父母陪伴与儿童的人力资本发展 被引量：40

1

作者 王春超 林俊杰 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期104-128,共25页

人力资本发展对家庭和经济社会高质量发展至关重要。对我国家庭父母陪伴与儿童人力资本发展的关系进行考察发现,父母陪伴对初中学龄儿童认知与非认知能力的发展均有显著影响。其中,亲子陪伴时间的投入会显著提高儿童的认知能力和非认知... 人力资本发展对家庭和经济社会高质量发展至关重要。对我国家庭父母陪伴与儿童人力资本发展的关系进行考察发现,父母陪伴对初中学龄儿童认知与非认知能力的发展均有显著影响。其中,亲子陪伴时间的投入会显著提高儿童的认知能力和非认知能力;督导时间的投入对儿童认知能力的发展有一定的抑制效应,但能显著提升儿童的非认知能力;娱乐时间的投入对儿童非认知能力的发展有显著的正向促进效应,但对儿童认知能力发展的影响不明显。通过异质性分析发现,上述发展关系在儿童性别、户籍、出生顺序、留守与否,以及不同的陪伴主体等不同特征群体具有显著的组间差异。进一步分析表明,父母陪伴主要通过提高与学校的交互程度、提升儿童学习的积极性等来促进其子女的人力资本发展。 展开更多

关键词 父母陪伴 认知能力 非认知能力 儿童发展 人力资本

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父母陪伴对青少年非认知能力的影响——基于亲子共餐视角的准实验研究 被引量：24

2

作者 李乐敏 党瑞瑞 +1 位作者 刘涵 常芳 《人口与发展》 CSSCI 北大核心 2020年第2期88-98,共11页

采用"中国教育追踪调查(CEPS)"两期面板数据,利用双重差分倾向得分匹配法(PSM-DID),从亲子共餐这一微观视角来探究父母陪伴对青少年非认知能力的影响。结果显示,亲子共餐频率的降低对青少年的非认知能力总水平及其分维度情绪... 采用"中国教育追踪调查(CEPS)"两期面板数据,利用双重差分倾向得分匹配法(PSM-DID),从亲子共餐这一微观视角来探究父母陪伴对青少年非认知能力的影响。结果显示,亲子共餐频率的降低对青少年的非认知能力总水平及其分维度情绪稳定性、宜人性和尽责性均有显著的负向影响,反之,亲子共餐频率的提高对青少年的非认知能力总水平有显著的正向影响,但具体从各维度来看,亲子共餐频率的提高仅对青少年的宜人性产生显著的正向影响,而对情绪稳定性和尽责性均无显著影响。 展开更多

关键词 父母陪伴 亲子共餐 人力资本 非认知能力 准实验

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基于父母行为训练小组的循证疗法缓解儿童外化行为问题症状的随机对照试验 被引量：1

3

作者 高丽茹 秦一铭 屈智勇 《中国儿童保健杂志》 CAS CSCD 2023年第9期957-962,共6页

目的采用随机对照试验考察基于父母行为训练(BPT)的循证疗法对缓解中国儿童常见外化行为问题症状的效果。方法2019年11月—2020年4月,选取北京市某小学141名6~12岁儿童及其父母,将其随机分成干预组(n=72)和对照组(n=69)。干预组父母进... 目的采用随机对照试验考察基于父母行为训练(BPT)的循证疗法对缓解中国儿童常见外化行为问题症状的效果。方法2019年11月—2020年4月,选取北京市某小学141名6~12岁儿童及其父母,将其随机分成干预组(n=72)和对照组(n=69)。干预组父母进行10次父母行为训练小组治疗,对照组不给予干预程序。采用Eyberg儿童行为量表(ECBI)在干预前及干预后进行评估。结果114名儿童完成了干预前后的测量,其中干预组62人,对照组52人。组间比较结果显示,干预后干预组儿童在行为问题总分(F=6.13)、对立违抗行为(F=4.34)、注意缺陷多动冲动障碍行为(F=4.17)以及其他不良行为(F=7.41)后测得分均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),在品行问题维度两组得分差异无统计学意义(P>0.05);组内前后测结果显示,干预组在后测的行为问题总分及4个具体纬度得分均显著低于前测得分,对照组前后测得分差异无统计学意义(P>0.05);两组前后测差值的比较结果显示,除品行问题外,干预组在行为问题总分及其他3个维度差值均高于对照组(t=2.76、2.05、2.44、3.12),差异有统计学意义(P<0.05)。结论BPT小组疗法可有效缓解中国儿童常见的外化行为问题症状,为我国积极开展循证干预、减少儿童行为问题的发生和发展提供了有益参考。 展开更多

