技术赋能后疫情教育创变:线上线下融合教学新样态 被引量：268

1

作者 祝智庭 胡姣 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期13-23,共11页

随着以互联网、人工智能和大数据等为代表的信息技术的日趋成熟,其广泛的教育应用为线上线下融合(Online Merge Offline,OMO)教学的形成与发展提供了坚实的技术基础。OMO模式借助技术手段打通线上和线下、虚拟和现实场景中各结构、层次... 随着以互联网、人工智能和大数据等为代表的信息技术的日趋成熟,其广泛的教育应用为线上线下融合(Online Merge Offline,OMO)教学的形成与发展提供了坚实的技术基础。OMO模式借助技术手段打通线上和线下、虚拟和现实场景中各结构、层次、类型的数据,旨在以全场景融合的方式促进教学与服务向个性、精准、智能化转型,对教育和学习的创新发展具有重要的现实意义。OMO教学模式将打破传统以学校为主体的格局,颠覆以教师为中心的方式,成为一种新的教学样态和未来学校教育的发展趋势。为此,本文梳理了OMO教学模式的起源和发展走向,解析了OMO教学模式的内涵:兼容混合学习和混成学习模式,体验无缝学习,促进智慧学习;剖析了OMO教学模式的需求定位与发展机遇;随后,在时空关系、供需关系和结构关系视角下分析了OMO教学模式的典型应用与实践形态,并从场景、教学和技术三个维度提出了OMO教学模式设计的原则:支持学生参与、驱动教学活动、联通技术与教学。文章最后对未来OMO教学模式的研究和实践提出建议,以期为OMO教学模式发展和应用提供借鉴。 展开更多

关键词 线上线下融合 OMO教学模式 智慧学习 无缝学习 新样态 后疫情教育创变

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线上线下融合教学设计的特点、方法与原则 被引量：92

2

作者 穆肃 王雅楠 韩蓉 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期63-72,共10页

线上线下融合学习因能发挥两种学习方式的优势,具有过程灵活、学习场景丰富、教学方式多样、满足个性化学习需求等特点。我国线上线下融合教学存在学生自控力差、教学设计思路与实施方法单一、教学服务不全面等问题。针对以上问题,本文... 线上线下融合学习因能发挥两种学习方式的优势,具有过程灵活、学习场景丰富、教学方式多样、满足个性化学习需求等特点。我国线上线下融合教学存在学生自控力差、教学设计思路与实施方法单一、教学服务不全面等问题。针对以上问题,本文深入研究了线上线下融合教学的设计与实施:首先明确了线上线下学习和教学的特点;其次从学的角度梳理出线上线下融合教学的四条设计原则,包括:支持学习自主原则、驱动主动学习原则、融通学习要素原则、深度融入技术原则;再次,根据线上线下融合学习教和学的特点,提出三个维度的教学设计方法,包括从教学阶段出发的设计、从学科特点出发的设计、从线上线下学习优势出发的设计。文章最后以这些原则和方法为框架分析了线上线下融合学习案例、原则与方法的具体应用,以期为各级各类学校开展线上线下融合学习的教学提供指引。 展开更多

关键词 线上线下融合 融合学习 教学设计原则

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基于虚拟仿真的线上线下融合专业实验教学体系构建 被引量：68

3

作者 熊宏齐 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2022年第3期5-10,25,共7页

该文阐述了通过引入虚拟仿真完善专业实验教学课程体系、提升实验教学支撑专业人才培养目标的改革路径。文章以土木工程专业为例,探讨了专业实验教学资源配置图的构建,线上线下混合式实验课程和线上实验课程的建设方式及建设案例,最后... 该文阐述了通过引入虚拟仿真完善专业实验教学课程体系、提升实验教学支撑专业人才培养目标的改革路径。文章以土木工程专业为例,探讨了专业实验教学资源配置图的构建,线上线下混合式实验课程和线上实验课程的建设方式及建设案例,最后简要介绍了专业线上线下融合实验室的建设和实验教学课程西部行活动。 展开更多

关键词 虚拟仿真实验 专业实验教学体系 线上线下融合 土木工程专业

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线上线下融合的新零售模式运营管理研究现状与展望 被引量：56

4

作者 胡祥培 王明征 +2 位作者 王子卓 孙玉姣 叶生晅 《系统工程理论与实践》 EI CSSCI CSCD 北大核心 2020年第8期2023-2036,共14页

