基于SECI模型的现场工程师工匠精神建构研究 被引量：3

1

作者 张启鸿 《北京联合大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2024年第2期100-107,共8页

工匠精神的生成涉及认知、情感和行为的获得。目前我国高职院校对学生工匠精神的培育主要限定在认知教育和情感教育,教育策略的哲学基础是行为主义教育理论,实际操作的教学方法是理念灌输,而后果是学生对工匠精神的不理解、不接受、不... 工匠精神的生成涉及认知、情感和行为的获得。目前我国高职院校对学生工匠精神的培育主要限定在认知教育和情感教育,教育策略的哲学基础是行为主义教育理论,实际操作的教学方法是理念灌输,而后果是学生对工匠精神的不理解、不接受、不践行。伴随现场工程师培养计划的实施,国家急需培养具有工匠精神的一线岗位群技能人才。本文探索以干中学、知行合一为主要特征的建构主义工匠精神的培育路径,以学生的学习行为为主体,把工匠精神的生成过程还原到工匠的成长过程。基于隐性知识和显性知识转换创造的SECI模型,把工匠精神的转化分为社会化、外显化、组合化和内隐化四个维度,提出现场工程师在社会化的真实工作场景中主动构建工匠精神的策略,并给出项目化教学的支撑路径。 展开更多

关键词 现场工程师 工匠精神 SECI模型 建构主义

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“校企双元”智能制造现场工程师培养路径研究与实践 被引量：2

2

作者 丁华峰 蒋金伟 李永杰 《创新创业理论研究与实践》 2024年第10期63-68,共6页

高质量技术技能人才培养是强国战略实施的重要抓手,也是不断提升国际竞争优势的有力路径。教育部在《关于实施职业教育现场工程师专项培养计划的通知》中提出关于职业教育现场工程师的培养计划,为职业院校高技能人才培养指明了方向。该... 高质量技术技能人才培养是强国战略实施的重要抓手,也是不断提升国际竞争优势的有力路径。教育部在《关于实施职业教育现场工程师专项培养计划的通知》中提出关于职业教育现场工程师的培养计划,为职业院校高技能人才培养指明了方向。该文从智能制造行业现场工程师培养的视角,深入调研行业人才需求现状,分析人才培养面临的机遇与挑战,发现当前人才培养模式普遍存在“校企双元”培养机制落实不足、人才培养目标定位与需求匹配失衡、课程设置与职业核心能力缺乏关联、评价体系与实践育人导向不吻合以及教学团队无法满足高质量技能型人才培养需求等问题;基于问题导向,以常州工业智能制造现场工程师培养为例,从建立校企协同育人机制、校企共商人才培养方案、校企共建课程资源、创新校企协同评价方式、打造校企双导师教学团队等维度,开展了对智能制造现场工程师人才培养的探索与实践。实践证明:“校企双元”育人模式的智能制造现场工程师培养,培养路径更清晰、目标定位更准确、教学贴合真实场景、评价体系立体多维、学生技能提升显著。 展开更多

关键词 职业教育 “校企双元”育人 现场工程师 智能制造 产教融合 人才培养模式

原文传递

基于现场工程师培养理念的高职《食品微生物检验》课程“三现场”教学模式构建

3

作者 唐艳红 于二茂 《现代食品》 2024年第2期20-22,共3页

本文以高职教育食品类专业《食品微生物检验》课程的实践教学为例,探索了在培养食品质量控制和检测现场工程师的需要下,以传统的实验室教学为基础,拓展了“仿真现场—第三方检测公司—企业标准化生产车间”的“三现场”教学模式,以供参考。

