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线上线下混合式教学模式的探索与实践——以《无机及分析化学》课程为例 被引量:99
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作者 曹侃 《攀枝花学院学报》 2017年第2期106-109,共4页
利用"互联网+"技术进行线上线下混合式教学模式的改革是高职教育教学改革的新视点。《无机及分析化学》课程通过引导学生通过线上自主学习"先学",与线下课堂教师指导下的合作学习的"后教"相融合的教学模... 利用"互联网+"技术进行线上线下混合式教学模式的改革是高职教育教学改革的新视点。《无机及分析化学》课程通过引导学生通过线上自主学习"先学",与线下课堂教师指导下的合作学习的"后教"相融合的教学模式的构建,有助于培养学生的自主学习能力,满足复合技能型人才的需求,同时也对教师能力和素质也提出了更高要求。 展开更多
关键词 线上线下 混合式教学
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基于OBE理念的混合式教学模式改革初探 被引量:69
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作者 赵玲峰 杨剑冰 +1 位作者 邓炯 杨彦 《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》 2020年第13期21-23,共3页
随着教育部实施一流课程建设,为推动现代教育技术与教育教学的深度融合,鼓励教师建设优质在线开放课程,并利用网络课程资源开展线上线下混合式教学方法改革,"线上"网络教学与"线下"传统面授教学相结合,通过构建情... 随着教育部实施一流课程建设,为推动现代教育技术与教育教学的深度融合,鼓励教师建设优质在线开放课程,并利用网络课程资源开展线上线下混合式教学方法改革,"线上"网络教学与"线下"传统面授教学相结合,通过构建情境、交互、体验、反思为一体的深度学习场域,来增强学生的自主学习意识,培养创新精神,提高实践能力。混合式教学模式的这些特征和与OBE的核心理念不谋而合,基于OBE理念的混合教学模式课程教学设计体现"以学生为中心、成果为导向、持续性改进"三大理念,开启课堂教学教改新路径。 展开更多
关键词 OBE 线上线下 混合式教学 教学改革
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浅谈线上线下混合式“金课”教学模式与课程建设的探析与思考 被引量:34
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作者 曲丹 刘敏 +1 位作者 徐红娟 曹辉 《科教文汇》 2020年第17期49-50,共2页
随着互联网技术的高速发展,传统教学模式与信息化技术的融合越来越深入,“互联网+”的教学方式越来越广泛地渗入传统课堂,线上线下混合式教学逐渐成为一种更符合认知规律的教学模式。本文旨在从教学模式、教学督导、学生评价反馈等方面... 随着互联网技术的高速发展,传统教学模式与信息化技术的融合越来越深入,“互联网+”的教学方式越来越广泛地渗入传统课堂,线上线下混合式教学逐渐成为一种更符合认知规律的教学模式。本文旨在从教学模式、教学督导、学生评价反馈等方面,对线上线下混合式“金课”教学模式与课程建设提出一些思考与探析。 展开更多
关键词 金课 线上线下 混合式教学 教学模式 教学督导
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药理学线上线下混合式教学模式的探索 被引量:34
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作者 梁涛 时乐 袁冬平 《中国继续医学教育》 2019年第32期37-39,共3页
目的 探讨采用线上线下混合教学在药理学教学中的应用.方法选取南京中医药大学针灸推拿学专业2017级学生作为研究对象,随机分为两组,实验组采用线上线下混合教学,对照组传统教学模式教学.采用期中考试、期末考试和调查问卷方式对教学效... 目的 探讨采用线上线下混合教学在药理学教学中的应用.方法选取南京中医药大学针灸推拿学专业2017级学生作为研究对象,随机分为两组,实验组采用线上线下混合教学,对照组传统教学模式教学.采用期中考试、期末考试和调查问卷方式对教学效果进行评价.结果实验组期中考试成绩(85.52±4.72)分、期末考试成绩(91.13±4.32)分,考试成绩明显优于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.0001).实验组学生学习积极性分值(28.13±6.13)分、学习兴趣分值(27.12±3.01)分、自主学习能力分值(27.38±7.12)分,分值均高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05).结论线上线下混合教学的教学效果优于传统授课的教学模式,能提高学生学习兴趣和自主学习能力,提高学生学习成绩. 展开更多
关键词 线上线下 混合教学 药理学 教学模式 传统教学 调查问卷 考试成绩
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基于网络平台的线上线下大学英语混合式教学模式研究 被引量:25
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作者 左依娇 《湖北开放职业学院学报》 2020年第3期172-173,共2页
信息技术的发展,各种移动终端的普及,变革了学生学习方式与教师授课模式。在此背景下,微课、慕课、线上线下混合式教学模式迅速进入到大学英语教学中,为大学英语教学改革注入动力。对此,本文着重分析网络平台的线上线下大学英语混合式... 信息技术的发展,各种移动终端的普及,变革了学生学习方式与教师授课模式。在此背景下,微课、慕课、线上线下混合式教学模式迅速进入到大学英语教学中,为大学英语教学改革注入动力。对此,本文着重分析网络平台的线上线下大学英语混合式教学优势,网络平台的线上线下大学英语混合式教学模式路径,提出网络平台的线上线下大学英语混合式教学策略。 展开更多
关键词 网络平台 线上线下 大学英语 混合式教学模式
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线上线下混合式先进制造技术实训教学探索 被引量:20
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作者 戴明华 张红哲 +3 位作者 梁延德 王永青 刘阔 崔恩铭 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2021年第6期150-153,227,共5页
