教育改革中“课例研究”的方法论探讨 被引量：32

1

作者 陈向明 《基础教育》 2011年第2期71-77,共7页

除了哲学教育学和科学教育学的范式,我国的教育改革目前特别需要实践教育学的范式。课例研究作为实践教育学的一个范例,非常适合研究教育改革,同时也能够有效地促进教育改革。本文从方法论的角度,对课例研究的特点,创造知识的功能,对知... 除了哲学教育学和科学教育学的范式,我国的教育改革目前特别需要实践教育学的范式。课例研究作为实践教育学的一个范例,非常适合研究教育改革,同时也能够有效地促进教育改革。本文从方法论的角度,对课例研究的特点,创造知识的功能,对知识真实性和价值性的检验以及与教育改革的适切性等问题进行了探讨。 展开更多

关键词 范式 实践教育学 课例研究 教育改革

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中国教育学本土化研究的困境及超越 被引量：23

2

作者 安富海 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期50-57,共8页

中国教育学本土化研究的努力主要集中在对中国国情和问题的关注上,一定程度上推动了中国教育实践的发展,但大部分研究没有突破异域理论框架和方法论的规约。异域理论框架、基本范式和基本概念规约下的中国教育学本土化研究,态度积极、... 中国教育学本土化研究的努力主要集中在对中国国情和问题的关注上,一定程度上推动了中国教育实践的发展,但大部分研究没有突破异域理论框架和方法论的规约。异域理论框架、基本范式和基本概念规约下的中国教育学本土化研究,态度积极、观点正确、逻辑清晰的论证背后,隐藏着一个自己已经深陷其中但处在无意识状态且视为理所当然的"理想图景"。这种不从事学术对话,只需将数据和资料套入不同公式即可完成的教育学研究只能论为异域理论的"习作"。中国教育学研究者应基于中国文化特质,运用自己的概念、理论揭示根植于中国本土情境中的教育问题,形成教育学研究的中国概念、中国理论、中国思想和中国经验以贡献于世界教育学术的发展,进而赢得世界教育学术界的尊重。 展开更多

关键词 教育学 本土化研究 本土研究

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高师公共教育学开展研究性学习的意义和途径 被引量：15

3

作者 吴文刚 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第1期39-42,38,共5页

高师公共教育学的教学状况令人担忧,本文就在高师公共教育学学科教学中开展研究性学习的意义和途径进行了初步的探讨。

关键词 公共教育学 研究性学习 高等师范院校 教学模式 教学改革 创新能力

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教育学是一门什么学问——一场持续不断的探究与争论 被引量：13

4

作者 胡寅生 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第1期16-20,共5页

师范教育专业中教育类课程究竟应怎样开设的问题，与对于教育学这门学科的性质的认识有关。教育学作为一门学问，它是具有复合结构的、多层次的、综合性的学问。它的核心层面一共有三个：理论的层面、实践的层面、行动的层面。三者构成... 师范教育专业中教育类课程究竟应怎样开设的问题，与对于教育学这门学科的性质的认识有关。教育学作为一门学问，它是具有复合结构的、多层次的、综合性的学问。它的核心层面一共有三个：理论的层面、实践的层面、行动的层面。三者构成一体的教育学。说明教育学既包括教育理论，又包括教育技术，还包括教育行为。以此，教育学作为一门总体课程，它的领域既包含理论性质的课程，又包含实践性质的课程，而且，还包含着一种行动性质的课程。教育学课程核心内容之一，是关于教师的专项研究。 展开更多

关键词 教育学 理论的教育学 实践的教育学 行动的教育学 教师学

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论卡西尔的符号哲学对教育的投射 被引量：10

5

作者 孙杰远 《教育学报》 北大核心 2006年第4期31-35,57,共6页

人的本质认识是哲学研究的根本目标,也是教育理论与实践的逻辑起点。本文从教育理论与实践的逻辑起点即人的本质的认识出发,解读了卡西尔符号哲学的深刻内涵,继而对现代教育的本质观、目标观、课程观、教学观和教育技术观进行了深刻反思。

关键词 教育学 教育研究 卡西尔 符号哲学 人 文化

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教育研究方法论反思:实证与思辨 被引量：9

6

作者 于忠海 《高校教育管理》 2007年第5期1-4,共4页

教育研究中的实证问题在于实证技术化与学术的反实证性以及自身否认价值关涉的方法论缺陷;教育研究中思辨问题则形式化、庸俗化,缺乏思辨的矛盾、激情和魅力。其共性问题在于对教育实践问题的漠视,其出路在于研究者方法论的开放与创新。