关键词 现场工程师 食品微生物检验 “三现场” 教学模式

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国际比较视野中的现场工程师

4

作者 余雅兰 匡瑛 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期127-132,共6页

正确认识与理解现场工程师是开展此类人才培养的基本前提,然而,目前现有认知却存在争议与误区,急需理论和实践层面深入挖掘和明确界定。通过现场工程师概念多维分析,明确其现实工作、政策制定及学术研究的定位和内涵,明确“现场工程师... 正确认识与理解现场工程师是开展此类人才培养的基本前提,然而,目前现有认知却存在争议与误区,急需理论和实践层面深入挖掘和明确界定。通过现场工程师概念多维分析,明确其现实工作、政策制定及学术研究的定位和内涵,明确“现场工程师属于技术工程师”的基本判断。以“技术工程师”这一概念为出发点,从职能范畴、职业本质及所需能力进行比较分析,为认识现场工程师提供了清晰职业轮廓。现场工程师在工程技术教育中的地位揭示,可以为未来工程技术教育研究提出了建设性思路,推动我国工程技术人才培养模式优化与国际接轨。 展开更多

关键词 现场工程师 技术工程师 工程技术教育

原文传递

智能装备制造类现场工程师培养路径研究

5

作者 王成 朱汉敏 +3 位作者 董改花 王晓蓉 杨娟 张敏三 《模具制造》 2024年第11期38-41,共4页

对智能装备制造类人才培养现状进行了分析,针对已立项的江苏省职业教育现场工程师专项培养计划,提出了建设思路和具体实施路径,全面推动产教融合、校企合作,建立资源共建、共享、共育平台,全面实践中国特色学徒制,培养智能装备制造类高... 对智能装备制造类人才培养现状进行了分析,针对已立项的江苏省职业教育现场工程师专项培养计划,提出了建设思路和具体实施路径,全面推动产教融合、校企合作,建立资源共建、共享、共育平台,全面实践中国特色学徒制,培养智能装备制造类高素质技术技能人才。 展开更多

关键词 智能装备制造 职业教育 中国特色学徒制 现场工程师

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智能制造现场工程师“双元五维”融通育人模式改革研究

6

作者 丁华峰 蒋金伟 《镇江高专学报》 2024年第4期114-119,共6页

职业教育承载培育复合型专业人才的重任。围绕智能制造现场工程师培养,探索并实施“双元”(学校、企业)、“五维”(岗位、大赛、证书、双创、课程)综合育人模式,以产教融合协同育人为主线,梳理“岗课契合”人才培养体系、建立“岗证互... 职业教育承载培育复合型专业人才的重任。围绕智能制造现场工程师培养,探索并实施“双元”(学校、企业)、“五维”(岗位、大赛、证书、双创、课程)综合育人模式,以产教融合协同育人为主线,梳理“岗课契合”人才培养体系、建立“岗证互促”考核机制、完善“赛创同步”课程体系,以岗定课、以赛导课、以证验课、以创强课、以课育人,重构人才培养方案和专业核心课程体系,培养具有岗位适应性、创新创业能力的高素质技术技能人才。 展开更多

关键词 职业教育 校企双元 现场工程师 智能制造 岗课赛证

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基于核心任务的生态环境职业本科课程体系研究

7

作者 冯峰 柴冉 +1 位作者 姚新鼎 路长远 《黄河水利职业技术学院学报》 2024年第4期69-74,104,共7页

针对当前学术型本科及专科职业教育课程体系与生态环境现场工程师核心任务之间的不匹配问题,开展了职业本科课程体系构建研究。通过分析生态环境现场工程师的核心任务,包括智慧水厂运维、污染控制工程现场施工、生态环境监测运维、生态... 针对当前学术型本科及专科职业教育课程体系与生态环境现场工程师核心任务之间的不匹配问题,开展了职业本科课程体系构建研究。通过分析生态环境现场工程师的核心任务,包括智慧水厂运维、污染控制工程现场施工、生态环境监测运维、生态环境影响评价与管理等,归纳出其应具备的职业能力,据此构建课程体系。课程体系涵盖公共基础课程、专业核心课程和现场工程项目课程等类型,依托“六位一体”产教融合实践中心,通过校企共建以技术创新为引领的环保人才培养体系及其实施,培养满足生态环境工程现场需求的“精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新”的高素质技术技能人才,课程体系也会随着产教融合、科教融汇得到持续完善和创新发展。 展开更多

