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翻转课堂在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学中的应用 被引量：32
1
作者 粱昆 宋勇莉 +3 位作者 常会敏 邱建华 查定军 岳波 《中华医学教育杂志》 2016年第1期105-107,126,共4页
目的：探讨翻转课堂教学方法在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学中的应用。方法选取第四军医大学2010级临床医学专业84名本科实习学生为研究对象，将其随机平均分为实验组与对照组，实验组采用翻转课堂教学方法，对照组采用传统教学方法。通... 目的：探讨翻转课堂教学方法在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学中的应用。方法选取第四军医大学2010级临床医学专业84名本科实习学生为研究对象，将其随机平均分为实验组与对照组，实验组采用翻转课堂教学方法，对照组采用传统教学方法。通过基础知识和临床技能考核以及问卷调查，比较两种教学方法的实施效果。结果通过比较两组学生考核成绩发现，实验组学生对基础知识的掌握和临床技能的运用优于对照组；同时，实验组学生体会到翻转课堂在提高学习兴趣、效率和自主学习能力等方面优于传统方法。结论在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学中采用翻转课堂教学方法，能够提高实习学生的学习兴趣和成绩，并进一步提高其自学能力和临床急症应变处理能力。 展开更多
关键词 翻转课堂 临床教学 耳鼻咽喉头颈外科学 应用
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案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的实践 被引量：18
2
作者 邓安春 杨桦 +1 位作者 梁小军 镡旭民 《中华医学教育探索杂志》 2011年第3期322-324,共3页
目的 结合临床教学改革,探索案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用.方法 选择恰当的、高质量的教学案例,编制合理准确的问题,要求学生课前预习,鼓励学生在课堂上积极思考和参与讨论.结果 案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科的教学中取... 目的 结合临床教学改革,探索案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用.方法 选择恰当的、高质量的教学案例,编制合理准确的问题,要求学生课前预习,鼓励学生在课堂上积极思考和参与讨论.结果 案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科的教学中取得了良好效果.学生成绩显著上升,其不仅具备了一定的专业知识和较强的临床能力,而且学习兴趣明显提高;毕业后愿意从事该专业临床工作的学生逐年增多.教学督导组及管理干部对该专业教学给予较高评价.结论 案例教学法存耳鼻咽喉头颈外科教学中可行,值得坚持和推广. 展开更多
关键词 医学教育 案例教学法 耳鼻咽喉头颈外科学
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临床病理讨论联合PBL教学模式在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的构建与实践 被引量：18
3
作者 姜梁 赵飞鹏 +1 位作者 邹武君 覃纲 《中国中西医结合耳鼻咽喉科杂志》 2020年第2期154-156,共3页