近年来,线上线下融合的新零售模式得到了飞速发展,加速了中国乃至世界零售业的新变革,极大地影响和改变了人们的生产和消费方式.这种新模式实现线上线下优势互补、催生新的商务模式.伴随着这一新零售模式的飞速发展和落地实践,它所呈现... 近年来,线上线下融合的新零售模式得到了飞速发展,加速了中国乃至世界零售业的新变革,极大地影响和改变了人们的生产和消费方式.这种新模式实现线上线下优势互补、催生新的商务模式.伴随着这一新零售模式的飞速发展和落地实践,它所呈现出的协同性、集成性、网络化、数字化和智能化等特征,给新零售企业的运作管理带来了前所未有的挑战,使其面临重重困难.本文将从价值共创的视角,对新零售模式运营管理的几个核心问题展开剖析,重点从线上线下融合相关的基于价值共创的新零售模式创新、多利益主体协同运作激励机制、消费者需求拉动下的全渠道产品动态定价、新零售模式的全渠道运营库存管理以及"最后一公里"物流即时-协同配送优化等方面对国内外的相关研究进行综述,并展望未来研究的发展趋势. 展开更多

关键词 新零售模式 价值共创 线上线下融合 全渠道运营 协同优化

原文传递

基于元宇宙的线上线下融合(OMO)学习空间构建与教学模式设计 被引量：44

5

作者 余越凡 周晓云 杨现民 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2022年第4期14-22,共9页

线上线下融合(Online-Merge-Offline,OMO)教学作为教育领域发展的重要趋势,囿于缺少全场景、全方位、全渠道无缝联通的学习空间,仍处于探索初期。兼具媒介属性、场域属性以及生态属性的元宇宙赋能线上线下融合学习空间,有望满足线上线... 线上线下融合(Online-Merge-Offline,OMO)教学作为教育领域发展的重要趋势,囿于缺少全场景、全方位、全渠道无缝联通的学习空间,仍处于探索初期。兼具媒介属性、场域属性以及生态属性的元宇宙赋能线上线下融合学习空间,有望满足线上线下融合教学对全场景、全结构优势融合以及对效率与个性化均衡发展的需求。基于元宇宙的线上线下融合学习空间,具备全联通的结构化条件、多元可塑的内容存储结构,且能够提供一体化学习体验和智慧化学习支持服务。其构建应在遵循连通性、可用性、共建性和伦理约束等原则的基础上,按照物理空间、元宇宙空间以及混合现实空间的场所结构进行设计,并运用沉浸式交互设备、全媒体访问设备等多元技术中介支持虚实主客体间的联通关系。线上线下融合学习空间的应用还需要有相应的教学模式的支持,其教学目标也应从知识技能习得向高阶思维能力培养转变。此外,线上线下融合学习空间的教学活动,还应兼顾显性知识与隐性知识、平衡规模化教学与个性化发展,以促进其高质量发展。 展开更多

关键词 学习空间 线上线下融合 元宇宙 教学模式 线上线下融合教学

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基于智慧校园的线上线下教学融合实践与创新——以宁夏“互联网+教育”示范区标杆校为例 被引量：21

6

作者 陈革英 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第12期117-122,共6页

互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术与教育教学深度融合,进一步拓宽了教学时空,促使线上线下教学融合逐渐成为相关教育工作者研究的热点。因此,该文在总结梳理宁夏“互联网+教育”示范区标杆校实践研究的基础上,提出了中小学典... 互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术与教育教学深度融合,进一步拓宽了教学时空,促使线上线下教学融合逐渐成为相关教育工作者研究的热点。因此,该文在总结梳理宁夏“互联网+教育”示范区标杆校实践研究的基础上,提出了中小学典型的线上线下融合教学模式:以学定教型、协作学习型、辅导教学型,深入分析了智慧校园对新型教学形态的支撑,并指出了基于智慧校园的线上线下教学融合的创新方向。 展开更多