关键词 外化行为问题 注意缺陷多动障碍 教养技能 儿童 父母干预

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家长执行式干预法干预自闭症儿童社交技能研究综述 被引量：5

4

作者 韦天琪 李文冉 魏寿洪 《现代特殊教育》 2021年第8期51-57,共7页

家长执行式干预法是自闭症儿童教育中的循证实践。对国外30项使用家长执行式干预法干预自闭症儿童社交技能的研究进行梳理,分析其应用程序和影响因素,提出为家长执行式干预法提供外部支持、提高家长培训的系统性和灵活性以及确保父母有... 家长执行式干预法是自闭症儿童教育中的循证实践。对国外30项使用家长执行式干预法干预自闭症儿童社交技能的研究进行梳理,分析其应用程序和影响因素,提出为家长执行式干预法提供外部支持、提高家长培训的系统性和灵活性以及确保父母有效参与三方面建议。 展开更多

关键词 家长执行式干预法 自闭症儿童 社交技能

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家庭背景影响学生知识素养的路径研究——基于PISA 2015中国四省市数据的分析 被引量：5

5

作者 张文宏 韩钰 《江苏行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第2期63-74,共12页

运用国际学生能力评估项目(PISA 2015)中国四省市数据,对家庭背景影响学生知识素养的路径和机制进行研究,发现家庭社会经济地位对子女15周岁时的知识素养有正向直接效应,同时父母对子女的精神和学业支持、学校选择、市场课外辅导、学习... 运用国际学生能力评估项目(PISA 2015)中国四省市数据,对家庭背景影响学生知识素养的路径和机制进行研究,发现家庭社会经济地位对子女15周岁时的知识素养有正向直接效应,同时父母对子女的精神和学业支持、学校选择、市场课外辅导、学习态度和习惯等四个方面发挥着中介效应,其中以所选学校质量这一中介效应影响最大。在中国,在学校选择过程中存在严重的阶层分割现象,所以家庭背景和学校是交互一起共同对学生的知识素养发挥作用。此外,学生所处教育阶段对家庭背景影响其知识素养的具体路径具有一定的调节作用。在义务教育阶段,家庭背景可以发挥更为重要的作用,而到了高中阶段,其效应有所下降,且课外辅导路径已不再显著。 展开更多

关键词 家庭背景 父母支持 学校质量 课外辅导 学习态度 知识素养

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阶梯式家长课堂干预模式对孤独症谱系障碍儿童社交能力和生活自理能力的影响 被引量：1

6

作者 巩甜甜 巩尊科 +4 位作者 杨忠秀 仇爱珍 吴野 鲍克秀 王敏 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2023年第10期1408-1413,共6页

目的:探讨阶梯式家长课堂干预模式和常规康复治疗对孤独症谱系障碍儿童社交能力和生活自理能力的影响。方法:纳入2020年1月—2021年1月期间我院接诊的40例孤独症谱系障碍儿童作为研究对象,按照随机数表法分为观察组和对照组,对照组20例... 目的:探讨阶梯式家长课堂干预模式和常规康复治疗对孤独症谱系障碍儿童社交能力和生活自理能力的影响。方法:纳入2020年1月—2021年1月期间我院接诊的40例孤独症谱系障碍儿童作为研究对象,按照随机数表法分为观察组和对照组,对照组20例孤独症谱系障碍儿童接受常规康复训练,观察组20例除给予常规康复训练外,采用阶梯式家长课堂干预模式进行治疗。治疗前和治疗后2组分别采用行为检查量表(autism behavior checklist,ABC)评分、孤独症疗效评估表(autism treatment evaluation checklist,ATEC)评分、儿童孤独症评定量表(childhood autism rating scale,CARS)评分、功能独立性评定量表(functional independence measure for children,WeeFIM)进行评定。结果:治疗前,两组之间一般资料及相关量表评定均无显著性差异(P>0.05)。治疗后,2组ABC评分均低于治疗前,差异有显著性意义(P<0.05);治疗后,2组ATEC总分及社交能力得分均低于治疗前,且观察组明显低于对照组,差异有显著性意义(P<0.05);治疗后,2组CARS总分及人际关系等各维度得分均低于治疗前,且观察组明显低于对照组,差异有显著性意义(P<0.05);治疗后,2组WeeFIM评分高于治疗前,观察组明显高于对照组,差异有显著性意义(P<0.05)。结论:阶梯式家长课堂干预模式可提高孤独症谱系障碍儿童社交能力和生活自理能力。 展开更多

