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题名文山市早教机构亲子课程设置的现状调查研究
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作者
李丽红
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机构
文山学院教师教育学院
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出处
《文山学院学报》
2022年第1期112-116,共5页
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基金
云南省大学生创新创业训练项目“文山小王子亲子园”。
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文摘
随着二孩政策的全面开放,家长对早教机构的强烈需求促使了托育市场的蓬勃发展。研究采用观察法、问卷调查法和访谈法,选取云南省文山市的五所早教机构进行实地调查,发现加盟品牌的亲子课程多为成型课程,教师缺乏自主权,课程也缺乏时效性;自编亲子课程未经过精心编排,专业性和系统性不足;亲子课程环节安排较多;月龄段划分范围过大且不统一;对家长的育儿指导内容严重不足。所以建议早教机构的教师需着眼于婴幼儿的年龄特征和适宜性发展而不断调整和创新课程;整合亲子课程各环节,让家长和婴幼儿成为活动主体;缩小各机构亲子课程月龄段划分的范围;加强指导家长科学育儿的内容,建立规范的教师指导家长能力的评价体系。
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关键词
早教机构
亲子课程
现状调查
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Keywords
early education institutions
parent child curriculum
current situation investigation
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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题名婴幼儿亲子课程教学设计原则的探析
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作者
蒋晓莉
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机构
常州纺织服装职业技术学院
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出处
《哈尔滨职业技术学院学报》
2020年第3期27-29,152,共4页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“中高职衔接的‘双主体、三融合’人才培养模式研究”(项目编号:B-b/2018/03/02)
常州纺织服装职业技术学院“早教幼健混编教学团队”建设。
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文摘
婴幼儿亲子课程不同于传统的课程,其参与主体、教学目标和内容、教学方法均具有自身的特点。因此,亲子课程的教师应秉承趣味性、整体性、发展性、适宜性、适度性、指导性、参与性、兼顾性的原则来设计教学活动,提升教学质量,实现教学目标。
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关键词
婴幼儿亲子课程
教学设计
原则
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Keywords
parent-child curriculum for infants and kids
teaching design
principles
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分类号
G78
[文化科学—教育学]
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