cMOOC微信群社会网络特征及其对学习者认知发展的影响 被引量：33

1

作者 王慧敏 陈丽 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第11期15-23,92,共10页

互联网的出现缩短了知识的半衰期,并呼吁对新的教育规律的探索。联通主义作为当今知识爆炸时代的学习指导理论,其在教学实践中的指导机制和效果需要进一步探明。基于联通主义指导的大规模在线开放课程(c MOOC)是联通主义理论在教学实践... 互联网的出现缩短了知识的半衰期,并呼吁对新的教育规律的探索。联通主义作为当今知识爆炸时代的学习指导理论,其在教学实践中的指导机制和效果需要进一步探明。基于联通主义指导的大规模在线开放课程(c MOOC)是联通主义理论在教学实践中的具体体现,强调在学习过程中通过交互实现外部人际网络和内部知识网络的建立。本研究以c MOOC微信群中学习者之间的交互为研究对象,运用社会网络分析法和内容分析法探究学习者的外部社会网络特征及其对学习者内部认知发展的影响,得到以下结论:(1)网络中存在多个核心学习者,社会网络呈现"多中心"特征;(2)学习者可以自由选择信息交互的对象,并不需要课程教师等他人做中介;(3)学习者广泛存在于多个派系中,社会网络呈现"自组织"特征;(4)积极参与微信群互动有助于促进学习者的认知发展,提升学习者知识生成的数量和质量;(5)学习者的社会网络关系在一定程度上能够预测其联通主义学习是否成功。 展开更多

关键词 联通主义 微信 慕课 在线课程 社会交互 人际网络 知识网络 认知参与 社会网络分析 知识生成

原文传递

中国成人学习者在线学习情绪影响因素研究 被引量：19

2

作者 赵宏 张馨邈 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期78-88,共11页

情绪是一种复杂的主观体验,在在线学习中发挥着重要作用,因此探究在线学习情绪状态的影响因素对于构建良好的网络学习环境和提供高质量的学习支持具有重要意义。本文以北京邮电大学远程学习者为研究对象,采用问卷调查和即时自我报告方法... 情绪是一种复杂的主观体验,在在线学习中发挥着重要作用,因此探究在线学习情绪状态的影响因素对于构建良好的网络学习环境和提供高质量的学习支持具有重要意义。本文以北京邮电大学远程学习者为研究对象,采用问卷调查和即时自我报告方法,对成人远程学习者在线学习情绪状态变化原因进行分析。研究发现,在不同学习阶段,课程质量均是引发中国在线学习者积极情绪的最重要因素。而对于消极情绪,在不同阶段其影响因素不同。在学习前期和中期,技术平台质量的易用性是学习者产生消极情绪的重要因素,但在学习末期课程质量成为影响学习者消极情绪的关键因素。同时,随着学习进程推进,人际交互频度对情绪的影响明显增加;不同学习阶段情绪状态影响因素在人口学特征上存在差异。最后,本研究根据调查结果,从平台设计、课程建设及学习支持服务三个方面提出相关建议。 展开更多

关键词 在线学习 情绪影响因素 技术平台 课程 人际交互

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基于社会互动理论的协作式在线课程中讨论设计及促进策略探讨 被引量：18

3

作者 王卫军 代亚萍 +1 位作者 韩春玲 李艺华 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期87-94,共8页

协作式在线课程属于本土化的小规模限制性在线课程,学习者通过协作讨论建构知识。如何设计协作式在线课程中的讨论及如何促进学习者参与在线讨论,是本研究关注的重点内容。文章通过梳理社会互动理论的基本观点,分析了社会互动理论的符... 协作式在线课程属于本土化的小规模限制性在线课程,学习者通过协作讨论建构知识。如何设计协作式在线课程中的讨论及如何促进学习者参与在线讨论,是本研究关注的重点内容。文章通过梳理社会互动理论的基本观点,分析了社会互动理论的符号互动论、表演互动论、常人方法论、社会交换论对协作式学习中在线讨论的作用;通过分析影响在线讨论的四种可控因素,指出教师或助学者应重视在线讨论环境(讨论区),尤其是讨论区礼仪,能设计适当的讨论话题及讨论契约,以及运用适时、适度的干预和多维度评价等方式促进协作式在线课程中的讨论。 展开更多

关键词 协作式在线课程 社会互动理论 在线讨论 策略

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线上与线下双重互动的翻转课堂设计及实践——以信息时代大讲堂为例 被引量：14