关键词 家庭 阶梯式家长课堂干预模式 孤独症谱系障碍 社交能力 生活自理

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父母参与、压力感知与初中生非认知能力

7

作者 张要要 《现代教育论丛》 2022年第6期60-74,111,共16页

基于2014—2015年中国教育追踪调查数据(CEPS),探讨父母参与对初中生非认知能力的影响及机制。研究发现,父母参与对非认知能力具有显著正向影响,即父母参与能够促进初中生非认知能力发展,且这一研究结论在替换因变量法和应用工具变量法... 基于2014—2015年中国教育追踪调查数据(CEPS),探讨父母参与对初中生非认知能力的影响及机制。研究发现,父母参与对非认知能力具有显著正向影响,即父母参与能够促进初中生非认知能力发展,且这一研究结论在替换因变量法和应用工具变量法等稳健性检验后具备足够的可靠性。进一步地,引入学生面对父母参与压力感知的调节效应检验发现,压力感知对父母参与和非认知能力关系具有显著负向调节作用,即随着压力感知增大,父母参与对非认知能力的影响降低。研究结论对于在重视“家庭教育”背景下,深入理解父母参与对子女健康人格全面发展的影响及作用机制具有一定的现实意义,有助于学界和实务部门更好地剖析初中生非认知能力的影响因素。 展开更多

关键词 父母参与 非认知能力 压力感知 初中生

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父母情绪社会化行为与青少年同伴社交技能的关系:教养方式的调节作用

8

作者 唐鑫 梁宗保 +2 位作者 邓慧华 叶明 陆祖宏 《心理学进展》 2012年第3期141-148,共8页

采用问卷调查法,考察父母情绪社会化行为对青少年同伴社交技能的独特贡献及父母教养方式在其中的调节作用。结果发现:1) 在控制了教养方式之后,母亲情绪教导能显著正向预测青少年同伴社交技能,表明母亲情绪社会化行为对青少年同伴社交... 采用问卷调查法,考察父母情绪社会化行为对青少年同伴社交技能的独特贡献及父母教养方式在其中的调节作用。结果发现:1) 在控制了教养方式之后,母亲情绪教导能显著正向预测青少年同伴社交技能,表明母亲情绪社会化行为对青少年同伴社交技能有独特贡献。父亲情绪社会化行为对青少年同伴社交技能的预测不显著,说明其在同伴社交技能上不存在独特贡献。2) 父亲温暖支持、自主鼓励调节了父亲情绪谈论、情绪教导与青少年同伴社交技能之间的关系,但母亲教养方式对其情绪社会化行为与青少年同伴社交技能之间的调节作用不明显。 展开更多

关键词 父母情绪社会化行为 教养方式 调节作用 青少年 同伴社交技能

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母婴同室床旁干预模式对产妇母乳喂养的影响 被引量：8

9

作者 张小红 《齐鲁护理杂志》 2016年第10期28-30,共3页

目的:探讨母婴同室床旁干预模式对产妇母乳喂养的影响。方法:将232例住院分娩产妇随机分为观察组和对照组各116例,对照组采用传统护理模式,观察组实施母婴同室床旁干预模式,母婴各项护理操作及健康教育均在床旁完成。比较两组母乳喂养... 目的:探讨母婴同室床旁干预模式对产妇母乳喂养的影响。方法:将232例住院分娩产妇随机分为观察组和对照组各116例,对照组采用传统护理模式,观察组实施母婴同室床旁干预模式,母婴各项护理操作及健康教育均在床旁完成。比较两组母乳喂养情况、母乳喂养技能、新生儿护理技能情况。结果:观察组产妇初次泌乳时间明显短于对照组,泌乳频率、乳汁充足率、纯母乳喂养率均明显高于对照组(P<0.01);观察组产妇哺乳时婴儿含接姿势、挤奶手法、处理奶胀评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组产妇新生儿沐浴、臀部护理、脐部护理、新生儿抚触评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:母婴同室床旁干预模式有助于提高产妇母乳喂养技能和新生儿护理技能,促进母乳分泌,进而提升护理满意度,值得在护理工作中推广。 展开更多

