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题名我国师范生质量标准制定初探
被引量：6
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作者
梁文明
肖高丽
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机构
衡阳师范学院教育科学系
广西师范大学教育科学学院
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出处
《哈尔滨学院学报》
2009年第5期131-134,共4页
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基金
湖南省教育科学"十一五"规划重点资助项目
项目编号:XJK06AGD006
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文摘
基础教育新课程改革、开放的教师教育体系以及师范生与职业教师之间存在的差异,都呼唤着师范生质量标准的诞生。我国师范生质量标准的制定应以我国的教育目的、教师职业要求、教师职前培养目标为依据,同时借鉴国外师范生培养标准和合格教师专业标准。
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关键词
新课程改革
开放的教师教育体系
教师专业标准
师范生
质量标准
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Keywords
the new round of curriculum reform
open system of teacher education
profes-sional standards for teachers
normal school students
quality standards
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分类号
G650
[文化科学—教育学]
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题名开放制教师教育反思的日本视角
被引量：1
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作者
傅淳华
甘泉
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机构
北京师范大学教育学部
日本鸣门教育大学
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出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2016年第3期46-51,共6页
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基金
国家社会科学基金2014年度教育学青年课题(项目编号:CEA140168)
中国博士后科学基金面上资助项目(项目编号:2014M560899)
中国博士后科学基金特别资助项目(项目编号:2015T80047)资助
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文摘
在日本学术界,对于开放制教师教育的学术反思一直存在,它缘起于社会对教师教育的重视、教师教育的现实性危机与教师生存与发展的困境三大方面。而其学术反思的视角则囊括教师发展、大学实践与教育管理等方面。而这些学术层面的反思对于还处在发展阶段的本土教师教育理论与实践的发展,无疑具有一定的启示意义。
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关键词
日本
开放制
教师教育
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Keywords
Japan
open system
teacher education
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分类号
G659.313
[文化科学—教育学]
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题名教师教育由封闭制向开放制转型原理研究
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作者
朱利利
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机构
天津师范大学教育学部
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出处
《教师教育论坛》
2020年第5期16-20,共5页
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文摘
世界范围内的教师教育由封闭制向开放制转型始于20世纪50年代,并持续至今。开放制是对封闭制的淘汰,其转型是由于封闭制的固有弊端、教师职业职能的转变、终身教育思潮的发展、教师专业化的发展以及大学公共哲学性质的牵引等原因。转型的目的在于缓解师范教育固有矛盾、提高教师学历、优化师资结构、促进教师终身学习和专业化发展,提高教师质量。
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关键词
封闭制
开放制
教师教育体制
体制转型
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Keywords
The closed system
The open system
teacher education system
system transformation
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分类号
G645
[文化科学—高等教育学]
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