关键词 智慧校园 线上线下教学融合 教学模式 创新方向

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论继续教育“线上线下”融合的挑战及其突破 被引量：7

7

作者 傅昌盛 朱旭光 《成人教育》 北大核心 2021年第11期8-11,共4页

继续教育"线上线下"融合的本质是在教育信息化的条件下,重构课堂面授与网络学习的组织关系。目前,在继续教育"线上线下"融合的过程中存在供给与需求错位、重复建设严重、权责利尚未统一等问题,推进继续教育线上线... 继续教育"线上线下"融合的本质是在教育信息化的条件下,重构课堂面授与网络学习的组织关系。目前,在继续教育"线上线下"融合的过程中存在供给与需求错位、重复建设严重、权责利尚未统一等问题,推进继续教育线上线下深度融合需要将"线上"与"线下"同等重要的理念融入继续教育办学实践,统筹合力、多方同责联动,优化经费投入机制,构建线上平台,建设企业参与供给的有利环境,让"线上"教育参与继续教育人才培养的全过程,才是实现继续教育"线上线下"融合发展的必经之路。 展开更多

关键词 继续教育 线上线下融合 转型 突破

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基于OBE理念“食品营养学”线上线下混合教学模式实践 被引量：3

8

作者 王丽岩 陈红 《食品工业》 CAS 2024年第2期189-191,共3页

线上线下混合教学模式是一种全新的教学方式,对于单一教学模式的教育具有借鉴改进价值。OBE是一种以学生为中心,以产出为导向,持续改进的先进教育理念。聚焦实际教学,探索OBE教育理念和线上线下混合教学模式在“食品营养学”课程学习中... 线上线下混合教学模式是一种全新的教学方式,对于单一教学模式的教育具有借鉴改进价值。OBE是一种以学生为中心,以产出为导向,持续改进的先进教育理念。聚焦实际教学,探索OBE教育理念和线上线下混合教学模式在“食品营养学”课程学习中的应用,对提高学生学习的积极性和主动性,提升学习效果,提高学生综合分析问题、解决问题、沟通表达和团队协作能力,以及课程目标的达成、专业人才的培养具有重要意义。 展开更多

关键词 OBE 食品营养学 线上线下 教学模式

原文传递

借助OMO再造体育课程教学流程——以羽毛球教学为例 被引量：7

9

作者 吴彦文 李青 +2 位作者 李斌 常栋杰 王馨悦 《软件导刊》 2019年第12期215-218,共4页

现有体育教学在脱离实体课堂后难以将专业动作技巧准确无误地教授给学生,从而导致体育课程教学效果不佳、学生主动锻炼习惯难以养成、体能素质每况愈下等问题。以羽毛球教学为例,分析了体育课程教学的固有特点及传统授课形式的不足,结... 现有体育教学在脱离实体课堂后难以将专业动作技巧准确无误地教授给学生,从而导致体育课程教学效果不佳、学生主动锻炼习惯难以养成、体能素质每况愈下等问题。以羽毛球教学为例,分析了体育课程教学的固有特点及传统授课形式的不足,结合体育课程改革需要,提出基于OMO的新型混合式教学模式及其评价模型,以提升体育类课程教学效果。根据学习者反馈以及定量与定性数据分析,发现该新型混合式教学模式可有效促进大学生主动锻炼习惯的养成,从而提高体育课程教学质量,提升大学生身体素质。 展开更多

关键词 线上线下融合(OMO) 混合式教学 羽毛球教学 体质健康

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基于线上线下融合的混合服务质量--内涵、维度及其测量 被引量：6

10

作者 沈鹏熠 占小军 范秀成 《商业经济与管理》 CSSCI 北大核心 2020年第4期5-17,共13页

信息技术的进步促进了线上线下渠道的融合发展,传统服务业正在积极利用线上线下渠道改变服务的生产、传递和消费方式,线上线下融合的混合服务质量管理变得日益重要。文章基于多渠道交易过程视角,考虑顾客通过混合服务传递系统与服务企... 信息技术的进步促进了线上线下渠道的融合发展,传统服务业正在积极利用线上线下渠道改变服务的生产、传递和消费方式,线上线下融合的混合服务质量管理变得日益重要。文章基于多渠道交易过程视角,考虑顾客通过混合服务传递系统与服务企业的接触体验,全面定义和测量了线上线下融合的混合服务质量。运用访谈法、内容分析法、预调研和大样本调查分析,在中国情景下开发了线上线下融合的混合服务质量测量量表(OMO-HSQ)。通过因子分析、信度检验、效度检验和竞争模型比较分析,证明该量表有良好的心理测量学品质。研究表明,线上线下融合的混合服务质量包括了实体服务质量、电子服务质量和整合服务质量三个主维度及其十五个次级维度和对应的六十一个测量题项,混合服务质量构成维度对总体混合服务质量的相对贡献由大到小依次为整合服务质量、实体服务质量和电子服务质量,实体服务质量评价得分要依次高于电子服务质量和整合服务质量,企业类型、消费者类型和服务行业类型对混合服务质量有差异化影响。研究为测量混合服务质量提供了科学依据和工具,对混合服务企业服务质量管理有重要实践启示。 展开更多