关键词 教育研究 方法论 实证 恩辨

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关于民族教育学的几个基本理论问题 被引量：8

7

作者 王鉴 罗文娜 《青海民族研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期43-49,共7页

自20世纪50年代民族教育学学科形成以来,民族教育研究已积累了丰富的学术成果,有力地推动了民族教育实践的发展。建设相对成熟的民族教育学学科体系已经成为我国民族教育学发展中的重点任务。因此,对民族教育学的研究对象、学科性质、... 自20世纪50年代民族教育学学科形成以来,民族教育研究已积累了丰富的学术成果,有力地推动了民族教育实践的发展。建设相对成熟的民族教育学学科体系已经成为我国民族教育学发展中的重点任务。因此,对民族教育学的研究对象、学科性质、研究方法、研究者以及学科体系等五个方面的问题进行系统思考,可以洞察作为一门独立学科的民族教育学的形成过程及学科发展的特点,并为未来的学科建设指明方向。 展开更多

关键词 民族教育学 研究对象 学科性质 研究方法 学科体系

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“教育学的科学化”辨 被引量：8

8

作者 周兴国 《中国教育科学（中英文）》 2019年第3期74-84,共11页

教育学的科学化是教育基本理论的基本问题,也是教育学理论发展的重要目标。在近200年有关教育学的自我反思与自我建构中,教育学的科学化主要被理解为实证化。与教育学科学化相伴随的,是教育学的非科学化取向,即认为教育学主要是有关价... 教育学的科学化是教育基本理论的基本问题,也是教育学理论发展的重要目标。在近200年有关教育学的自我反思与自我建构中,教育学的科学化主要被理解为实证化。与教育学科学化相伴随的,是教育学的非科学化取向,即认为教育学主要是有关价值与规范的应用性理论或有关教育意义问题的人文科学理论。教育实践中不仅有事实问题,而且有规范问题、价值问题和意义问题.所以既需要教育学的实证研究,也需要教育学的规范研究和人文科学研究。不同逻辑的教育问题意味着需要采用不同的研究取向。对“教育学科学化”这一命题的不同理解,预示着教育学理论建构的不同逻辑和方法论,由此产生了不同取向的教育学理论。教育学的科学化不仅意味着教育学的实证研究,而且意味着教育学的规范研究和人文科学研究。我国教育学研究目前存在的实证化倾向,教育学对教育实践中紧迫的意义问题研究的缺失,正在呼唤人文科学取向的教育学回归。 展开更多

关键词 教育学 科学化 实证研究 人文科学

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过程:敞亮学位论文写作的言说逻辑--基于教育学的视角

9

作者 李润洲 《宁波大学学报（教育科学版）》 2024年第2期81-88,共8页

学位论文写作是艰苦的脑力劳动,须经历一个过程,即使这个过程是漫长的,其关键步骤也不多。学位论文写作的关键步主要有三:一是界定核心概念,澄清研究问题;二是综述已有文献,建构新颖观点;三是增强对话意识,展开分析论证。三步走既有前... 学位论文写作是艰苦的脑力劳动,须经历一个过程,即使这个过程是漫长的,其关键步骤也不多。学位论文写作的关键步主要有三:一是界定核心概念,澄清研究问题;二是综述已有文献,建构新颖观点;三是增强对话意识,展开分析论证。三步走既有前后顺序,也彼此关联,最终形成完整的学位论文。从这个意义上说,学位论文写作就是“研究问题+新颖观点+分析论证”的统一体。 展开更多

关键词 学位论文 写作 教育学 个案研究

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基于认知负荷理论的博物馆陈列语言设计研究 被引量：5

10

作者 段美琳 郑霞 《自然科学博物馆研究》 2020年第5期40-46,94-95,共9页

博物馆陈列语言是沟通观众和展览的重要媒介。如何合理利用陈列语言,将实物与多媒体互动设备、情境再现、活态演示等非语言表达方式联动起来,向观众有效传递信息,是博物馆进行陈列语言设计的重要思考点。本文以认知负荷理论为基础,阐明... 博物馆陈列语言是沟通观众和展览的重要媒介。如何合理利用陈列语言,将实物与多媒体互动设备、情境再现、活态演示等非语言表达方式联动起来,向观众有效传递信息,是博物馆进行陈列语言设计的重要思考点。本文以认知负荷理论为基础,阐明不合理的陈列语言设计会引起观众内在和外在认知负荷的增加,导致其学习效果下降。对此提出陈列语言设计要利用逐步呈现信息、展品样例、整合的信息源、多通道、嵌入支架的展示方法,降低观众的内在和外在认知负荷,有效地增加相关认知负荷,从而减轻观众参观过程中所需的认知努力,提升展览传播效果,促进观众学习。 展开更多

