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中学生课外学习时间的合理性研究——基于PISA2012数据 被引量：9
1
作者 何菲 温红博 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第9期23-30,22,共9页
上海参加了2012年的国际学生评估项目(PISA)测试,15岁的上海中学生在数学、阅读和科学素养测试中均排名第一,作业时间也是排名第一。与此同时,我国60多年来颁布的多道"减负"令收效甚微。高素养成绩是长时间的课外学习导致的吗... 上海参加了2012年的国际学生评估项目(PISA)测试,15岁的上海中学生在数学、阅读和科学素养测试中均排名第一,作业时间也是排名第一。与此同时,我国60多年来颁布的多道"减负"令收效甚微。高素养成绩是长时间的课外学习导致的吗?为了回答这一核心问题,本研究根据PISA2012上海15岁学生的数据,分析课外学习时间与数学素养成绩的关系,并探索课外学习时间的合理性和有效性。结果表明,作业时间与数学素养成绩呈现中度正相关关系,家教时间、与家人学习时间和电脑学习时间与数学素养成绩呈现低负相关关系,辅导班时间与数学素养成绩呈现低正相关关系。具体而言每周作业时间小于11小时,作业时间与数学素养成绩呈现正相关关系,大于11小时无明显相关关系。其关系满足三阶曲线方程,对方程求二阶导数,拐点为24.78,即当家庭作业时间超过每周24.78小时,学生数学素养成绩不升反降。 展开更多
关键词 课外学习时间 作业时间 课业负担 PISA2012
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高校如何能获国家科技进步奖一等奖?——获奖项目对高校科研管理工作的启示 被引量：14
2
作者 孟宪飞 梅元红 吴荫芳 《研究与发展管理》 CSSCI 北大核心 2013年第2期131-134,共4页
本文概述了"十一五"期间高校获国家科技奖的统计情况,分析了高校作为第一完成单位获得国家科技进步奖一等奖项目的特点,阐述了新时期获国家科技进步一等奖项目对高校科研工作以及科研管理工作的启示和建议.
关键词 国家科技进步奖(一等奖) 科研管理 产学研合作 平均持续研究时间
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本科护生元认知能力现状及其影响因素研究 被引量：10
3
作者 刘秀儒 林霞 +3 位作者 危诚怡 李颖 龚艳琳 岳菁华 《护理研究（中旬版）》 2017年第9期3248-3252,共5页
[目的]调查本科护生元认知能力现状并分析其影响因素。[方法]采用元认知能力量表、情绪智力量表和护生自主学习能力问卷对长沙市某医学院校460名本科护生进行问卷调查。[结果]本科护生元认知能力总分为(79.56±13.48)分,处于中等水... [目的]调查本科护生元认知能力现状并分析其影响因素。[方法]采用元认知能力量表、情绪智力量表和护生自主学习能力问卷对长沙市某医学院校460名本科护生进行问卷调查。[结果]本科护生元认知能力总分为(79.56±13.48)分,处于中等水平。情绪智力总分为(75.50±17.43)分,自主学习能力总分为(67.89±12.81)分。元认知能力、情绪智力及自主学习能力3者之间呈两两正相关(r=0.340~0.907,P<0.01)。年级、是否担任学生干部、课后学习时间、学业压力、情绪智力、自主学习能力对元认知能力有影响(R^2=0.490,F=43.165,P<0.001)。[结论]护生应该积极参与班级组织的活动,拓展课外学习时间,探索高效的学习方法与学习策略,以缓解学业压力,提升自主学习能力与情绪智力,促进元认知能力的发展。 展开更多
关键词 本科护生 元认知能力 自主学习能力 情绪智力 课后学习时间 学业压力 影响因素
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兰州大学口腔医学专业学生自主业余学习时间调查
4
作者 汪静 张云霞 +1 位作者 孙云杰 王静 《中国高等医学教育》 2020年第7期89-91,共3页
目的:调查影响兰州大学口腔医学本科生自主学习能力的相关因素,为口腔医学专业制定更加合理化的人才培养方案提供参考。方法:通过问卷调查分析口腔医学专业学生性别、户口类型、年级、报考本专业动机、未来职业规划等因素对学生自主业... 目的:调查影响兰州大学口腔医学本科生自主学习能力的相关因素,为口腔医学专业制定更加合理化的人才培养方案提供参考。方法:通过问卷调查分析口腔医学专业学生性别、户口类型、年级、报考本专业动机、未来职业规划等因素对学生自主业余学习时间的影响。结果:女生自主业余学习时间多于男生;五年级学生自主业余学习时间两小时以上比率最高;城镇户口学生自主业余学习时间较农村户口学生时间长;独生子女自主业余学习时间较非独生子女长;报考动机以自我人生理想人数最多;职业规划选择继续深造的学生人数最多,且自主业余学习时间相应较其他人生规划学生长。结论:本校口腔医学专业学生总体自主业余学习时间相对较少;学生自主业余学习时间受多种因素影响。 展开更多
关键词 口腔医学专业本科生 自主业余学习时间 影响因素
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基于蓝墨云班课的学习达成度提高
5
作者 林峰 《佳木斯职业学院学报》 2018年第9期11-12,共2页
传统教学模式无法满足每个学生的学习时间需求和学习帮助,会导致部分学生无法获得理想的学习达成度。基于蓝墨云班课的移动信息化教学,从掌握学习时间模型出发,通过增加学习机会和提高学习意志力,来增加学生实际学习时间;通过促进教学... 传统教学模式无法满足每个学生的学习时间需求和学习帮助,会导致部分学生无法获得理想的学习达成度。基于蓝墨云班课的移动信息化教学,从掌握学习时间模型出发,通过增加学习机会和提高学习意志力,来增加学生实际学习时间;通过促进教学质量的提高、学习理解力的增强,学习效率的提高,来减少学生需要学习时间,最终让学生获得理想的学习达成度。 展开更多
关键词 掌握学习 达成度 蓝墨云班课 学习时间
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