教事业的建设步伐充实了民族有生力量。 展开更多

关键词 抗日战争时期 国立边疆学校 学校教育制度

原文传递

清末学制改革中《壬寅学制》与《癸卯学制》之比较

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作者 钱广福 《广东培正学院学报》 2009年第3期61-64,共4页

清末新政中,清政府先后任命张百熙、张之洞制定了两个学制,即《壬寅学制》与《癸卯学制》,通过比较这两个学制制定的背景及其内容,认为由于制定者的主观原因,造成了《壬寅学制》必然被《癸卯学制》所取代。

关键词 清末新政 《壬寅学制》 《癸卯学制》 张百熙 张之洞

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