期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到4篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
中国英语专业本科生议论文写作中wh-结构的使用特征研究 被引量：1
1
作者 陈中毅 《天津外国语大学学报》 2017年第2期46-53,共8页
通过WECCL语料库考察了中国英语专业学习者议论文写作中wh-结构的使用特征,发现各类wh-结构在议论文中的分布存在不对称现象,wh-问句和感叹句所占比例很小,主语关系从句明显少于宾语关系从句,主语从句也明显少于宾语从句,状语从句的位... 通过WECCL语料库考察了中国英语专业学习者议论文写作中wh-结构的使用特征,发现各类wh-结构在议论文中的分布存在不对称现象,wh-问句和感叹句所占比例很小,主语关系从句明显少于宾语关系从句,主语从句也明显少于宾语从句,状语从句的位置随英语水平的提高从单一前置到前后灵活多变。研究结果表明,中国英语学习者对wh-结构的使用总体上反映了议论文的文体特征,对wh-结构运用的灵活性随着英语水平的提高而提高,但用法相对单一,缺乏多样性。学习者对wh-关系从句和名词性从句的使用情况支持感知困难假说,对wh-状语从句嵌入位置的选择特点支持概念迁移假说。 展开更多
关键词 wh-结构 关系从句 状语从句 感知困难 母语概念迁移
下载PDF
输入强化任务和输出任务对不同难度关系从句习得的影响 被引量：13
2
作者 王峰 刘婷 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2014年第1期55-58,共4页
语言输入和语言输出同为二语习得领域的重要概念。前人研究显示,输入强化任务和输出任务都可以通过提升学习者的注意力而加强语言习得的效果。本实验选取英文关系从句作为目标语言形式,根据感知难度假设(PDH)将其按照难度进行分类,试图... 语言输入和语言输出同为二语习得领域的重要概念。前人研究显示,输入强化任务和输出任务都可以通过提升学习者的注意力而加强语言习得的效果。本实验选取英文关系从句作为目标语言形式,根据感知难度假设(PDH)将其按照难度进行分类,试图研究输入强化任务和输出任务在促进不同难度关系从句习得中所起的具体作用。 展开更多
关键词 输入强化 输出 感知难度假设 关系从句 二语习得
原文传递
读后续写对不同难度关系从句习得的影响研究 被引量：4
3
作者 司晓蓉 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2018年第1期146-149,共4页
关系从句历来都是语言学各领域研究的重点和核心。本实证研究将读后续写引入关系从句习得领域,考察相对于概要写作,读后续写对中国EFL学习者不同难度等级关系从句习得的促学作用。被试为64名非英语专业大一学生,他们被随机分为两组,完... 关系从句历来都是语言学各领域研究的重点和核心。本实证研究将读后续写引入关系从句习得领域,考察相对于概要写作,读后续写对中国EFL学习者不同难度等级关系从句习得的促学作用。被试为64名非英语专业大一学生,他们被随机分为两组,完成不同的实验任务:概要写作和读后续写。任务完成后,两组被试分别完成英语命题作文以及两周之后的延时测验。结果显示:1.对于促进难度较高(SS/SO型)关系从句习得而言,读后续写与概要写作这两种任务无显著差别,促学效果相当。2.与概要写作相比,读后续写任务能更好地促进难度较低(OS/OO型)关系从句的习得,表现为后测和延时后测中读后续写组关系从句产出量大幅度提高,呈现出显著促学效应。根据"互动协同"理论对这些发现进行了讨论,并提出了未来研究的方向。 展开更多
关键词 读后续写 关系从句 感知难度假设 互动协同
下载PDF
中国学生习得英语关系从句的实证研究
4
作者 高庆强 《西安航空技术高等专科学校学报》 2010年第2期51-53,共3页
以中国学生为研究对象,对英语关系从句进行了习得研究。运用两种测试,即句子连接和合乎语法性判断来检测受试者对关系从句的掌握情况。结果显示修饰宾语关系从句的掌握要易于修饰主语的关系从句。该结论与Kuno提出的知觉困难假设完全相... 以中国学生为研究对象,对英语关系从句进行了习得研究。运用两种测试,即句子连接和合乎语法性判断来检测受试者对关系从句的掌握情况。结果显示修饰宾语关系从句的掌握要易于修饰主语的关系从句。该结论与Kuno提出的知觉困难假设完全相符。对中国英语教学具有一定的指导意义。 展开更多
关键词 英语关系从句 感知困难 习得
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部