关键词 母婴同室 床旁护理 母乳喂养 育儿技能

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行为导向法对初产妇母乳喂养、育儿技能的影响研究 被引量：7

10

作者 章田华 《中国医学创新》 CAS 2020年第3期97-101,共5页

目的:探究行为导向法应用于初产妇护理中对产妇母乳喂养、育儿技能的影响。方法:选取2017年1月-2019年1月本院初产妇80例为研究对象,按照信封分组法随机分为对照组(n=40,给予常规护理)及观察组(n=40,给予行为导向法),比较两组初产妇自... 目的:探究行为导向法应用于初产妇护理中对产妇母乳喂养、育儿技能的影响。方法:选取2017年1月-2019年1月本院初产妇80例为研究对象,按照信封分组法随机分为对照组(n=40,给予常规护理)及观察组(n=40,给予行为导向法),比较两组初产妇自我效能、育儿技能、母乳喂养等情况。结果:观察组母乳喂养率为97.50%,显著高于对照组的80.00%,差异有统计学意义(P<0.05);产后3个月,两组乳房胀痛护理、挤奶方法、新生儿接乳姿势、哺乳姿势及母乳喂养总评分均高于入院时,且观察组上述评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);产后3个月,两组臀部护理、新生儿沐浴、脐带护理、育儿技能总评分均高于入院时,且观察组上述评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);产后3个月,两组BSES评分均高于入院时,且观察组BSES评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在初产妇中应用行为导向法,能够有效提高母乳喂养率,提高育儿技能,值得推广。 展开更多

关键词 行为导向法 初产妇 母乳喂养 育儿技能

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家庭教养方式、子代认知能力与非认知能力发展——基于异质性和中介效应分析的双重视角

11

作者 聂倩 项亚光 李佳丽 《现代基础教育研究》 2024年第1期126-134,共9页

该研究基于资源替代理论与优势强化理论,使用中国教育追踪调查2013—2014年、2014—2015年两期数据,探索家庭教养方式对子代认知能力与非认知能力发展的影响机制,并分析不同路径是否存在阶层异质性效应。研究发现:1.相较于忽视型教养方... 该研究基于资源替代理论与优势强化理论,使用中国教育追踪调查2013—2014年、2014—2015年两期数据,探索家庭教养方式对子代认知能力与非认知能力发展的影响机制,并分析不同路径是否存在阶层异质性效应。研究发现:1.相较于忽视型教养方式,专制型、宽容型和权威型教养方式对子代的认知能力和非认知能力都有显著的促进作用;2.教养方式对弱势阶层认知能力的发展影响作用更大,对非认知能力的影响作用则不存在异质性效应;3.非认知能力中的成就目标和情绪管理技能在教养方式和子代认知能力之间扮演中介角色,且中介作用在弱势阶层中更大。 展开更多

关键词 教养方式 认知能力 非认知能力 异质性 中介效应

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家庭教养方式对流动学前儿童人际交往能力的影响

12

作者 刘阳 温岚 《早期儿童发展》 2024年第3期75-84,共10页

研究者选取广西3所幼儿园中随机抽取的小、中、大班儿童共259名,由家长提供学前儿童家庭教养方式以及人际交往的相关信息,运用《育儿方式和维度问卷》《幼儿人际交往问卷》开展调查,分析家庭教养方式和学前儿童人际交往的现状以及相关... 研究者选取广西3所幼儿园中随机抽取的小、中、大班儿童共259名,由家长提供学前儿童家庭教养方式以及人际交往的相关信息,运用《育儿方式和维度问卷》《幼儿人际交往问卷》开展调查,分析家庭教养方式和学前儿童人际交往的现状以及相关关系。研究发现:流动学前儿童亲社会性相对较好;流动学前儿童亲社会性、退缩性显著高于非流动学前儿童;教养主体不同的流动学前儿童人际交往能力表现出显著差异;家庭教养方式对流动学前儿童人际交往有显著影响。建议社会各部门关注流动儿童产生焦虑、自卑等人际心理问题,家长需要重视家庭教养方式,营造良好氛围,提升流动学前儿童人际交往能力。 展开更多