关键词 混合服务 混合服务质量 线上线下融合 实体服务质量 电子服务质量 整合服务质量

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虚拟现实技术赋能海事英语线上线下融合教学模式构建研究 被引量：4

11

作者 郭兴荣 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第1期97-104,共8页

海事英语功能性强,是保障航运安全及经济效率的重要交际性语言之一。建设海洋强国,海事英语教育面临诸多挑战。以虚拟现实技术融合线上与线下的混合教学模式是解决教育4.0时代诸多挑战的科学方案。本文梳理虚拟现实技术的定义与发展脉络... 海事英语功能性强,是保障航运安全及经济效率的重要交际性语言之一。建设海洋强国,海事英语教育面临诸多挑战。以虚拟现实技术融合线上与线下的混合教学模式是解决教育4.0时代诸多挑战的科学方案。本文梳理虚拟现实技术的定义与发展脉络,提出基于虚拟现实技术赋能海事英语教育的教学模式,并融合时空层面、服务层面、结构层面、专业层面开展分析,探索构建基于虚拟技术的海事英语线上线下融合教育模式,旨在促进海事英语教学的效率和质量提升。 展开更多

关键词 虚拟现实技术 海事英语 线上线下融合 混合教学 教学模式

原文传递

医学影像诊断学线上线下融合教学模式的探索与实践 被引量：4

12

作者 许倩 唐璐 徐凯 《中国继续医学教育》 2023年第22期1-5,共5页

目的 探讨线上线下融合教学模式在《医学影像诊断学》课程中的应用效果。方法 2021年9月—2022年7月,以2019级医学影像学本科共134名学生作为试验组,采用线上线下融合教学模式;2018级医学影像学本科共155名学生作为对照组,采用传统讲授... 目的 探讨线上线下融合教学模式在《医学影像诊断学》课程中的应用效果。方法 2021年9月—2022年7月,以2019级医学影像学本科共134名学生作为试验组,采用线上线下融合教学模式;2018级医学影像学本科共155名学生作为对照组,采用传统讲授式教学模式。课程结束后以各项成绩(包括平时成绩、读片成绩、考试成绩及总成绩)、问卷调查方式对两种教学模式进行综合评价。结果 试验组读片成绩、考试成绩和总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);通过问卷调查,试验组在关于培养学生的学习兴趣、调动学习积极性和主动性、有助于提高对知识的掌握理解能力、有助于提高阅片能力、有助于分析解决问题、有助于培养影像诊断思维6个评价项目的认可度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在《医学影像诊断学》课程中应用线上线下融合教学模式能提高教学效果与质量。 展开更多

关键词 线上线下 教学模式 医学影像诊断学 教学改革 教学评价 探索

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移动互联网背景下OMO智慧教学模式在内科学教学中的构建与应用研究 被引量：3

13

作者 余晓洋 冯云 +5 位作者 李燕 冯婕 王志刚 刘超 路万虹 解立怡 《中国医学教育技术》 2023年第3期335-339,共5页

目的 探索移动互联网背景下线上线下融合(OMO)的智慧教学模式在临床医学内科学教学中的应用。方法 纳入2020年9月—2021年1月在西安交通大学第一附属医院进行内科学课程学习的学生187人,分为OMO+雨课堂智慧教学组、雨课堂教学组和讲授... 目的 探索移动互联网背景下线上线下融合(OMO)的智慧教学模式在临床医学内科学教学中的应用。方法 纳入2020年9月—2021年1月在西安交通大学第一附属医院进行内科学课程学习的学生187人,分为OMO+雨课堂智慧教学组、雨课堂教学组和讲授式教学组。OMO+雨课堂智慧教学组实施线下雨课堂融合线上学习资源无缝共享的智慧教学,雨课堂教学组实施线下雨课堂智慧教学,讲授式教学组实施传统讲授式教学。教学成果评价包括理论测试、病例分析测试和自我评价调查问卷评分。结果 实施相应的教学方法完成内科学教学后,OMO+雨课堂智慧教学组学生的理论测试成绩、临床病例分析成绩及自我评价调查问卷评分[分别为(86.3±3.46)、(89.7±4.12)、(91.0±5.73)]均高于雨课堂教学组[分别为(79.3±4.64)、(80.6±3.51)、(72.6±5.93)]和讲授式教学组[分别为(77.9±5.24)、(79.4±3.49)、(68.6±6.46)],差异具有统计学意义(均P<0.001)。结论 OMO智慧教学模式可提高内科学课程的教学质量,符合当代医学生的价值理念,将成为一种新的教学样态并主导未来医学教育的发展趋势。 展开更多

