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任务教学法用于外语口语教学中的误区及建议 被引量：26
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作者 李万轶 李雁卿 《北京第二外国语学院学报》 2007年第8期68-73,共6页
本文以任务型教学法运用于外语口语教学过程中存在的几个误区为切入点,以二语习得及认知语言学领域的相关理论与实践为基础,讨论了与任务教学法的效果息息相关的一个重要因素——教学干预,并提出了一些具体建议和做法,以期推动和促进任... 本文以任务型教学法运用于外语口语教学过程中存在的几个误区为切入点,以二语习得及认知语言学领域的相关理论与实践为基础,讨论了与任务教学法的效果息息相关的一个重要因素——教学干预,并提出了一些具体建议和做法,以期推动和促进任务型教学法的有效运用。 展开更多
关键词 任务型教学法 误区 教学干预
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新手和熟手教师开展对话教学的比较——基于小学道德与法治课堂的干预研究
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作者 石雨晨 曹曙 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2023年第6期52-60,共9页
对话教学是核心素养时代实现课堂教学变革的可行路径,为此亟待了解处于不同专业发展阶段的教师开展对话教学时展现出的特征及遇到的挑战。课题组在上海市某小学四年级的道德与法治课堂开展对话教学干预研究,与两名新手和两名熟手教师合... 对话教学是核心素养时代实现课堂教学变革的可行路径,为此亟待了解处于不同专业发展阶段的教师开展对话教学时展现出的特征及遇到的挑战。课题组在上海市某小学四年级的道德与法治课堂开展对话教学干预研究,与两名新手和两名熟手教师合作,共同开发教学材料,并为教师提供课堂互动策略指导。研究结果显示:四名教师高度认可对话教学对促进学生高阶思维的作用,且均能熟练使用对话教学中的基本话语引导策略;相较于新手教师,熟手教师的优势主要体现在教学的灵活性,包括能根据教学材料灵活调整对话教学策略,并能同时满足课堂中不同学业水平学生的需求;新手教师面临的挑战主要停留在课堂教学和管理层面,熟手教师则更关注教学设计以及如何推广对话教学。上述发现有助于为不同专业发展阶段的教师开展对话教学提供有针对性的支持,并对建设有助于培养学生高阶思维的道德与法治课堂具有重要启示。 展开更多
关键词 新手教师 熟手教师 对话教学 教学干预 教师专业发展 道德与法治课堂
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国内外化学教师PCK发展干预型实证研究的进展
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作者 朱峻灏 邓峰 +1 位作者 林泽坤 姚清玉 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2023年第17期95-101,共7页
自下而上地梳理了中学化学教师PCK发展干预型实证研究的干预模式和干预效果,以及国内外研究情况。综述表明:(1)课程生成型干预模式可分为隐性课程和显性课程2种,显性课程比隐性课程更能促进PCK整合水平的发展,国外研究多采用显性课程,... 自下而上地梳理了中学化学教师PCK发展干预型实证研究的干预模式和干预效果,以及国内外研究情况。综述表明:(1)课程生成型干预模式可分为隐性课程和显性课程2种,显性课程比隐性课程更能促进PCK整合水平的发展,国外研究多采用显性课程,国内研究多采用隐性课程;(2)实践发展型干预模式可分为反思型实践和研究型实践2种,反思型实践比研究型实践更能促进PCK整合水平的发展,国内外研究均较多采用反思型实践,较少采用研究型实践;(3)群体帮扶型干预模式可分为单群体帮扶和多群体帮扶2种,多群体帮扶比单群体帮扶更能促进PCK整合水平的发展,国外研究多采用单群体帮扶,国内研究多采用多群体帮扶。文末据此对我国化学教师PCK发展的干预研究与化学教师专业发展提出建立PCK发展档案袋、构建教师专业学习共同体等建议。 展开更多
关键词 化学 学科教学知识 PCK发展 干预
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