关键词 职业本科课程体系 生态环境产业 现场工程师 核心任务 “六位一体”产教融合实践中心

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基于“三技融汇”的船舶类现场工程师培养路径探索

8

作者 安亮 黄志龙 +1 位作者 王琪 张众超 《武汉船舶职业技术学院学报》 2024年第3期68-71,82,共5页

针对传统船舶类专业创新教育存在着的理念滞后、培养目标不清、毕业生创新能力不足、适岗匹配度不高等问题,提出了“三技融汇”船舶类现场工程师育人模式。根据船舶类专业特点将“三技融汇”和现场工程师培养有机结合,构建影响船舶类人... 针对传统船舶类专业创新教育存在着的理念滞后、培养目标不清、毕业生创新能力不足、适岗匹配度不高等问题,提出了“三技融汇”船舶类现场工程师育人模式。根据船舶类专业特点将“三技融汇”和现场工程师培养有机结合,构建影响船舶类人才发展的相关因素体系,对船舶类现场工程师培养路径进行研究。 展开更多

关键词 三技融汇 船舶类技术人才 现场工程师

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现场工程师类型人才内涵特征、培育框架与推进策略

9

作者 徐兰 《职业教育研究》 2024年第9期43-50,共8页

现场工程师专项培养计划是优化职业教育类型定位,推动职业教育适应区域产业发展,促进职业教育高质量的重要抓手。基于工作岗位视角把握现场工程师的基本内涵特征,在政府统筹管理下,从标准、资源、载体、师资、评价五个维度,构建标准引... 现场工程师专项培养计划是优化职业教育类型定位,推动职业教育适应区域产业发展,促进职业教育高质量的重要抓手。基于工作岗位视角把握现场工程师的基本内涵特征,在政府统筹管理下,从标准、资源、载体、师资、评价五个维度,构建标准引领、供需契合、协同共建的人才培育体系。具体包括多方协同制定现场工程师培养标准、课程标准和评价标准,多方共建教学场地资源和项目资源,以中高本协同一体化培育体系为载体,以结构化教师团队为主导,以现场工程师岗位胜任能力为评价标准,通过对接生产流程真实工作环境,夯实学生现场施工和设备操作技能,优化学生管理能力和创新能力,使其成为复合型、创新型高素质技术技能型人才,为区域产业发展贡献优质人力资源支撑和高端应用技术积累。 展开更多

关键词 现场工程师 协同共建 中高本一体化

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汽车现场工程师培养背景下高职教师工程能力培养路径研究

10

作者 张俊红 赵熹 +2 位作者 甘代伟 冯帆 张靖雯 《时代汽车》 2024年第18期108-110,共3页

《教育部办公厅等五部门关于实施职业教育现场工程师专项培训计划的通知》强调,要培养一大批具有工匠精神、精于操作、懂技术、会管理、善协作、能创新的现场工程师[1];培养一大批具有工匠精神的现场工程师;要培养一大批具有工匠精神的... 《教育部办公厅等五部门关于实施职业教育现场工程师专项培训计划的通知》强调,要培养一大批具有工匠精神、精于操作、懂技术、会管理、善协作、能创新的现场工程师[1];培养一大批具有工匠精神的现场工程师;要培养一大批具有工匠精神的现场工程师,在现场工程师联合培养背景下,高职专业教师的发展机会越来越多,行业企业对专业教师的定位和要求也越来越高,文章旨在探讨在现场工程师培养背景下,高职教师工程能力培养的重要性及其实施路径。通过分析当前高职教师工程能力现状,结合现场工程师培养的具体要求,提出一系列教师工程能力培养的策略和方法,为高职教师的专业成长和现场工程师的优质培养提供理论支持和实践指导。 展开更多

