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题名现代诗歌鉴赏批评指南
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作者
徐润润
王慧灵
徐楠
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机构
上饶师范学院
江西师范大学
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出处
《上饶师范学院学报》
2009年第4期51-57,共7页
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文摘
诗歌鉴赏批评是一种创造性的审美活动,其过程可以分为审美的感性阅读、理性的反思阐释和历史的综合考察等三个阶段。在这个从头到尾,又从尾到头的反复咀嚼、再三品味的过程中,应该辨证地处理好各种关系。
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关键词
感性阅读
反思阐释
阐释循环
客观意义
象征寓意
机械比附
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Keywords
perceptual reading
reflective illustration
illustration cycle
objective meaning
symbolic meaning
mechanical analogy
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分类号
I052
[文学—文学理论]
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题名高中二年级学生中文阅读知觉广度的眼动研究
被引量：23
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作者
熊建萍
闫国利
白学军
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机构
天津师范大学心理与行为研究院
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出处
《心理与行为研究》
2007年第1期60-64,80,共6页
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基金
天津市教育科学"十一五"规划ZZG194项目
教育部人文社会科学重点研究基地01JAZJDXLX003和02JAZJDXLX003重大项目的资助
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文摘
采用“呈现随眼动变化技术”对高中二年级学生中文阅读的知觉广度进行了眼动研究。结果发现,高中二年级学生的阅读知觉广度具有不对称性,大约为注视点左侧一个或两个汉字到注视点右侧三个或四个汉字的空间;高中二年级学生在正常阅读中的眼跳距离约为三个汉字的空间,在连续注视的过程中知觉广度有较小范围的重叠。
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关键词
阅读知觉广度
呈现随眼动变化技术
眼动
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Keywords
perceptual span in reading, eye-movement-contingent display changes, eye movement.
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分类号
B844.2
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名不同年级学生汉语阅读知觉广度的眼动研究
被引量：13
- 3
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作者
熊建萍
闫国利
白学军
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机构
天津师范大学心理与行为研究院
河南师范大学教育科学学院
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出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2009年第3期584-587,共4页
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基金
教育部新世纪优秀人才项目NCFI-06-025
天津市教育科学"十一五"规划ZZG194项目的资助
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文摘
采用"呈现随眼动变化技术"对五年级、初二年级和高二年级学生汉语阅读的知觉广度进行发展研究。结果发现汉语阅读的知觉广度随阅读者年龄的提高而逐渐扩大;知觉广度具有不对称性,广度的右侧范围稍大于左侧范围,这种不对称性不随阅读者年龄的发展而变化;汉语阅读者的知觉广度稍大于他们的眼跳距离。
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关键词
阅读知觉广度
呈现随眼动变化技术
眼动研究
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Keywords
perceptual span in reading, eye-movement-contingent display changes,eye movement study.
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分类号
B842.3
[哲学宗教—基础心理学]
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题名自然阅读与校对阅读的知觉广度研究
被引量：13
- 4
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作者
闫国利
孙莎莎
张巧明
白学军
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机构
天津师范大学心理与行为研究院
中山大学心理学系
鲁东大学教育科学学院
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出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2014年第2期298-302,共5页
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基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(2009JJDXLX005)的资助
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文摘
采用经典的移动窗口技术,以Eyelink2000型眼动仪为工具,探讨了自然阅读和校对阅读两种不同的任务对中文阅读知觉广度的影响,结果表明:(1)与校对阅读条件相比,自然阅读条件下的阅读速度更快、眼跳幅度更大。(2)自然阅读条件下被试的知觉广度为注视点右侧2-3个字;校对阅读条件下被试的知觉广度仅为注视点1个字的空间。结果说明,读者在校对阅读和自然阅读条件下采用了不同的阅读策略,阅读知觉广度的大小受任务要求的影响。
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关键词
阅读知觉广度
移动窗口技术
校对阅读
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Keywords
perceptual span in reading, moving window technique, proofreading
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分类号
B842
[哲学宗教—基础心理学]
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题名高中二年级学生双字词阅读知觉广度的眼动研究
被引量：12
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作者
伏干
闫国利
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机构
天津师范大学心理与行为研究院
江苏盐城师范学院教育科学学院
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出处
《心理与行为研究》
CSSCI
2008年第4期285-290,共6页
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基金
教育部人文社会科学重点研究基地02JAZJDXLX003项目
教育部新世纪优秀人才NCET-06-0254项目
天津市教育科学“十一五”规划ZZG194项目的资助
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文摘
采用"呈现随眼动变化技术"对12名高中二年级学生的双字词阅读知觉广度进行了眼动研究。结果发现:(1)高中二年级学生的双字词阅读知觉广度具有不对称性。(2)高中二年级学生的双字词阅读知觉广度为注视点左侧一个双字词到右侧两个双字词的空间。
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关键词
阅读知觉广度
双字词
呈现随眼动变化技术
高中二年级学生
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Keywords
perceptual span in reading, two-character word, eye movement contingent display change technique, senior high school students.