关键词 教育学 认知负荷 展览 学习 陈列语言

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论有效的教育学教学 被引量：4

11

作者 陈琦 《浙江教育学院学报》 2003年第3期77-81,共5页

师范院校教育学教学效果欠佳的现状成为影响高师学生教育素养获得的一个重要因素。因此,有效的教育学教学需要转变教学观念、改变教学方式方法、确立新的评价方式,从而真正让教育学教学富有活力。

关键词 教育学教学 师范院校 教学效果 教学观念 评价方式 案例教学 结构性考试方法 教学评价

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项目教学法在电子技术课程教学中的应用 被引量：3

12

作者 魏辉 董蕴华 《河南机电高等专科学校学报》 CAS 2011年第2期100-102,112,共4页

文中对项目教学法的设计、实施和评价三方面进行了探讨,为构建与生产实际紧密结合、具有鲜明职业教育特色的课程体系和运行机制,为行业和企业培养高素质技能型人才提供了一些有用的借鉴和方法。

关键词 项目教学法 学习情境 一体化

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苏格拉底教学方法在课堂中的应用——《运筹学》课堂教学改革试验 被引量：3

13

作者 刘冰冰 骆秋华 蓝国爱 《广东技术师范学院学报》 2008年第7期81-83,共3页

苏格拉底教学方法是著名的古希腊哲学家、思想家苏格拉底提出的,它的主要特征是:并不直接告诉学生知识,是通过对话及讨论问答,使学生自己得到答案,这样学生得到的不只是知识,而且得到思维创造能力。本文以《运筹学》作试验介绍了苏格拉... 苏格拉底教学方法是著名的古希腊哲学家、思想家苏格拉底提出的,它的主要特征是:并不直接告诉学生知识,是通过对话及讨论问答,使学生自己得到答案,这样学生得到的不只是知识,而且得到思维创造能力。本文以《运筹学》作试验介绍了苏格拉底式的教学方法,通过记录整个授课过程论述了如何使用苏格拉底教学方法让学生更好地掌握这门课程,激发学生的学习信心、学习兴趣和学习的主动性,鼓励学生更好地参与课堂,最后还对本次试验提出一些建议及存在的不足。 展开更多

关键词 苏格拉底式教学方法 课堂问答 案例讨论 学生授课

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论张楚廷“教育学是人学”思想——有感于《教育工作者的自省》 被引量：3

14

作者 王洪才 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第5期4-8,122,共5页

张楚廷先生是我国著名的教育学家,对高等教育研究功力颇深,在高等教育改革方面做出了杰出成就,是高等教育"批判-行动研究"的典范,中国实践教育学派的重要代表人。他的全部教育学思想都凝聚在"教育学是人学"这个基... 张楚廷先生是我国著名的教育学家,对高等教育研究功力颇深,在高等教育改革方面做出了杰出成就,是高等教育"批判-行动研究"的典范,中国实践教育学派的重要代表人。他的全部教育学思想都凝聚在"教育学是人学"这个基本判断上,为此他提出了自己的"真人"教育目标思想,而且在实践中力行之,《教育工作者的自省》是他的教育思想的高度浓缩。支撑他的"教育学是人学"思想的三个基本假设是他内心根深蒂固的平等主义、自由主义和个人主义的信念,这种关于人的信念不仅是他教育改革的不竭动力,也是他的教育学术思想创作的活力源泉。科学地理解张楚廷先生的"教育学是人学"思想,能够为我国教育学思想体系建设筑牢地基,同时也呼唤更多的学界同仁参与到教育学思想体系大厦的建设中。 展开更多

关键词 张楚廷 教育学 人学 《教育工作者自省》 实践教育学

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中美教师教育教科书比较研究探微——以经典教科书中的“教学”主题为例 被引量：2

15

作者 周仕德 《教师教育学报》 2014年第6期108-114,共7页

教育学教科书在教师教育领域具有非常重要的作用。调查显示，在校学生和在职教师均不喜欢教育学教科书；教科书也是当下教师教育研究中被忽视的问题。以中美教育学教科书中的“教学”为例，从教学描写、结构设计、练习内容三个方面进行... 教育学教科书在教师教育领域具有非常重要的作用。调查显示，在校学生和在职教师均不喜欢教育学教科书；教科书也是当下教师教育研究中被忽视的问题。以中美教育学教科书中的“教学”为例，从教学描写、结构设计、练习内容三个方面进行初步的分析，探究二者存在的差异，推进我国的教师教育研究。 展开更多

关键词 中美 教育学教科书 教学 比较研究 教师教育

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“不当平庸教书匠,要做出色教育家”——曾祥芹先生的成长历程及其专业成就 被引量：2