目的通过临床病理讨论(clinical pathological conference,CPC)联合PBL(problem-based learning,PBL)教学模式在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的构建与实践,探索适用于耳鼻咽喉头颈外科学教学的新方法。方法选择西南医科大学2016级临床医学... 目的通过临床病理讨论(clinical pathological conference,CPC)联合PBL(problem-based learning,PBL)教学模式在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的构建与实践,探索适用于耳鼻咽喉头颈外科学教学的新方法。方法选择西南医科大学2016级临床医学专业本科学生为对象,在卓越医师班中随机选择2个班学生,每班学生30人,共60人,分别作为对照组和观察组。其中对照组以传统多媒体方式进行教学,观察组以CPC和PBL联合教学方式进行教学。根据问卷调查评估表、学生反馈满意度调查表和考试成绩,判断教学效果和存在的不足之处。结果观察组学生的考试成绩(92.32±1.69)分,明显高于对照组学生考试成绩(88.37±5.07)分,差异有统计学意义(P<0.05);在满意度方面,观察组为93.3%,高于对照组76.7%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CPC联合PBL教学模式能激发学生学习的兴趣、发挥学生独立思考解决问题的积极性、培养学生的临床思维能力,是一种适合耳鼻咽喉头颈外科理论教学的教学新模式。 展开更多
关键词 临床病理讨论会 基于问题学习模式 耳鼻咽喉头颈外科学 临床教学
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CBL结合PBL教学法耳鼻咽喉科八年制见习中的应用 被引量：17
4
作者 姜振东 张学渊 钟诚 《基础医学教育》 2014年第8期645-647,共3页
八年制医学教育是我国为培养高层次医学人才而创建的一种新的教育模式。针对八年制医学生的特点,在八年制医学生耳鼻咽喉头颈外科见习带教过程中,采用CBL结合PBL教学法,调动学生学习积极性,注重其临床思维和科研能力的培养,取得良好的... 八年制医学教育是我国为培养高层次医学人才而创建的一种新的教育模式。针对八年制医学生的特点,在八年制医学生耳鼻咽喉头颈外科见习带教过程中,采用CBL结合PBL教学法,调动学生学习积极性,注重其临床思维和科研能力的培养,取得良好的效果。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉头颈外科 八年制医学教育 临床见习
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耳鼻咽喉头颈外科专业学位研究生课程案例库的构建及应用 被引量：17
5
作者 杨景朴 张德军 +6 位作者 赵胤 程金章 赵雪 刘岩 于丹 王海涛 文连姬 《山东大学耳鼻喉眼学报》 CAS 2016年第6期98-100,共3页
案例教学是运用典型案例,提高学生分析、解决问题能力的一种教学方法。案例库的建设是案例教学有序开展的保障,其通过收集临床案例资料,结合耳鼻咽喉头颈外科硕士研究生教学大纲及教学目标进行整理、加工。栏目分设耳科、鼻科、咽喉及... 案例教学是运用典型案例,提高学生分析、解决问题能力的一种教学方法。案例库的建设是案例教学有序开展的保障,其通过收集临床案例资料,结合耳鼻咽喉头颈外科硕士研究生教学大纲及教学目标进行整理、加工。栏目分设耳科、鼻科、咽喉及头颈肿瘤外科疾病,每个案例包括基本资料、主诉、病史、症状、体格检查、辅助检查、诊断、治疗、随访等,并选定相应检索词。案例设置难易分为入门案例和提高案例,从特征类型分为典型案例和不典型案例。案例库的内容在教学实践应用中不断修正,使其最适合于耳鼻咽喉头颈外科专业学位研究生临床教学。 展开更多
关键词 案例库 案例教学 耳鼻咽喉头颈外科学 研究生教学
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以问题为基础学习的教学方法在耳鼻咽喉头颈外科学见习中的应用与评价 被引量：17
6
作者 吴喜福 张革化 《山东大学耳鼻喉眼学报》 CAS 2018年第4期116-118,共3页