4

作者 李欣午 牛东来 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第12期72-77,共6页

针对在线课程学习转化率不高、和日常课堂教学相互重叠的问题,文章设计了互动型在线课堂,并向线下延伸,实现了线上和线下双重互动的翻转课堂。文章指出,充分利用信息化平台,结合授课教师的引导,实现线上和线下课堂的互补,不仅可以解决... 针对在线课程学习转化率不高、和日常课堂教学相互重叠的问题,文章设计了互动型在线课堂,并向线下延伸,实现了线上和线下双重互动的翻转课堂。文章指出,充分利用信息化平台,结合授课教师的引导,实现线上和线下课堂的互补,不仅可以解决翻转课堂深度不够等问题,还可以培养学生的自主学习意识及自学能力,真正实现教学向以学生为中心的转变。 展开更多

关键词 在线课程 双重互动 翻转课堂 自主学习

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在线学习环境下大学生持续线上学习意愿的影响因素 被引量：9

5

作者 朱悦 黄荣伟 黄盛月 《浙江师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2020年第4期388-395,共8页

为了探究并预测我国大学生线上学习意愿的影响因素,以及这些影响因素的作用机理,研究针对99名师范专业本科生的线上学习经历和持续线上学习的意愿进行预测关系建模.结果表明:参与者持续线上学习的意愿受到线上学习态度的直接影响,同时... 为了探究并预测我国大学生线上学习意愿的影响因素,以及这些影响因素的作用机理,研究针对99名师范专业本科生的线上学习经历和持续线上学习的意愿进行预测关系建模.结果表明:参与者持续线上学习的意愿受到线上学习态度的直接影响,同时受到其线上学习经历和以学习为目的的信息技术使用经验的间接影响.此外,教师与学生的线上互动是推动学生的其他3种线上互动(学生与线上课程内容之间的互动、学生与课程界面之间的互动和学生之间的互动)的最重要的因素.由此可见,大学生的线上学习态度和学生的线上互动对于提高学生的线上学习积极性和持续线上学习意愿有着重要作用.最后,研究者对线上课程的设计与教学提出参考性建议. 展开更多

关键词 持续线上学习意愿 线上学习态度 课程态度 线上互动 信息技术使用经验

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基于混合云平台的教育课程资源共享系统设计 被引量：7

6

作者 马慧 《现代电子技术》 2022年第3期159-164,共6页

针对传统在线教育课程资源较为分散的问题,提出了基于混合云平台的资源共享系统。首先,对在线教育课程资源共享系统的架构进行分析,主要包括云基础设施层、云系统服务层、云应用层和客户端层,重点为教师功能与学生功能模块。平台根据使... 针对传统在线教育课程资源较为分散的问题,提出了基于混合云平台的资源共享系统。首先,对在线教育课程资源共享系统的架构进行分析,主要包括云基础设施层、云系统服务层、云应用层和客户端层,重点为教师功能与学生功能模块。平台根据使用者差异使使用者功能划分成为教师和学生,教师功能模块能够对学生、直播、课程等内容进行管理,并且对试卷进行编辑,对教学资源进行上传;学生功能模块能够对教学资源进行下载、在线考试和讨论交流。其次,对系统数据库进行设计,实现系统模块的设计。最后,对系统进行测试。通过测试结果表示,系统能够满足用户实际使用需求,并且所设计平台共享资源数量比较多,内容全面,共享服务效果和平台应用性能良好,还能够有效整合资源,促进教育发展,提高课程资源使用率。 展开更多

关键词 混合云平台 在线教育 课程资源 资源共享系统 架构设计 数据库 交互模块 系统测试

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慕课运行模式及其教学机理 被引量：7

7

作者 孙念 张友棠 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2015年第5期82-88,100,共7页

慕课是在线开放课程模式的一种独特类型,自2012年进入中国以来,对中国高等教育的教学方式产生了巨大冲击和深远影响。通过分析慕课的发展沿革,深入解析慕课的运行模式及其课程内容的组成结构,揭示慕课的教学互动机理,从而指出慕课对高... 慕课是在线开放课程模式的一种独特类型,自2012年进入中国以来,对中国高等教育的教学方式产生了巨大冲击和深远影响。通过分析慕课的发展沿革,深入解析慕课的运行模式及其课程内容的组成结构,揭示慕课的教学互动机理,从而指出慕课对高校传统教学模式带来的挑战,并倡导利用慕课推动高校的教学改革。 展开更多

