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走出“教学科研化”陷阱——兼论“教学学术”的本义与异化
被引量:
4
1
作者
孙元涛
李侠
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2020年第5期62-68,共7页
"教学学术"理念的提出,确证了教学作为一种研究性实践的学术本质和意蕴,也间接提出了对教学进行学术研究的合理性议题,为弥合大学教学与科研的对峙和冲突提供了另一种可能性。但是,确认大学教学的"学术属性",并不...
"教学学术"理念的提出,确证了教学作为一种研究性实践的学术本质和意蕴,也间接提出了对教学进行学术研究的合理性议题,为弥合大学教学与科研的对峙和冲突提供了另一种可能性。但是,确认大学教学的"学术属性",并不意味着把大学教学视同于学术事务。简单借用、套用科研管理和激励的方案来管理和评估教学,容易导致教学本质异化和"教学学术"原初理念偏离的双重困局。"教学科研化"的解构,既需要重塑大学的教学文化和教师的责任伦理,也需要作为行动者的大学教师在日常化的教学实践中谨守"教学学术"的边界,让大学教学回归德性实践的本质,真正成为一种传播知识的"教的学术"。
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关键词
教学学术
教学科研化
结构-行动
异化
责任伦理
原文传递
题名
走出“教学科研化”陷阱——兼论“教学学术”的本义与异化
被引量:
4
1
作者
孙元涛
李侠
机构
浙江大学教育学院
贵州大学经济学院
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2020年第5期62-68,共7页
基金
教育部一般规划基金项目“大学教学激励机制生成机理与优化路径研究”(19YJA880025)的部分成果.
文摘
"教学学术"理念的提出,确证了教学作为一种研究性实践的学术本质和意蕴,也间接提出了对教学进行学术研究的合理性议题,为弥合大学教学与科研的对峙和冲突提供了另一种可能性。但是,确认大学教学的"学术属性",并不意味着把大学教学视同于学术事务。简单借用、套用科研管理和激励的方案来管理和评估教学,容易导致教学本质异化和"教学学术"原初理念偏离的双重困局。"教学科研化"的解构,既需要重塑大学的教学文化和教师的责任伦理,也需要作为行动者的大学教师在日常化的教学实践中谨守"教学学术"的边界,让大学教学回归德性实践的本质,真正成为一种传播知识的"教的学术"。
关键词
教学学术
教学科研化
结构-行动
异化
责任伦理
Keywords
the
scholarship
of
teaching
performance
-
based
teaching
academic
structure-action
alienation
responsibility
ethics
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
走出“教学科研化”陷阱——兼论“教学学术”的本义与异化
孙元涛
李侠
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2020
4
原文传递
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参考文献
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