目的应用并评价以问题为基础学习(PBL)的教学方法在耳鼻咽喉头颈外科学见习中的效果。方法以103名见习学生为研究对象,将其随机分为PBL组和非PBL组。通过调查问卷、操作考核及理论考核进行教学评价。结果 PBL组学生在参与小组讨论、收... 目的应用并评价以问题为基础学习(PBL)的教学方法在耳鼻咽喉头颈外科学见习中的效果。方法以103名见习学生为研究对象,将其随机分为PBL组和非PBL组。通过调查问卷、操作考核及理论考核进行教学评价。结果 PBL组学生在参与小组讨论、收集资料、分析和解决问题、团队合作能力等方面均较非PBL组学生高,差异有统计学意义(P<0.05);PBL组学生在临床操作、理论知识的掌握亦优于非PBL组学生,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 PBL教学方法对培养学生临床思维能力和提高学习积极性有积极作用。精心准备临床病例、提高引导学生自主学习能力、优化PBL评估方案是PBL教学中需要关注的重点。 展开更多
关键词 以问题为基础学习 耳鼻咽喉头颈外科学 教学效果 评价
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耳鼻咽喉头颈外科学临床教学改革初探 被引量：16
7
作者 邓安春 杨桦 +1 位作者 陈立颖 鐔旭民 《医学教育探索》 2010年第6期795-797,共3页
目的针对耳鼻咽喉头颈外科学教学中存在的问题,为提高教学质量,对临床教学进行初步改革。方法改革现有教学模式,调整教学计划,强化学生主体作用;建立有利于临床诊疗思维能力、创新精神培养和综合素质提高的教学体系;科学化大班理论课,... 目的针对耳鼻咽喉头颈外科学教学中存在的问题,为提高教学质量,对临床教学进行初步改革。方法改革现有教学模式,调整教学计划,强化学生主体作用;建立有利于临床诊疗思维能力、创新精神培养和综合素质提高的教学体系;科学化大班理论课,优化见习小班课,细化临床实习,增加小班案例课教学和大班讨论课;广泛采用授课与自学相结合、讲解与讨论相结合、理论与实践相结合、传统教学手段与现代教学手段相结合等方法。结果改革取得了良好效果,学生成绩及能力明显提高,学生不仅具备一定的专业知识和较强的临床能力,而且学习兴趣明显增强,毕业后愿意从事该专业的学生逐年增多,教学督导组及管理干部评价极高。结论初步的教学改革是成功的,对以后深化教学改革具有借鉴价值。 展开更多
关键词 医学教育 教学改革 耳鼻咽喉头颈外科学
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经口入路机器人手术在耳鼻咽喉头颈外科中的应用 被引量：15
8
作者 陈伟 邱德叶 +5 位作者 许风雷 吴昆旻 江满杰 程友 季俊峰 李泽卿 《中国耳鼻咽喉颅底外科杂志》 CAS 2016年第4期293-297,共5页
目的总结经口入路机器人手术（transoral robotic surgery,TORS）在耳鼻咽喉头颈外科应用的临床经验。方法 2010年11月-2015年7月南京军区南京总医院耳鼻咽喉科应用＂达芬奇＂机器人手术系统对10例咽喉部病变患者行TORS,回顾性分析患者... 目的总结经口入路机器人手术（transoral robotic surgery,TORS）在耳鼻咽喉头颈外科应用的临床经验。方法 2010年11月-2015年7月南京军区南京总医院耳鼻咽喉科应用＂达芬奇＂机器人手术系统对10例咽喉部病变患者行TORS,回顾性分析患者临床资料,总结手术体会。结果 10例患者均顺利完成手术。术野暴露平均用时34 min（20-60 min）,调整开口器次数2-5次,平均手术时间为67 min（30-130 min）。患者平均住院时间为8 d（6-14 d）,恢复经口进食平均需要5 d（2-10 d）,出院时均可经口进食。术中及术后均未出现并发症。恶性肿瘤患者的术后病理学检查示切缘均未见癌细胞残留。结论在掌握好适应证的前提下,应用＂达芬奇＂机器人手术系统可以独立完成多种类型耳鼻咽喉头颈外科手术,其手术创伤小,患者术后恢复快,有着巨大的临床应用价值。 展开更多
关键词 “达芬奇”机器人手术系统 经口入路机器人手术 微创外科 耳鼻咽喉头颈外科
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临床路径教学法在耳鼻咽喉-头颈外科学临床见习中的应用 被引量：15
9
作者 郝艳 武平 +1 位作者 秦江波 张俊林 《吉林医学》 CAS 2011年第19期4062-4063,共2页