关键词 慕课 在线课程 开放课程 教学互动 教学改革

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远程教育类虚拟学习社区的社会性交互研究 被引量：6

8

作者 乔海英 封红梅 《河北广播电视大学学报》 2011年第5期32-34,共3页

社会性交互是远程教育中最关键的因素,发现其中的问题和规律,找到提高社会性交互质量的途径对远程教育类虚拟学习社区起着至关重要的作用。以电大在线课程平台为主要媒介,以省开课程"小学科学教学研究"为研究对象,以提高社会... 社会性交互是远程教育中最关键的因素,发现其中的问题和规律,找到提高社会性交互质量的途径对远程教育类虚拟学习社区起着至关重要的作用。以电大在线课程平台为主要媒介,以省开课程"小学科学教学研究"为研究对象,以提高社会性交互质量为核心,从"课程平台中BBS的设计"和"促进远程教育类虚拟学习社区社会性交互的策略"两方面进行了远程教育的改革和探索。 展开更多

关键词 虚拟学习社区 社会性交互 在线课程平台 交互策略

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粤港澳大湾区视域下在线课程教学互动的感知价值研究 被引量：1

9

作者 黄秋燕 刘文苑 杨建欣 《职业技术》 2023年第7期91-96,共6页

信息技术的飞速发展为开展在线教学提供了便捷有效的媒介。在线课程已成为当前高校教学过程中十分普遍和极为重要的方式。教学互动是师生之间联系的重要纽带,是在线课程教学质量的首要影响因素,也是情感交流和信息传递的重要载体,不同... 信息技术的飞速发展为开展在线教学提供了便捷有效的媒介。在线课程已成为当前高校教学过程中十分普遍和极为重要的方式。教学互动是师生之间联系的重要纽带,是在线课程教学质量的首要影响因素,也是情感交流和信息传递的重要载体,不同互动形式可以带来不同的学习成效,对学生能力的提升效果也不同。教学互动实效可以作为教学质量和学习效果评价的重要指标。以广东理工学院“园林花卉学”在线课程为研究对象,通过主成分分析法提取在线课程教学互动感知价值,并结合IPA象限分析法综合分析在线课程教学互动环节中存在的优缺点,提出提升在线课程教学互动实效的建议,以期为粤港澳大湾区风景园林类课程的教学改革提供新的思路和可操作性较强的策略。 展开更多

关键词 园林花卉学 在线课程 教学互动 主成分分析 IPA分析

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通过网上小组活动促进BBS课程论坛有效交互 被引量：4

10

作者 李果红 李文娟 《河北广播电视大学学报》 2011年第2期24-26,共3页

在远程开放教育的教学过程中,网上学习小组成为一种重要并且有效的协同学习方式。网上学习小组具有时空灵活的便利,可以营造一个平等、互动、宽松、和谐的虚拟学习社区。而BBS课程论坛则为网上小组活动提供了一个广阔的交流平台。有效... 在远程开放教育的教学过程中,网上学习小组成为一种重要并且有效的协同学习方式。网上学习小组具有时空灵活的便利,可以营造一个平等、互动、宽松、和谐的虚拟学习社区。而BBS课程论坛则为网上小组活动提供了一个广阔的交流平台。有效地开展网上小组活动可以充分发挥BBS课程论坛的优势,更好地促进BBS课程论坛的有效交互。 展开更多

关键词 网上教学 学习小组 BBS课程论坛 讨论活动 有效交互

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基于在线精品开放课程的混合式教学模式实践研究--以《汽车发动机电子控制技术》为例

11

作者 王雷 《汽车实用技术》 2023年第15期181-184,共4页

为探索如何利用在线精品课程优质的教学资源以及“时时可学、处处可学”的优势来提升课堂活力、改善教学效果。文章通过课程在线上和线下课堂教学时的应用实践,研究基于在线精品开放课程的混合式教学模式,以便于满足不同生源个性化学习... 为探索如何利用在线精品课程优质的教学资源以及“时时可学、处处可学”的优势来提升课堂活力、改善教学效果。文章通过课程在线上和线下课堂教学时的应用实践,研究基于在线精品开放课程的混合式教学模式,以便于满足不同生源个性化学习需求,切实提升教学效果。将采用具体的应用案例阐述研究成果,从而为其他课程的实际教学组织提供参考。 展开更多

关键词 在线精品课程 混合式教学模式 课程交互 多元化评价

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线上合作学习背景下大学生共同管理能力的影响因素研究——基于16位高校大学生的深度访谈 被引量：1