关键词 家庭教养方式 流动学前儿童 人际交往能力

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儿科住培临床技能结业考核中标准化家长的应用质量评价及经验思考 被引量：1

13

作者 刘春宇 王雨嘉 +2 位作者 王利平 焦莉平 王爱华 《卫生职业教育》 2023年第12期48-51,共4页

对2021年参加北京市儿科住培临床技能结业考核的考生和考官进行标准化家长质量评价问卷调查,以对儿科住院医师规范化培训临床技能结业考核中使用标准化家长的应用效果和满意度进行评价并总结应用经验。

关键词 儿科 标准化家长 质量评价 临床技能

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大连市0~3岁儿童养育技能相关因素分析 被引量：4

14

作者 胡丹 倪波 +1 位作者 苏淑阁 肖绪武 《中国预防医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2021年第8期603-607,共5页

目的探讨大连地区0~3岁儿童家庭养育照护的影响因素,为制定针对性家庭养育照护策略和措施提供科学依据。方法 2019年4—6月在大连市13个行政区分层随机抽取0~3岁儿童631名进行自填相关信息问卷调查、采用父母养育和家庭适应量表(parenti... 目的探讨大连地区0~3岁儿童家庭养育照护的影响因素,为制定针对性家庭养育照护策略和措施提供科学依据。方法 2019年4—6月在大连市13个行政区分层随机抽取0~3岁儿童631名进行自填相关信息问卷调查、采用父母养育和家庭适应量表(parenting and family adjustment scales, PAFAS)、卡瑞坦尼养育信心量表(karitane parenting confidence scale, KPCS)、家庭养育问题量表进行评估。采用多重线性回归分析儿童、父母和家庭因素等对家庭养育技能的影响。结果大连市0~3岁儿童父母PAFAS总分为33.00 (30.00, 37.00)分。多重线性回归结果显示,PAFAS得分与儿童年龄(β=0.75,95%CI:0.19~1.32)、剖宫产分娩(β=0.95, 95%CI:0.07~1.83)、家庭养育困扰问题(β=0.19, 95%CI:0.10~0.28)、家庭结构(β=1.01, 95%CI:0.22~1.79)相关,与独生子女(β=-2.19, 95%CI:-3.24~-1.14)、家庭育儿信心(β=-0.38, 95%CI:-0.48~-0.27)、母亲全职工作(β=-1.16, 95%CI:-2.11~-0.20)、家庭年收入(β=-0.47, 95%CI:-0.93~-0.02)和寻求专业人士咨询(β=-1.36, 95%CI:-2.31~-0.41)相关。结论大连市婴幼儿家庭养育照护情况良好,家庭适应性能力有待提升,强调针对较大婴幼儿、非独生子女家庭、非直系家庭、低收入家庭提供可及的专业性养育照护支持,提升家庭育儿信心,促进儿童更好地全面早期发展。 展开更多