目的:探讨临床路径(CP)教学法在耳鼻咽喉-头颈外科学临床见习中应用的可行性。方法:将80名临床医学专业本科见习生随机分为两组,试验组采用CP教学法,对照组采用传统教学法。分别对两组进行考核。结果:CP组成绩优于传统教学组(P<0.05... 目的:探讨临床路径(CP)教学法在耳鼻咽喉-头颈外科学临床见习中应用的可行性。方法:将80名临床医学专业本科见习生随机分为两组,试验组采用CP教学法,对照组采用传统教学法。分别对两组进行考核。结果:CP组成绩优于传统教学组(P<0.05)。结论:CP教学法在临床见习中提高了教学效果。 展开更多
关键词 临床路径教学法 耳鼻咽喉-头颈外科 临床见习
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3D打印结合翻转课堂在耳鼻咽喉头颈外科实习教学中的应用 被引量：14
10
作者 梁昆 石照辉 +4 位作者 岳波 常会敏 邱建华 查定军 陈福权 《中华医学教育探索杂志》 2019年第9期919-923,共5页
目的 探讨3D打印技术结合翻转课堂在耳鼻咽喉头颈外科实习教学中的应用.方法 将空军军医大学2013级临床医学专业本科实习学生共68人分为实验组(34人)和对照组(34人).实验组采用3D打印技术结合翻转课堂,对照组采用传统教学.通过问卷调查... 目的 探讨3D打印技术结合翻转课堂在耳鼻咽喉头颈外科实习教学中的应用.方法 将空军军医大学2013级临床医学专业本科实习学生共68人分为实验组(34人)和对照组(34人).实验组采用3D打印技术结合翻转课堂,对照组采用传统教学.通过问卷调查及考核基础知识和临床技能评价教学效果,采用SPSS 20.0对组间数据进行成组t检验.结果 实验组理论考试成绩高于对照组[(34.79±2.20)vs.(31.73±3.12)],差异有统计学意义(t=4.676,P=0.000);实验组临床技能考核成绩高于对照组[(50.06±2.98)vs.(45.82±4.68)],差异也具有统计学意义(t=4.449,P=0.000).实验组学生问卷调查显示,实验组有31名(91.2%)学生认为新教学方式能激发学习兴趣,33名(97.0%)学生认为能提高学习效率,25名(73.5%)学生认为3D模型制作精良,32名(94.1%)学生认为提高了临床技能,28名(82.4%)学生认为增强了师生间互动交流,29名(85.3%)学生认为没有增加学习负担.结论 在耳鼻咽喉头颈外科实习教学中采用3D打印技术结合翻转课堂,能够提高学生的学习兴趣和成绩,并进一步提高其临床技能,值得推广. 展开更多
关键词 3D打印 翻转课堂 临床教学 耳鼻咽喉头颈外科学
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案例结合翻转课堂在耳鼻咽喉科教学中的应用 被引量：13
11
作者 王伟 高颖娜 +2 位作者 陈梦婕 张国平 郑宏良 《中国继续医学教育》 2019年第22期36-38,共3页
目的探讨将案例教学法和翻转课堂有机结合,改善耳鼻咽喉头颈外科学的教学效果。方法在第二军医大学2015级临床医学系本科学员教学中试行案例结合翻转课堂教学法(实验组155人),并与传统的以授课为基础的教学模式(对照组150人)进行对比。... 目的探讨将案例教学法和翻转课堂有机结合,改善耳鼻咽喉头颈外科学的教学效果。方法在第二军医大学2015级临床医学系本科学员教学中试行案例结合翻转课堂教学法(实验组155人),并与传统的以授课为基础的教学模式(对照组150人)进行对比。教员对两组学生进行理论知识和技能操作考试,通过填写问卷方法评估学生对学习效果满意度。结果实验组学生的理论课成绩和操作成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。实验组学生的满意率为92.3%,高于对照组学生的76.0%,差异有统计学意义(P<0.001)。结论案例结合翻转课堂教学法在教学成绩和满意度方面均优于传统教学法,该方法有利于培养学生的自主学习能力和精神,促进学生临床思维的建立,同时加深技能操作的掌握。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 案例为基础教学法 耳鼻咽喉头颈外科 教学 本科生教育