关键词 现场工程师 高职教师 工程能力 培养路径

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基于现场工程师培养的结构化教师教学创新团队建设研究

11

作者 孙逸凡 曹仕平 王阳合 《中国科技纵横》 2024年第20期165-167,共3页

新时代产教融合背景下,为培养现场工程师持续提供人力与智力支撑,需要高质量结构化的教师教学创新团队。基于此,本文从校企联合深化交流提升教师团体实践经验、制定个性化教师培训计划以及提升教师教学团队创新能力三个方面研究教师团... 新时代产教融合背景下,为培养现场工程师持续提供人力与智力支撑,需要高质量结构化的教师教学创新团队。基于此,本文从校企联合深化交流提升教师团体实践经验、制定个性化教师培训计划以及提升教师教学团队创新能力三个方面研究教师团队建设,为解决职业教育教师教学团队能力差、水平低等问题提供有益参考。 展开更多

关键词 现场工程师 结构化教师教学创新团队 高职院校

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产教融合视角下数控技术专业“3-3-4-4”现场工程师培养模式创新与实施

12

作者 杨秀洁 《模具制造》 2024年第11期117-119,共3页

随着制造业发展,数控技术日益重要。基于数控技术地位和人才需求,提出“3-3-4-4”现场工程师培养模式:三岗融合(智能数控、机械、安全工程师)、三大基础(院校、产业园区、政府产教联合体)、四类课程(安全、素养、技能、创新拓展)、四类... 随着制造业发展,数控技术日益重要。基于数控技术地位和人才需求,提出“3-3-4-4”现场工程师培养模式:三岗融合(智能数控、机械、安全工程师)、三大基础(院校、产业园区、政府产教联合体)、四类课程(安全、素养、技能、创新拓展)、四类面向(在校生、企业员工、待业者、海外培训人员)。该模式体现产教融合和实践导向,就课程设置、实践环节、教学团队建设等提出策略,培养适应现代制造业需求的高素质数控技术人才。 展开更多

关键词 产教融合 数控技术 现场工程师 3-3-4-4培养模式

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现场工程师培养背景下高职新能源专业教师工程能力培养路径研究——以陕西国防工业职业技术学院为例

13

作者 朱可宁 赵熹 +2 位作者 冯帆 张靖雯 张俊红 《时代汽车》 2024年第16期109-111,共3页

职业院校是国家培养技术技能型人才的基地,直接关系国家制造业的创新发展。在现场工程师培养的背景下,高职新能源专业教师工程能力培养是重中之重。文章以陕西国防工业职业技术学院为依托,基于比亚迪现场工程师联合培养项目,对高职院校... 职业院校是国家培养技术技能型人才的基地,直接关系国家制造业的创新发展。在现场工程师培养的背景下,高职新能源专业教师工程能力培养是重中之重。文章以陕西国防工业职业技术学院为依托,基于比亚迪现场工程师联合培养项目,对高职院校新能源专业教师工程实践能力培养路径和机制进行实际调研和分析,制定标准体系,优化培养路径,健全发展与保障机制,归纳总结形成一套新能源专业教师工程实践能力提升标准体系,打造高职新能源专业教师工程实践能力提升的“陕西国防模式”,为陕西高职新能源专业教师工程实践能力培养提供理论参考。 展开更多

关键词 现场工程师 工程实践能力 高职院校 新能源专业教师 技术技能

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高职院校“三技融汇”现场工程师育人模式研究

14

作者 黄志龙 安亮 王琪 《青岛远洋船员职业学院学报》 2024年第4期79-82,共4页

研究探讨高职院校现场工程师人才培养模式是推进产业结构升级、产教融合、增强职业教育服务国家战略能力,加快培养大批高素质现场工程师的重要举措。针对产业转型升级背景下与之相匹配的人才供给不足,学校教师“下不去”、企业大师“出... 研究探讨高职院校现场工程师人才培养模式是推进产业结构升级、产教融合、增强职业教育服务国家战略能力,加快培养大批高素质现场工程师的重要举措。针对产业转型升级背景下与之相匹配的人才供给不足,学校教师“下不去”、企业大师“出不来”,人才培养质量不高等问题,本文提出将技术开发、技术服务、技艺传承融入人才培养的全过程,采用“三技融汇”的分析方法对现场工程师培养进行系统全面分析,建立影响人才发展的相关因素体系,构建“三技融汇”的现场工程师育人模式。 展开更多