关键词 线上线下融合 OMO智慧教学 雨课堂 无缝共享 医学教育

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促进小学生批判性思维培养的线上线下家校共育模式研究 被引量：4

14

作者 谭姣连 黎安秀 +1 位作者 袁磊 覃基笙 《现代远距离教育》 CSSCI 北大核心 2020年第6期78-87,共10页

互联网信息时代对人才提出了新的要求,批判性思维已经成为21世纪人才所需的关键能力之一,如何从小培养学生的批判性思维成为当前学校和家庭关注的重要课题。首先分析小学生批判性思维培养内容,接下来构建小学生批判性思维培养的线上线... 互联网信息时代对人才提出了新的要求,批判性思维已经成为21世纪人才所需的关键能力之一,如何从小培养学生的批判性思维成为当前学校和家庭关注的重要课题。首先分析小学生批判性思维培养内容,接下来构建小学生批判性思维培养的线上线下家校共育模式,从形式、角色、场所、工具与资源、活动、方法与策略等方面展开讨论,最后开展教学实践,并对应用效果进行分析。 展开更多

关键词 批判性思维 线上线下融合 OMO 家校共育

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纸艺课程项目化学习的模型建构与实践研究——基于线上线下融合的视角

15

作者 颜慧珍 《教育参考》 2024年第7期16-22,55,共8页

纸艺课程作为中小学艺术教育中的重要组成部分,目前面临着重技能轻素养、教学手段单一、创造力及个性化学习支持不足等问题。本研究基于项目化学习理念,重构纸艺课程的教学内容及方法,从线上线下融合教学的视角,提出纸艺课程项目化学习... 纸艺课程作为中小学艺术教育中的重要组成部分,目前面临着重技能轻素养、教学手段单一、创造力及个性化学习支持不足等问题。本研究基于项目化学习理念,重构纸艺课程的教学内容及方法,从线上线下融合教学的视角,提出纸艺课程项目化学习的实践模型,旨在促进学生深度学习,迎接个性化和差异化教学的挑战,推动基础教育的跨越式发展。 展开更多

关键词 纸艺课程 教育数字化 项目化学习 线上线下融合

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土木工程专业线上线下融合教学模式探讨

16

作者 焦卫国 刘振男 贺明卫 《科教导刊》 2023年第17期58-60,共3页

土木工程是一门对实操性和实践性要求极高的专业。线下的教育模式已经无法满足当下就业背景对该专业毕业生的要求,因此探索一种线上线下相结合的教育模式是土木工程教育的大势所趋。针对线上线下融合教学模式(OMO)的研究将成为新工科背... 土木工程是一门对实操性和实践性要求极高的专业。线下的教育模式已经无法满足当下就业背景对该专业毕业生的要求,因此探索一种线上线下相结合的教育模式是土木工程教育的大势所趋。针对线上线下融合教学模式(OMO)的研究将成为新工科背景下土木工程专业及其他相关专业思考和探索的新方向。文章以土木工程专业的教学为例,先分析线上和线下教学模式的优缺点,再对土木工程专业线上和线下教学模式的融合进行探讨,以期对同类专业的教学改革提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 土木工程 online-merge-offline 教学模式 线上线下