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儿童传染性单核细胞增多症在耳鼻喉-头颈外科的临床分析 被引量：13
12
作者 朱慧娥 尹德佩 +1 位作者 窦训武 杨代茂 《当代医学》 2010年第33期104-105,共2页
目的分析就诊于耳鼻喉头颈外科儿童传染性单核细胞增多症(IM)的临床表现特征,以提高耳鼻喉头颈外科医生对此病的认识,避免误诊或漏诊。方法对2005年10月～2008年10月就诊于耳鼻喉头颈外科的疑诊后来经内科确诊的22例儿童IM病例的专科表... 目的分析就诊于耳鼻喉头颈外科儿童传染性单核细胞增多症(IM)的临床表现特征,以提高耳鼻喉头颈外科医生对此病的认识,避免误诊或漏诊。方法对2005年10月～2008年10月就诊于耳鼻喉头颈外科的疑诊后来经内科确诊的22例儿童IM病例的专科表现进行回顾性分析。结果 22例中,有18例(81.82%)腺样体异常增生,20例(90.91%)咽峡炎,其中7例(31.82%)发现扁桃体渗出物,16例(72.73%)发现颈部不同程度淋巴结肿大。结论对于首诊于耳鼻喉头颈外科的主诉短期严重鼻塞、咽痛,或发现扁桃体分泌物或淋巴结肿大的儿童,应考虑IM可能,仔细行专科检查和血液学检查,避免误诊或漏诊。 展开更多
关键词 儿童 传染性单核细胞增多症 耳鼻喉-头颈外科
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关于提高耳鼻咽喉头颈外科本科教学质量的思考 被引量：12
13
作者 杨登化 陈丽艳 金声扬 《中国医刊》 CAS 2018年第1期114-116,共3页
因耳鼻咽喉解剖结构复杂、隐蔽,传统的耳鼻咽喉头颈外科教学枯燥难懂,学生兴趣不高,教学效果不佳。在当前的环境下,改变传统教学模式,充分并合理运用以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)、以病例为导向的教学法(case-base... 因耳鼻咽喉解剖结构复杂、隐蔽,传统的耳鼻咽喉头颈外科教学枯燥难懂,学生兴趣不高,教学效果不佳。在当前的环境下,改变传统教学模式,充分并合理运用以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)、以病例为导向的教学法(case-based learning,CBL)、多媒体及内镜技术等多种教学方法,有助于激发学生的学习兴趣,并能进一步提高教学质量。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉头颈外科 以问题为导向的教学法 以病例为导向的教学法 多媒体教学 内镜技术
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耳鼻咽喉头颈外科住院总医师在进修生继续教育中的作用 被引量：11
14
作者 任丽丽 杨仕明 《中华耳科学杂志》 CSCD 北大核心 2016年第1期134-136,共3页
耳鼻咽喉头颈外科的专科特点决定了进修生继续教育的必要性,而耳鼻咽喉头颈外科住院总医师的职责又决定了其在进修生继续教育中的桥梁和纽带作用,主要表现在住院总医师可以更合理的为进修生安排科内讲座;更大程度的激发进修生的学习主动... 耳鼻咽喉头颈外科的专科特点决定了进修生继续教育的必要性,而耳鼻咽喉头颈外科住院总医师的职责又决定了其在进修生继续教育中的桥梁和纽带作用,主要表现在住院总医师可以更合理的为进修生安排科内讲座;更大程度的激发进修生的学习主动性;更全面的为进修生分配床位、安排一线值班;更好地规范进修生的病历书写;更多的使用手术室数字化多媒体提高进修生的学习效率。实践证明,重视住院总医师在耳鼻咽喉头颈外科进修生继续教育中的作用,对科室的教学和临床工作具有一定的作用,值得推广借鉴。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉头颈外科 住院总医师 进修生继续教育
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CBL在耳鼻咽喉头颈外科实习教学中的探讨 被引量：10
15
作者 伍丽娟 吴金庭 +1 位作者 韩军 刘少峰 《皖南医学院学报》 CAS 2013年第6期501-503,共3页
