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陶行知的生活教育思想对教育教学的启示 被引量：12
1
作者 唐丽丹 《科教文汇》 2019年第2期148-149,共2页
陶行知是近代中国教育史上非常著名的一位教育家。他曾献身于民族民主的革命,一生都致力于教育事业,他为我们遗留的精神财富是非常珍贵的。陶行知的教育思想以及理论思想主要是关于"生命教育"的理论。其中"生活就是教育&... 陶行知是近代中国教育史上非常著名的一位教育家。他曾献身于民族民主的革命,一生都致力于教育事业,他为我们遗留的精神财富是非常珍贵的。陶行知的教育思想以及理论思想主要是关于"生命教育"的理论。其中"生活就是教育""社会就是学校"和"教学是传播手段"这三个理论是其主要的思想原则。基于此,文章首先对陶行知的生活教育思想进行介绍,研究其精髓和主要内容,然后浅谈了陶行知的生活教育思想对教育教学的启示,提倡自主创新,注重实践,为中国教育事业的发展提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 生活教育 自主创新 注重实践
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人工智能时代的新文科建设——基于新时代教育评价改革背景分析 被引量：22
2
作者 高思超 么加利 《重庆大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第5期115-125,共11页
破“五唯”是新时代高等教育发展过程中面临的新问题,也是新文科建设及评价必须面对的新课题。教育评价改革视域下新文科建设依赖于最前沿的人工智能技术,人工智能时代新文科建设的逻辑理路表征为:知识论逻辑——人工智能促进文科学科... 破“五唯”是新时代高等教育发展过程中面临的新问题,也是新文科建设及评价必须面对的新课题。教育评价改革视域下新文科建设依赖于最前沿的人工智能技术,人工智能时代新文科建设的逻辑理路表征为:知识论逻辑——人工智能促进文科学科专业生成,新生成专业的发展评价要坚持“问题+需求”导向;教育观逻辑——人工智能将改变文科学生培养目标,人工智能时代新文科人才培养目标的评价应避免专业和培养范式的“碎片化”;教研方法论逻辑——人工智能将改变文科教学方式,新文科借助人工智能技术,能够打造更加科学与合理的“教”与“学”的评价体系。构建教育评价改革视域下人工智能时代的新文科评价的应然图景,需要坚持:评价目的彰显立德树人、评价主体交互多元、评价标准科学多样、评价方式多维联动、评价结果全息直观和评价支持系统的“智能介入”。人工智能时代新文科建设和创新发展的现实需求有四个方面:造就时代新人,落实立德树人根本任务;打破学科界限,推进学科专业融合发展;树立“全人”发展理念,培养学生大数据能力;培养复合型人才,增强学生可持续发展能力。要实现教育评价改革视域下人工智能时代新文科建设目标,需要构建四个实践路径:课程体系设置“文理融合”,打造立体的专业课程体系、优化通识教育课程模块、拓展专业课程设置内容;教学模式创建“理实并重”,创新理论教学和实践教学模式;教师队伍建设“校内外协同”,创建高水平的教学团队;文科评价要打破“五唯”取向,坚持“新理念”引领。 展开更多
关键词 新时代教育评价 人工智能时代 新文科建设 文理融合 理实并重
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关于我国古代思想家“知行观”的综述 被引量：1
3
作者 张静 《科教文汇》 2013年第7期11-12,共2页
关于知行的论述有各自不同的见解,有主知说、主行说、知行并重说,随着时代的不断发展和人们思想的不断变化,我们现在认同的是马克思主义的唯物论思想,但是无论是古还是今,我们始终坚信知行统一的原则,并将这一原则运用于生活实践,尤其... 关于知行的论述有各自不同的见解,有主知说、主行说、知行并重说,随着时代的不断发展和人们思想的不断变化,我们现在认同的是马克思主义的唯物论思想,但是无论是古还是今,我们始终坚信知行统一的原则,并将这一原则运用于生活实践,尤其是教育教学中。 展开更多
关键词 主知说 主行说 知行并重
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写在《实验技术与管理》创刊50周年 被引量：1
4
作者 潘际銮 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2013年第9期9-12,共4页
根据辩证唯物主义的认识论,实践是了解世界和客观规律的唯一办法。以近代科技史上3个重大创造发明事例,阐述了历史上的重大发明创造都来源于实践的科学命题。祝愿《实验技术与管理》继续前进,更上一层楼。
关键词 实验技术 创造发明 重视实践 创新人才
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