关键词 三技融汇 现场工程师 高职教育

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职业本科教育视角的现场工程师人才素养培养

15

作者 韩治国 张有谊 《武夷学院学报》 2024年第9期105-109,共5页

现场工程师重在培养精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的技能型实用人才。围绕这一核心素养要求,职业本科院校应对标对表,通过校企深度融合、人才培养机制改革,淬炼学生的技术能力、管理能力、沟通能力、创新能力和团队合作能力。

关键词 现场工程师 人才素养 职业教育

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国有企业新型人才培养实践

16

作者 李乐毅 胡楠楠 廖昌华 《一重技术》 2024年第5期69-71,共3页

依托国机重型装备集团股份有限公司和四川建筑职业技术学院机加工现场工程师的联合培养,针对企业一线技术岗位人才需求,通过校企合作培养机加方向现场工程师,形成一套可复制、借鉴的制造业人才培养新模式,服务国家发展战略,助力区域振兴。

关键词 人才培养模式 现场工程师 国有企业

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基于CiteSpace的创新创业能力评价可视化分析

17

作者 唐锋 《黑龙江科学》 2024年第21期11-14,共4页

为探究高校学生创新创业能力评价体系的发展过程、研究趋势,以知网数据库收录的与“创新创业能力”“评价”主题相关的495篇文献为研究对象,利用CiteSpace文献计量可视化工具,通过定性与定量分析相结合的方法对高校学生创新创业能力现... 为探究高校学生创新创业能力评价体系的发展过程、研究趋势,以知网数据库收录的与“创新创业能力”“评价”主题相关的495篇文献为研究对象,利用CiteSpace文献计量可视化工具,通过定性与定量分析相结合的方法对高校学生创新创业能力现状进行综合研究分析。研究结果表明,关于高职院校学生创新创业教育的研究较少,且复合型高素质工程技术人才培养在创新创业教育中越来越受到重视。基于此,高职院校应加强对学生创新创业能力的培养,以此加快复合型高素质现场工程师的培养。 展开更多

关键词 创新创业能力 CITESPACE 可视化分析 现场工程师

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房地产施工现场工程师的管理职责及作用探讨 被引量：3

18

作者 邱章毅 《江西建材》 2020年第9期195-196,共2页

文中分析了房地产施工现场工程师管理的意义和职责,并详细阐述了施工现场工程师在工程项目上发挥的重要管理作用。

关键词 反地产 施工现场 工程师 管理职责 作用

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国际工程现场管理技术 被引量：2

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作者 张建新 王力尚 +2 位作者 朱文生 苗玉浩 张薇 《施工技术》 CAS 北大核心 2013年第6期67-69,共3页

在海外进行国际项目施工,进行任何一项工作,都离不开与人的相处,尤其是施工现场。现场工程师作为项目部在现场的最基层管理者,涉及与分包商、项目其他职能部门、监理工程师以及项目施工现场管理人员内部等多方面、多种不同关系的处理。... 在海外进行国际项目施工,进行任何一项工作,都离不开与人的相处,尤其是施工现场。现场工程师作为项目部在现场的最基层管理者,涉及与分包商、项目其他职能部门、监理工程师以及项目施工现场管理人员内部等多方面、多种不同关系的处理。主要介绍了处理这些关系的原则和技巧。 展开更多

关键词 项目管理 现场工程师 协调 分包商 监理工程师

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浅谈监理工程师对现场签证的控制

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作者 姜占勤 《山西建筑》 2011年第25期213-214,共2页

介绍了现场签证的概念,阐述了工作变更与现场签证的关系,分析了目前施工现场签证存在的主要问题,并提出了提高现场签证质量的措施,以指导监理工程师及时准确地处理好现场签证。

关键词 现场签证 造价控制 监理工程师

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