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高职院校学生教育获得感的多维构念与影响机制——基于跨层次分析的实证研究
1
作者
陈晓铖
查永军
《中国高教研究》
CSSCI
北大核心
2024年第12期102-108,共7页
教育获得感是评估高职教育质量的重要维度。通过整合多元理论,提出包含学习体验感、学习支持感、个人成长感和职业预期感四个维度的理论模型。基于全国20所高职院校的调查数据,运用验证性因素分析验证模型结构,并采用多层线性模型分析...
教育获得感是评估高职教育质量的重要维度。通过整合多元理论,提出包含学习体验感、学习支持感、个人成长感和职业预期感四个维度的理论模型。基于全国20所高职院校的调查数据,运用验证性因素分析验证模型结构,并采用多层线性模型分析个体、专业和学校三层因素的影响及交互作用。研究发现:高职院校学生教育获得感总体较高,但个人成长和应对未来挑战方面有待提升;学习投入、专业教学质量、就业前景、学校办学层次、教学资源和校园氛围是关键影响因素;不同群体间的差异受学校教学资源、办学层次、专业就业前景和学校氛围等因素调节。
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关键词
高职教育
教育获得感
多维构念
影响机制
跨层次分析
原文传递
题名
高职院校学生教育获得感的多维构念与影响机制——基于跨层次分析的实证研究
1
作者
陈晓铖
查永军
机构
扬州大学教育科学学院
南京晓庄学院幼儿师范学院
出处
《中国高教研究》
CSSCI
北大核心
2024年第12期102-108,共7页
基金
国家社会科学基金2020年度一般项目“新时代高等职业教育阻断贫困代际传递的制度设计研究”(BIA200184)的研究成果。
文摘
教育获得感是评估高职教育质量的重要维度。通过整合多元理论,提出包含学习体验感、学习支持感、个人成长感和职业预期感四个维度的理论模型。基于全国20所高职院校的调查数据,运用验证性因素分析验证模型结构,并采用多层线性模型分析个体、专业和学校三层因素的影响及交互作用。研究发现:高职院校学生教育获得感总体较高,但个人成长和应对未来挑战方面有待提升;学习投入、专业教学质量、就业前景、学校办学层次、教学资源和校园氛围是关键影响因素;不同群体间的差异受学校教学资源、办学层次、专业就业前景和学校氛围等因素调节。
关键词
高职教育
教育获得感
多维构念
影响机制
跨层次分析
Keywords
higher
vocational
educ
ation
perceived
educational
attainment
multidimensional
construct
influencing
mechanisms
multilevel
analysis
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高职院校学生教育获得感的多维构念与影响机制——基于跨层次分析的实证研究
陈晓铖
查永军
《中国高教研究》
CSSCI
北大核心
2024
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