12

作者 刘新玲 孟令奇 李伟 《教学研究》 2022年第5期42-49,共8页

共同管理研究是当今国外教育领域中的热门话题。目前我国的共同管理研究仍处于吸纳国外有关研究的阶段,主要集中于对国外研究模型和框架的介绍与解读,缺乏具体的实证分析。通过对16位高校大学生的深度访谈,依据扎根理论进行质化分析,提... 共同管理研究是当今国外教育领域中的热门话题。目前我国的共同管理研究仍处于吸纳国外有关研究的阶段,主要集中于对国外研究模型和框架的介绍与解读,缺乏具体的实证分析。通过对16位高校大学生的深度访谈,依据扎根理论进行质化分析,提炼出了认知因素、文化因素、个体因素三个影响大学生共同管理能力的核心类属,并构建了影响大学生共同管理能力的分析框架。通过框架分析,指出大学本科的线上课程互动教学和“金课”建设应该构建教师—学生双主体交互协同机制、打造“组长轮流制”和“双重合作制”的小组合作活动新形式、构筑学校制度完善和资源分配的科学体制。 展开更多

关键词 大学生 共同管理能力 线上课程互动 “金课”

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基于在线开放课程的“船舶管理”教学改革探索 被引量：2

13

作者 成春祥 陈劲松 杨志勇 《教育教学论坛》 2017年第33期88-91,共4页

我校的"船舶管理"课程已在学校的网络教学综合平台按精品在线开放课程建设技术标准建成了校级在线开放课程,在此基础上对我校轮机工程专业本科生的"船舶管理"课程教学与考核方式进行了改革探索。本文对"船舶管... 我校的"船舶管理"课程已在学校的网络教学综合平台按精品在线开放课程建设技术标准建成了校级在线开放课程,在此基础上对我校轮机工程专业本科生的"船舶管理"课程教学与考核方式进行了改革探索。本文对"船舶管理"课程教改特点及教学效果进行了分析总结,提出了存在的不足及改进措施。 展开更多

关键词 船舶管理 在线开放课程 混合式教学 翻转课堂教学 网络互动

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基于MOOC环境的“认识地球”课程建设与教学实践 被引量：2

14

作者 董少春 胡欢 +3 位作者 徐士进 陆现彩 尹宏伟 黄璐璐 《中国地质教育》 2017年第4期36-40,共5页

大规模开放在线课程(MOOC)的兴起和发展为高校课程改革和全民教育、终身教育带来了新的模式和挑战。大规模、开放性、网络化、个性化等内在特征使得MOOC课程在国内外得到了迅速发展,但也不可避免地出现了一些问题。本文以"认识地球... 大规模开放在线课程(MOOC)的兴起和发展为高校课程改革和全民教育、终身教育带来了新的模式和挑战。大规模、开放性、网络化、个性化等内在特征使得MOOC课程在国内外得到了迅速发展,但也不可避免地出现了一些问题。本文以"认识地球"MOOC课程为例,阐述了该MOOC课程的特点和定位,针对MOOC课程在实践中存在的用户课程完成率低、持续参与度弱、互动性差、学习过程约束少等问题有针对性地进行了教学策略设计,提出了以课程资源建设为本,以学习者学习兴趣为导向,以适当的技术手段加强学习过程的约束与监督,强化交互环境的思路,提升学习投入度和学习效果,保证MOOC课程的用户满意度和完成度,为MOOC这一新型教学模式的理论研究和效果评量提供参考依据。 展开更多

关键词 MOOC 在线课程 认识地球 交互

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基于大数据的化学基础与分析技术在线课程建设 被引量：2

15

作者 黄秀锦 谭佩毅 《农业科技与装备》 2019年第2期90-92,共3页

从大数据的视角,以高职食品类专业化学基础与分析技术在线课程建设为切入点,在教学内容、教学模式、考核评价等方面进行改革实践与探索,为建设化学基础与分析技术在线课程打下基础,对同类在线课程建设具有借鉴作用。

关键词 大数据 化学基础与分析技术 在线课程 交互与评价

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《微生物与人类的故事》线下见面课的设计与实践

16

作者 卢莎 沈晓玲 +4 位作者 王君 陶格斯 李恋 包丽丽 王磊 《中国继续医学教育》 2022年第23期122-126,共5页

《微生物与人类的故事》属在线开放课程,定位为通识课,将微生物学知识与历史、社会、人物、故事相融合,减少专业词汇,采用更生动、更通俗、更生活化的语言,通过去专业化将受众人群由医学生拓展到其他各专业学生甚至是文科生。该课程于2... 《微生物与人类的故事》属在线开放课程,定位为通识课,将微生物学知识与历史、社会、人物、故事相融合,减少专业词汇,采用更生动、更通俗、更生活化的语言,通过去专业化将受众人群由医学生拓展到其他各专业学生甚至是文科生。该课程于2017年依托智慧树网络服务平台在全国范围内上线运行,已成功运行3年。线上课程由78个小视频组成,几乎涵盖医学微生物学课程中所有重要知识点,没有时间和空间的局限,学生可以随时随地自主学习。为了弥补线上课程师生互动不足的缺陷,设立3次网络直播课即线下见面课,以跨校直播的方式开展。在线下教学中设计有5个模块,希望可以检验学生学习效果,帮助学生做到知识系统化,强化学生对知识的理解和记忆,引导学生利用所学知识去解决疑难问题,促进学生知识和技能的综合提高。线下见面课的实践过程顺畅,学生参与度高,师生互动充分,整体教学效果良好。 展开更多