16

作者 任文香 《山东图书馆学刊》 2017年第5期100-106,共7页

本文通过叙述曾祥芹先生早年读书成才之后,在"不当平庸教书匠,要做出色教育家"的理想引导下,一边教书育人,一边著书立说的人生成长史,概述了其在语文教育学、文章学、阅读学领域的主要编著目录、专业建树和治学特点。

关键词 曾祥芹 语文教育学 文章学 阅读学

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日本终身教育学视野下的异文化接触 被引量：2

17

作者 何明清 《成人教育》 北大核心 2011年第2期36-38,共3页

日本终身教育学的教育本质在于具备众多非正式要素的"形成性机能",终身教育学必须是作为坚决置身于"整个生涯"视野的"教育学"而存在。兴趣、娱乐、休闲等异文化接触行为向来被学校教育价值观视为同"... 日本终身教育学的教育本质在于具备众多非正式要素的"形成性机能",终身教育学必须是作为坚决置身于"整个生涯"视野的"教育学"而存在。兴趣、娱乐、休闲等异文化接触行为向来被学校教育价值观视为同"学习"异质的东西,但却是终身教育学重要的研究对象和主题。文章以"旅行"为例阐述了异文化接触中促进非正式学习过程实现的机制问题,对多元文化的共生具有启示意义。 展开更多

关键词 日本 终身教育学 非正式:异文化接触

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教育学学派:中国教育研究的优化模型 被引量：2

18

作者 黄维 《现代大学教育》 北大核心 2005年第1期12-16,共5页

中外学术史的发展已经告诉我们 :学派是激活学术研究不可缺少的“酸” ,也是学术有机体发育和发展不可缺少的“细胞单位” ,教育学学派也是打破教育学学科分割现象、加强我国教育研究原创性和促进教育研究新生力量成长的需要。二十世纪... 中外学术史的发展已经告诉我们 :学派是激活学术研究不可缺少的“酸” ,也是学术有机体发育和发展不可缺少的“细胞单位” ,教育学学派也是打破教育学学科分割现象、加强我国教育研究原创性和促进教育研究新生力量成长的需要。二十世纪的中国教育学虽然经历了戏剧性的断裂和转折 ,但中国教育学人的创造性却未能在其间生长起来并创建自己的学派 ,是由于学术资源、学术文化、学术风气、学术制度等多方面的原因造成的。学派长期缺位的现象不仅严重延缓了教育研究的前进步伐 ,而且导致教育理论发展出现许多方面的局限性。在当代中国 ,已经具备了产生教育学学派的社会条件。为了创建中国的教育学学派 ,我们要采取许多措施 ,包括学术资源整合、创造宽松的学术环境、进行学术制度创新 ,教育学本身的规范化等。 展开更多

关键词 中国教育学 学术制度 教育研究 学派 学术资源 步伐 教育理论 发展 创建 优化模型

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现代学术传统与中国教育学研究 被引量：2

19

作者 宋兵波 《教育学报》 北大核心 2007年第3期9-15,共7页

现代学术传统是中国教育学研究发展与创新的文化基础。只有回归现代学术传统,秉承学问与人生相结合、关怀历史与现实、恪守学术独立的现代学术精神,重视现代学术传统的实践价值,才能摆脱教育学学科立场的迷惘和学派理念的空洞,才能形成... 现代学术传统是中国教育学研究发展与创新的文化基础。只有回归现代学术传统,秉承学问与人生相结合、关怀历史与现实、恪守学术独立的现代学术精神,重视现代学术传统的实践价值,才能摆脱教育学学科立场的迷惘和学派理念的空洞,才能形成中国教育学术文化,实现教育学研究的新生。为此,需要教育学研究追寻现代学术传统的精神,沿着现代学术扎根实践的实践之路,蕴育出中国教育学术的文化生态,形成中国教育学术研究的理论品格、实践情怀;需要从现代学术精神中汲取营养,扎根现代学术传统这片沃土,在现代学术传统基础上形成教育学研究的学术规范与学术理念;需要培育教育学研究的创造力倾向,使新世纪的中国教育学形成稳定的学科身份和地位;需要遵循历史的逻辑,站在教育学术史的高度,审慎地选择教育学学术方向和领域。 展开更多

关键词 教育学研究 现代学术传统 学科立场 教育学派

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体育教学中加强学法研究的探索 被引量：2

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作者 张萍 《宜春学院学报》 2006年第4期147-148,共2页

本文着重从体育教学中学法研究方面进行探索,提出了在体育教学中恰当巧妙运用适当学法,对推动学校体育从应试教育向素质教育转变有一定的借鉴作用.

关键词 体育教学 学法 研究

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