关键词 养育照护 养育技能 影响因素 婴幼儿

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上海市浦东新区某儿童早期发展基地养育现状及需求调查

15

作者 张丽珊 金星明 +1 位作者 许磊 施君瑶 《教育生物学杂志》 2023年第4期310-315,322,共7页

目的调查上海市浦东新区某儿童早期发展基地儿童养育者的养育现状及需求,为推进区域儿童早期发展工作提供依据。方法采用方便抽样,于2021年7月—12月对到访过4家社区卫生服务中心的儿童养育者进行问卷调查,了解养育者育儿技能及儿童早... 目的调查上海市浦东新区某儿童早期发展基地儿童养育者的养育现状及需求,为推进区域儿童早期发展工作提供依据。方法采用方便抽样,于2021年7月—12月对到访过4家社区卫生服务中心的儿童养育者进行问卷调查,了解养育者育儿技能及儿童早期发展认知掌握情况、儿童早期发展服务现况及需求,筛查养育者因养育产生的焦虑症状。结果大部分养育者具有较好的育儿知识技能;27.5%养育者接受过儿童早期发展服务,54.7%养育者认为目前掌握的育儿技能充足;母亲文化程度为本科及以上、独生子女家庭、同意部分育儿知识的家庭对儿童早期发展内容认同比例较高。34.4%养育者存在不同程度养育相关焦虑症状,且与育儿技能自评等级成反比。结论当前儿童早期发展工作尚存在不足,儿童早期发展服务覆盖率较低。提示应当根据养育技能薄弱点,向家庭提供养育照护指导,提高养育者育儿技能,促进儿童早期发展。 展开更多

关键词 儿童早期发展 育儿技能 养育照护 焦虑症状

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母婴床旁护理对提升产妇及家属育儿技能的影响 被引量：3

16

作者 王吟春 裘亚君 黄永芬 《中国现代医生》 2014年第26期105-108,共4页

目的 研究母婴床旁护理对提升产妇及家属育儿技能的影响。方法 选择2013年6~7月在我科住院的421对母婴作为观察组,实施母婴床旁护理,产妇及新生儿各项护理操作及健康教育由责任护士在床旁进行,并发放相关宣教资料;2011年6~7月在我科住院... 目的 研究母婴床旁护理对提升产妇及家属育儿技能的影响。方法 选择2013年6~7月在我科住院的421对母婴作为观察组,实施母婴床旁护理,产妇及新生儿各项护理操作及健康教育由责任护士在床旁进行,并发放相关宣教资料;2011年6~7月在我科住院的410对母婴作为对照组,实施传统的护理模式。结果 观察组满意度为96.43%、对照组满意度为89.76%,差异有显著统计学意义（P〈0.01）,观察组产妇及家属各项育儿技能明显好于对照组。结论 母婴床旁护理能提高护理满意度,提升产妇和家属育儿技能,值得临床推广应用。 展开更多

关键词 床旁护理 家属参与 育儿技能 满意度

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0～2岁儿童家庭养育状况调查 被引量：3

17

作者 刘爱华 戴耀华 王丽君 《中国妇幼健康研究》 2016年第10期1165-1168,1176,共5页

目的了解中国0~35月龄儿童的家长在养育观念、养育行为方面有无差别。方法选取7个城市的7家妇幼保健机构,随机调查445个儿童的父母,被调查者要求回答最近2周内的育儿行为。结果母乳喂养率在婴幼儿6个月和12个月时分别为53.7%、15.7%;40... 目的了解中国0~35月龄儿童的家长在养育观念、养育行为方面有无差别。方法选取7个城市的7家妇幼保健机构,随机调查445个儿童的父母,被调查者要求回答最近2周内的育儿行为。结果母乳喂养率在婴幼儿6个月和12个月时分别为53.7%、15.7%;40.4%的家长知道开始辅食添加的最佳月龄为满6个月。当儿童拒绝进食时,63.7%的家长会用积极的话语鼓励孩子继续进食,76.5%的婴幼儿与家长同床睡。85.4%的父亲会参与照顾孩子。结论婴幼儿的父母对育儿知识和技能的掌握有许多需要改进的地方,有必要开展有针对性和个体化的育儿项目来进一步提高父母的育儿水平。 展开更多

关键词 婴幼儿 养育技能 安全 横断面调查

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“互联网+”产后延伸护理服务模式对初产妇产褥期母乳喂养知信行的影响 被引量：3