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分类号
B842.5
[哲学宗教—基础心理学]
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题名汉语词切分和字号对阅读知觉广度的影响:眼动的证据
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作者
郭梅华
兰泽波
巫金根
李赛男
吴俊杰
闫国利
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机构
教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院
闽南师范大学教育与心理学院
福建医科大学健康学院
阳光学院儿童发展与教育学院
天津市教育科学研究院
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出处
《心理与行为研究》
北大核心
2024年第1期1-7,共7页
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基金
2022年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(22JJD190012)。
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文摘
本研究采用移动窗口范式,探讨汉语词切分线索和字号对阅读知觉广度的影响,采用3(词切分线索:不切分、正确词切分、错误词切分)×2(字号:大、小)×4(窗口:L1R2、L1R3、L1R4、整行)的被试内实验设计。结果发现,字号与窗口交互作用不显著,词切分线索、字号与窗口的交互作用也不显著。结果表明,字号对汉语阅读知觉广度的影响可能非常有限,词切分线索也不调节字号对汉语阅读知觉广度的影响。
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关键词
字号
阅读知觉广度
词切分线索
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Keywords
font size
perceptual span in reading
word segmentation cues.
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分类号
B842
[哲学宗教—基础心理学]
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题名初中二年级学生字词阅读知觉广度的眼动研究
被引量：3
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作者
伏干
闫国利
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机构
南京大学社会学院
天津师范大学心理与行为研究院
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出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2013年第2期284-289,共6页
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基金
江苏省社会科学基金青年专项(11YYD017)的资助
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文摘
采用眼动研究中经典的移动窗口技术范式探讨中学生字词阅读知觉广度。通过两个实验分别对17名初中二年级学生和12名初中二年级学生进行了汉语字、词阅读知觉广度的眼动研究。实验1结果表明,初中二年级学生字窗口条件下的阅读知觉广度为注视点左侧1个单字到右侧2个单字的范围;实验2结果表明,双字词窗口条件下的阅读知觉广度为注视点左侧1个双字词到右侧1个双字词的范围。本研究推论汉语阅读过程进行的是词单元加工,而不是单字。
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关键词
阅读知觉广度
字
双字词
初中二年级学生
眼动研究
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Keywords
perceptual span in reading, Chinese character, two-character word, junior high school student, eye movement
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分类号
B842
[哲学宗教—基础心理学]
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题名新闻广播背景音对大学生阅读效率影响的眼动研究
被引量：2
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作者
郭惠兰
宋子明
张煜婧
闫国利
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机构
教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院
国民心理健康评估与促进协同创新中心
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出处
《心理研究》
2017年第4期15-21,共7页
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基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(15JJD190003)
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文摘
本研究以Eyelink 2000眼动仪为工具,28名大学生为被试,通过移动窗口范式探讨新闻广播、白噪音对大学生阅读知觉广度的影响。实验结果发现:(1)与白噪音和安静条件相比,新闻广播背景音条件下,大学生的阅读时间更长,阅读速度变慢,有效读速下降,注视次数增加;(2)广播条件下知觉广度为注视点右侧2个汉字,安静和白噪音条件下的知觉广度为注视点右侧2-3个汉字。本研究结果说明,新闻广播背景音影响了读者的阅读知觉广度,使阅读效率降低。
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关键词
移动窗口范式
阅读知觉广度
无关言语效应
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Keywords
moving window paradigm
perceptual span in reading
the irrelevant sound effect
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分类号
G444
[哲学宗教—心理学]
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