关键词 在线开放课程 线下见面课 微生物与人类 通识课 智慧树 师生互动

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论坛互动在SPOC线上教学中的应用研究 被引量：1

17

作者 李桃 王小凤 彭湘莲 《科教导刊》 2020年第29期55-56,共2页

论坛互动在线上教学中发挥着重要作用,然其在具体实践中存在交互缺失等现象,不利于教学效果的提升。本研究基于教师混合培训,对论坛互动开展对比研究,具体方式为:积极营造良好的论坛交互氛围,转换教师角色、综合运用各类帖子加强互动等... 论坛互动在线上教学中发挥着重要作用,然其在具体实践中存在交互缺失等现象,不利于教学效果的提升。本研究基于教师混合培训,对论坛互动开展对比研究,具体方式为:积极营造良好的论坛交互氛围,转换教师角色、综合运用各类帖子加强互动等。结果发现:优化后的论坛互动可有效提升教学效果、增加学生对课程学习的黏性等。 展开更多

关键词 线上教学 课程论坛 论坛互动 帖子

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COVID-19疫情背景下原子物理学线上课程与思政教育融合的实践研究

18

作者 罗杨 《高教学刊》 2022年第S01期172-175,共4页

在COVID-19疫情特殊时期关于线上课程的探索不断创新,扬长避短。该文对于原子物理学线上课程的教学模式提出采用原创漫画产出原子物理学知识点的创新方法,让原本抽象的原子物理学知识形象化、故事化和具体化。致力于提高学生的学习兴趣... 在COVID-19疫情特殊时期关于线上课程的探索不断创新,扬长避短。该文对于原子物理学线上课程的教学模式提出采用原创漫画产出原子物理学知识点的创新方法,让原本抽象的原子物理学知识形象化、故事化和具体化。致力于提高学生的学习兴趣并列举两例原创漫画作为故事导向,对于原子物理学讲解具有辅助作用。在原子物理学的课堂中合理融入思政教育,培养学生的爱国情怀,树立正确的人生观和价值观。同时注重新冠肺炎疫情之下学生的精神面貌和心理健康教育,培养亦师亦友的和谐师生关系。 展开更多

关键词 线上课程 原子物理学 学生 互动 思政教育

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成人教育临床检验学课程教学改革探索 被引量：1

19

作者 褚静英 《科技视界》 2018年第20期157-158,共2页

通过建设资源种类丰富多样的网络课程,使学习者拥有更大的自由度;建立灵活的教学互动渠道,使学习者与老师及时交流;有效整合教学内容,使学习者更有兴趣学习;采用过程考核方式,评价学习者的综合能力,从而提高成人教育课程教学效果。

关键词 网络课程 资源 教学互动 成人教育 临床检验学课程教学改革探索

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疫情下在线“教学交互”及其对学习效果的影响——基于1086份大学生调查问卷 被引量：1

20

作者 林春桃 章月萍 苏宝财 《福建商学院学报》 2020年第4期78-87,共10页

基于1086份在线调查问卷,运用有序多分类Logistic回归模型,以在线课程学习的大学生为研究对象,探究其在线学习中"教学交互"及其对学习效果的影响,以期为提高在线教学质量提供理论参考。结果表明,参与在线学习的大学生自我调节... 基于1086份在线调查问卷,运用有序多分类Logistic回归模型,以在线课程学习的大学生为研究对象,探究其在线学习中"教学交互"及其对学习效果的影响,以期为提高在线教学质量提供理论参考。结果表明,参与在线学习的大学生自我调节对"教学交互"具有显著正向影响,而城乡差异仅对学生与在线学习资源这个层面的在线"教学交互"具有显著正向影响;大学生在线"教学交互"对其学习效果具有显著正向影响。应从提高学生自我调节能力、在线课程质量等方面入手,提高大学生在线学习中"教学交互"水平和学习效果。 展开更多

关键词 在线课程 “教学交互” 学习效果 城乡差异

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