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应用型高校教学改革OMO范式转换及路径设计 被引量：3

17

作者 王小骄 笪宁 《浙江万里学院学报》 2022年第3期111-116,共6页

在新冠肺炎疫情期,高校线上教学得到迅速普及。目前虽已回归线下课堂,但应用型高校教学仍应继续进行OMO教学范式转换。融合线上和线下教学各自优势,通过线上学习实现知识传递,通过线下课堂完成讨论、演示、操作等互动式学习任务,以实现... 在新冠肺炎疫情期,高校线上教学得到迅速普及。目前虽已回归线下课堂,但应用型高校教学仍应继续进行OMO教学范式转换。融合线上和线下教学各自优势,通过线上学习实现知识传递,通过线下课堂完成讨论、演示、操作等互动式学习任务,以实现学生深度学习、知识迁移和能力提升。OMO教学范式转换还将助推学生学习范式转换。在路径设计上,教师应改变思维、转换身份,为学生建立“以学习者为中心”的深度学习环境;根据线上和线下不同的教学目标,精准匹配教学方法,激发学生学习主动性;重塑学生对学习和信息化技术的认知,最终实现应用型高校的培养目标。 展开更多

关键词 应用型高校 教学改革 OMO范式转换 线上线下融合 学习者中心主义

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基于虚实融合的模拟电子技术实验实时远程教学研究与实践 被引量：2

18

作者 聂文艳 封居强 韩芳 《西昌学院学报（自然科学版）》 2020年第4期91-95,118,共6页

实验教学是理工科教学中重要的一个环节,但受新冠肺炎疫情的影响,依托实验设备的线下教学难以开展。基于NI ELVISⅢ设备,分析互联网+硬件设备教学,提出一种虚实融合的实时远程实验教学方法。以模拟电子技术实验为例,借用远程教学平台设... 实验教学是理工科教学中重要的一个环节,但受新冠肺炎疫情的影响,依托实验设备的线下教学难以开展。基于NI ELVISⅢ设备,分析互联网+硬件设备教学,提出一种虚实融合的实时远程实验教学方法。以模拟电子技术实验为例,借用远程教学平台设计实验,通过Multisim Live、Measurement Live完成理论、仿真和实际运行结果分析。实践表明,该实验方法完全开放、可随时随地的完成实验,满足“停课不停学”要求,同时提升学生的实践能力和创新能力。 展开更多

关键词 远程教学 虚实结合 NI ELVISⅢ 模拟电子技术实验

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线上线下混合式教学方法在临床研究方法学课程中的应用 被引量：1

19

作者 褚水莲 冯琳 +4 位作者 张迪 李嘉琛 左颖婷 景行 梁立荣 《中华医学教育杂志》 2023年第12期912-915,共4页

临床研究方法学课程重在培养临床研究设计实践能力, 但传统授课侧重于理论教学, 难以达到预期效果。线上线下混合式教学方法, 通过多元化、动态、跨空间教学, 有助于实践能力培养。本研究以首都医科大学研究生临床研究方法学课程为例, ... 临床研究方法学课程重在培养临床研究设计实践能力, 但传统授课侧重于理论教学, 难以达到预期效果。线上线下混合式教学方法, 通过多元化、动态、跨空间教学, 有助于实践能力培养。本研究以首都医科大学研究生临床研究方法学课程为例, 阐述该教学方法在此类课程教学中的设计和实施, 并采用过程性评价和问卷调查评价教学效果。结果显示, 课程结束后, 学生理论知识水平[(24.0±1.9)分比(18.1±4.7)分]、研究设计要素拆解[(8.6±1.9)分比(4.9±2.7)分]、科研计划书[(77.2±16.2)分比(54.9±21.7)分]和研究方案汇报幻灯[(90.6±2.9)分比(83.4±4.2)分]得分均高于授课前, 其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。64名学生中, 60名(93.8%)学生认为该教学方法能够提高其临床研究设计能力, 教学满意度评分为(18.1±0.7)分。可见, 线上线下混合式教学方法有助于提高学生的临床研究方法学理论水平和临床研究设计实践能力, 取得了较好的教学效果。 展开更多

关键词 研究生 线上线下 混合式教学 临床研究方法学 课程

原文传递

普惠金融发展质效提升路径刍议——以河北省为例 被引量：2

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作者 黄威栋 刘慧杰 《中小企业管理与科技》 2021年第30期64-66,共3页

普惠金融对国民经济高质量发展至关重要。论文以河北省为例,分析普惠金融发展现状及存在的问题,针对性地提出提升普惠金融发展质效,更好地支持中小微市场主体从而更好地服务实体经济的可行路径,为地方政府和商业银行发展普惠金融提供借鉴。

关键词 普惠金融 数字化 科技赋能 线上线下结合

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