18

作者 贾灵云 《中外女性健康研究》 2021年第24期3-4,7,共3页

目的探讨“互联网+”产后延伸护理服务模式对初产妇产褥期母乳喂养知信行的影响结果。方法选取2018年1月至2020年6月本院产科顺产的出院初产妇120例,产妇出院前按照随机数字法均分为两组(对照组和观察组均为60例),对照组初产妇出院后接... 目的探讨“互联网+”产后延伸护理服务模式对初产妇产褥期母乳喂养知信行的影响结果。方法选取2018年1月至2020年6月本院产科顺产的出院初产妇120例,产妇出院前按照随机数字法均分为两组(对照组和观察组均为60例),对照组初产妇出院后接受电话随访式传统健康宣教指导,观察组初产妇出院后接受“互联网+”产后延伸护理服务模式,由助产士通过微信群和公众号健教模式实施健康教育。对比两组初产妇出院前和产后42d的母乳喂养知识、自我效能、纯母乳喂养率、母乳喂养和育儿技能,随访对比产后3周和6周的喂养方式。结果出院前,两组初产妇母乳喂养知识、自我效能、母乳喂养和育儿技能得分比较无明显差异(P>0.05);产后42d,观察组初产妇母乳喂养相关知识得分、自我效能得分、母乳喂养和育儿技能得分均明显高于对照组(P<0.05);产后3周和42d的喂养方式随访,观察组纯母乳喂养率均明显高于对照组(P<0.05)。结论“互联网+”产后延伸护理服务模式,对产褥期内初产妇母乳喂养认知、自我效能、母乳喂养和育儿技能均有较大的影响,纯母乳喂养率明显提高。 展开更多

关键词 互联网+ 延伸护理 初产妇 产褥期 母乳喂养 自我效能 育儿技能

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育儿技能评估对意外伤害预防作用的研究 被引量：2

19

作者 宋萍 付丹 +1 位作者 张交生 刘芙蓉 《中国医药科学》 2015年第14期51-53,共3页

目的探讨育儿技能评估对意外伤害的预防作用。方法选取我市某幼儿园的440名家长,将其随机分为观察组和对照组,每组各220名,实验组采用育儿技能评估量表访谈每位家长,对照组不进行育儿技能评估,12周后两组家长通过问卷形式对意外伤害认... 目的探讨育儿技能评估对意外伤害的预防作用。方法选取我市某幼儿园的440名家长,将其随机分为观察组和对照组,每组各220名,实验组采用育儿技能评估量表访谈每位家长,对照组不进行育儿技能评估,12周后两组家长通过问卷形式对意外伤害认知方面进行调查。结果观察组的室内家具安全防护、家中日常的安全措施和家长是否经常进行安全教育等方面的知晓率均明显高于对照组(P<0.05);观察组的坠落伤预防要点、溺水与车祸预防要点、电击伤预防要点、烧烫伤预防要点、中毒预防要点、动物咬伤预防要点、拐卖知识要点等方面的知晓率均明显高于对照组(P<0.05),同时,观察组在阅读书籍报刊、网络浏览和在园家长培训等方面的占有率高于对照组,差异比较均具有统计学意义(P<0.05)。结论针对幼儿园家长实施育儿技能评估可以增加对意外伤害的认知,对家长实施潜意识健康教育,降低儿童意外伤害的机率,值得大力推广和应用。 展开更多

关键词 意外伤害 育儿技能 健康教育 幼儿园儿童家长

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行为导向教学法对提升初产妇育儿技能和母乳喂养率的作用 被引量：2

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作者 黄慧嫦 叶桂颜 苏爱英 《现代临床医学》 2017年第3期226-228,共3页

目的:研究行为导向教学法对提升初产妇育儿技能和母乳喂养率的作用。方法:选择我院产科2015年1—12月86例初产妇作为研究对象,采用隐匿数字随机法分为2组。对照组43例给予常规健康教育和育儿、母乳喂养指导,研究组43例应用行为导向教学... 目的:研究行为导向教学法对提升初产妇育儿技能和母乳喂养率的作用。方法:选择我院产科2015年1—12月86例初产妇作为研究对象,采用隐匿数字随机法分为2组。对照组43例给予常规健康教育和育儿、母乳喂养指导,研究组43例应用行为导向教学法指导育儿和母乳喂养,比较2组初产妇育儿技能和育儿自我效能,以及2组出院时、产后1个月母乳喂养率。结果:研究组初产妇育儿知识、育儿技能、母乳喂养知识、母乳喂养技能和育儿效能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。研究组出院时和产后1个月母乳喂养率分别为76.74%和62.79%,对照组分别为34.88%和27.91%,2组母乳喂养率比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论:行为导向教学法形成互动,可提高初产妇学习的积极性和主动性,对提高育儿相关技能和母乳喂养率具有积极的作用。 展开更多

关键词 行为导向教学法 初产妇 育儿技能 母乳喂养

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