目的:探讨CBL教学模式在耳鼻咽喉头颈外科实习教学中的应用,进一步提升耳鼻咽喉实习教学效果。方法:将在我科实习的两个年级的学生随机分成CBL教学组(实验组)和传统模式教学组(对照组),比较两组之间的理论知识成绩和案例分析成绩,并分... 目的:探讨CBL教学模式在耳鼻咽喉头颈外科实习教学中的应用,进一步提升耳鼻咽喉实习教学效果。方法:将在我科实习的两个年级的学生随机分成CBL教学组(实验组)和传统模式教学组(对照组),比较两组之间的理论知识成绩和案例分析成绩,并分析教学总体效果。结果:CBL教学组学生对CBL教学模式的总体满意度和对教师满意度较高,在案例分析和理论知识的成绩上均高于传统模式教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL模式能调动学生的积极性,帮助学生尽快适应临床工作环境,使得学生更易掌握实习教学内容,教学效果良好。 展开更多
关键词 CBL 实习教学 耳鼻咽喉头颈外科
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案例式立体教学法在留学生耳鼻咽喉头颈外科学中的构建与实践 被引量：10
16
作者 姜梁 胡晓艳 《中国高等医学教育》 2014年第6期102-104,共3页
目的:探讨案例式立体教学法(CTTM)在留学生耳鼻咽喉头颈外科学中的构建与实践意义。方法:随机选取留学生2008级为对照组(45人)采取传统LBL教学法;2009级为实验组(47人)采取CTTM教学方法施教。教学结束后通过考试和问卷两种方法进行教学... 目的:探讨案例式立体教学法(CTTM)在留学生耳鼻咽喉头颈外科学中的构建与实践意义。方法:随机选取留学生2008级为对照组(45人)采取传统LBL教学法;2009级为实验组(47人)采取CTTM教学方法施教。教学结束后通过考试和问卷两种方法进行教学效果评估。结果:实验组考试成绩总分和病例分析分数明显高于对照组,差异有显著性(P<0.05),实验组学生对教学方法的满意度和综合分析能力的评价良好率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CTTM能提高留学生耳鼻咽喉头颈外科学教学效果,并提高留学生学生分析和解决临床问题的能力,提高学习成绩和临床基本技能。 展开更多
关键词 案例式立体教学法 耳鼻咽喉头颈外科学 留学生 教学
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耳鼻咽喉头颈外科临床实习教学探讨 被引量：10
17
作者 刘少峰 伍丽娟 +1 位作者 王传喜 范畴 《继续医学教育》 2012年第4期20-22,共3页
针对耳鼻咽喉头颈外科学临床实习中存在的问题,为了提高耳鼻咽喉头颈外科的临床实习教学水平,培养合格的医学人才,本文在采取多样性的教学模式、加强临床基本技能训练、培养临床思维及创新能力以及提高综合素质等方面提出了一些建议。
关键词 耳鼻咽喉头颈外科学 临床实习 临床教学
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耳鼻咽喉头颈外科学住院医师规范化培训之实践与思考 被引量：8
18
作者 郑国玺 张璐瑶 +1 位作者 陈芳 韦俊荣 《中国医学教育技术》 2017年第3期335-337,共3页
住院医师规范化培训在培养具有独立工作能力的高素质住院医师过程中发挥着重要作用。西安交通大学第二附属医院耳鼻咽喉头颈外科的住培教学中逐步从临床检查法过渡到内镜模拟训练、尸头解剖等方式,并根据手术分级制度循序渐进地对住院... 住院医师规范化培训在培养具有独立工作能力的高素质住院医师过程中发挥着重要作用。西安交通大学第二附属医院耳鼻咽喉头颈外科的住培教学中逐步从临床检查法过渡到内镜模拟训练、尸头解剖等方式,并根据手术分级制度循序渐进地对住院医师进行临床操作培训。教学模式不仅局限于课本和教案,而是采用PBL、CBL、临床路径及网络教程等多元模式,重视自主学习积极性及临床思维培养;同时加强医学人文教育,培养医患沟通技巧;并尝试建立客观、公正的考核模式进行住培评估,以培养更多高素质专科人才。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉头颈外科 尸头解剖 临床路径 MOOC 人文医学
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思维导图在住院医师规范化培训耳鼻咽喉头颈外科临床教学查房中的应用 被引量：7
19
作者 吴硕 简非同 《中华医学教育杂志》 2022年第8期740-743,共4页
目的:探究与分析思维导图在住院医师规范化培训耳鼻咽喉头颈外科临床教学查房中的应用效果。方法:选取2018年1月至2022年1月在中山大学附属第三医院耳鼻咽喉头颈外科轮转的46名住院医师为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,每组23名... 目的:探究与分析思维导图在住院医师规范化培训耳鼻咽喉头颈外科临床教学查房中的应用效果。方法:选取2018年1月至2022年1月在中山大学附属第三医院耳鼻咽喉头颈外科轮转的46名住院医师为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,每组23名住院医师。试验组采用思维导图方式进行临床教学查房,对照组采用常规教学方式进行临床教学查房。以病例分析成绩和调查问卷结果评价2种教学方式的实施效果。计数资料组间比较采用 χ^(2)检验,计量资料组间比较采用独立样本 t检验。 结果:试验组住院医师和对照组住院医师病例分析成绩分别为(93.30±2.62)分和(82.26±2.45)分,其差异具有统计学意义( P<0.05)。试验组医师比对照组医师在有利于提高临床信息收集能力[91.3%(21/23)比60.9%(14/23)]、有利于提高临床诊疗能力[87.0%(20/23)比60.9%(14/23)]、有利于建立临床思维[87.0%(20/23)比56.5%(13/23)]、有利于调动讨论积极性[91.3%(21/23)比60.9%(14/23)]4个方面表示满意的人数均较多,其差异均具有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:在教学查房中采用思维导图方式有助于提高住院医师的临床病例分析能力,有助于提高住院医师参与讨论的积极性和临床诊疗能力,有助于住院医师建立临床诊疗思维。 展开更多
关键词 教学查房 思维导图 住院医师规范化培训 耳鼻咽喉头颈外科
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思维导图辅助的翻转课堂在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学中的应用价值 被引量：4
20
作者 朱国霞 吴永翔 +5 位作者 郭长林 杨引通 李丽娟 陈鹏 张霞婧 罗家胜 《临床医学研究与实践》 2023年第25期195-198,共4页
目的探讨思维导图辅助的翻转课堂在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学中的应用价值。方法选取西安医学院2017级临床医学专业本科4个班60名见习学生作为研究对象,随机将其分为试验组和对照组,各30名。试验组实施思维导图辅助的翻转课堂,对照组... 目的探讨思维导图辅助的翻转课堂在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学中的应用价值。方法选取西安医学院2017级临床医学专业本科4个班60名见习学生作为研究对象,随机将其分为试验组和对照组,各30名。试验组实施思维导图辅助的翻转课堂,对照组实施传统的临床实践教学。比较两组的应用效果。结果试验组的理论知识、实践操作考核成绩高于对照组(P<0.05)。试验组的激发学习兴趣、增强主动学习能力、提高思辨能力、提升沟通交流能力、培养临床诊疗思维、思维导图制作及分析、有利于临床实践的掌握和运用以及本课程的实用性评估结果显著优于对照组(P<0.05)。结论思维导图辅助的翻转课堂应用于耳鼻咽喉头颈外科学的本科生临床教学中取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 翻转课堂 思维导图 耳鼻咽喉头颈外科学 临床教学
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