根据教育部一流本科课程建设提出的“两性一度”原则,工程训练中心基于先进制造技术实训教学模块,设计多元化实训内容,建设碎片化教学资源,建立混合式考评机制,构建了“线上教学,线下实训”的混合式教学模式。教师课前在平台发布教学资... 根据教育部一流本科课程建设提出的“两性一度”原则,工程训练中心基于先进制造技术实训教学模块,设计多元化实训内容,建设碎片化教学资源,建立混合式考评机制,构建了“线上教学,线下实训”的混合式教学模式。教师课前在平台发布教学资源,学生完成线上学习和作品设计后,分批次参加线下实训,实训中学生可随时使用线上资源实现一对一的教学指导,实训结束后再回到线上完成报告、总结等。教学改革的实施,有效整合了线上优质教学资源,精简了教学环节,延伸了课堂教学时间,丰富了实训教学内容,有利用多样化、个性化教学的实现,学生参与热情高涨,学习兴趣浓厚,教学改革成效显著。 展开更多
关键词 线上线下 混合式教学 先进制造技术 工程训练 金课
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线上线下混合教学模式构建——以Java程序设计为例 被引量:17
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作者 王文豪 仇冬 +1 位作者 陈晓兵 许仁良 《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2021年第4期99-104,共6页
在“互联网+”教育的时代背景下,线上线下混合式教学已成为高校教学改革的一项重要内容。该模式结合了传统课堂教学和线上学习优势,突出了“以学生发展为中心”的教学思想。本文对线上线下混合教学模式进行了探讨,并以“Java程序设计”... 在“互联网+”教育的时代背景下,线上线下混合式教学已成为高校教学改革的一项重要内容。该模式结合了传统课堂教学和线上学习优势,突出了“以学生发展为中心”的教学思想。本文对线上线下混合教学模式进行了探讨,并以“Java程序设计”为例,给出了线上线下混合式教学模式设计思路和实践过程,取得了较好的教学效果,学生的自主、探究、协作的学习能力得到了明显提升。为其他类似课程的改革提供参考案例。 展开更多
关键词 线上线下 混合教学模式 JAVA程序设计 教学设计 学习评价
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混合式教学模式在学前专业舞蹈教学中的可行性研究 被引量:16
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作者 郭婷婷 《北京舞蹈学院学报》 CSSCI 2020年第2期130-135,共6页
当前我国学前专业的舞蹈课程体系,基本沿用了专业舞蹈教学的教育理念与教学模式,如在课程设置上沿用专业院校的设计理念,在学生培养方面崇尚"表演中心论",在教学内容、教学手段、教学模式上模仿专业院校的教学培养模式。然而... 当前我国学前专业的舞蹈课程体系,基本沿用了专业舞蹈教学的教育理念与教学模式,如在课程设置上沿用专业院校的设计理念,在学生培养方面崇尚"表演中心论",在教学内容、教学手段、教学模式上模仿专业院校的教学培养模式。然而反观学前专业的生源素质,舞蹈教育者忽略了学生们的普遍体格特征,即学前教育专业学生入学初近乎为零的舞蹈基础。在生源有别的前提条件下,更应寻找对策,开拓创新,积极探索适合学前教育专业人才培养方案的舞蹈教学模式,文中我们将结合网络教学平台的建设与实施经验,简要分析"线上""线下"混合式教学模式(后文中简称"混合式教学模式")对于学前专业舞蹈教学的实际促进作用。 展开更多
关键词 学前教育舞蹈教学 “线上”“线下” 混合式教学模式
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线上线下混合式教学在高职院校思想政治理论课中的有效性探究——以遵义职业技术学院为例 被引量:15
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作者 李成霞 《科教导刊》 2019年第14期109-110,117,共3页
随着信息化时代的到来,教学改革也应首当其冲顺应时代的发展,接踵而至的诸如线上线下混合式教学在各高职院校如火如荼的开展,本文就如何提高线上线下混合式教学在高职院校思想政治理论课中的有效性进行探究,提出可操作的策略和保障机制.
关键词 思想政治 线上教学 线下教学 混合式教学
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线上线下混合式教学模式在高校化学实验教育中的应用 被引量:15
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作者 党方方 《高教学刊》 2022年第6期112-115,共4页
全新时代下的经济发展让各行各业都面临着创新改革的挑战,高校教育中的工科人才培养也一样,为了更好地应对教育发展要求,需要借助“互联网+教育”模式,将线上线下混合式教学模式应用到高校化学教育中,成立精品资源共享课。文章以高校化... 全新时代下的经济发展让各行各业都面临着创新改革的挑战,高校教育中的工科人才培养也一样,为了更好地应对教育发展要求,需要借助“互联网+教育”模式,将线上线下混合式教学模式应用到高校化学教育中,成立精品资源共享课。文章以高校化学实验教学为例,探究线上线下混合式教学模式的具体应用。 展开更多
关键词 线上线下 混合式教学模式 高校化学 教学改革
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线上线下混合式教学研究 被引量:14
11
作者 古冰 邓勇 魏奇锋 《科教导刊》 2022年第18期10-12,共3页
近年来,随着互联网技术的快速发展,基于“互联网+”的线上教学模式逐渐兴起。然而,单纯的线上教学存在师生不能面对面交流、无法实时掌控学生学习状况等不足。文章首先分析了线上线下混合式教学模式的内涵,然后对线上线下混合式教学模... 近年来,随着互联网技术的快速发展,基于“互联网+”的线上教学模式逐渐兴起。然而,单纯的线上教学存在师生不能面对面交流、无法实时掌控学生学习状况等不足。文章首先分析了线上线下混合式教学模式的内涵,然后对线上线下混合式教学模式的优势进行了分析,最后对线上线下混合式教学过程进行了探讨,以充分发挥线上教学和线下教学这两种教学方式的优势,实现“1+1>2”的教学效果。 展开更多
关键词 线上线下 混合式教学 网络教学平台
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高职英语混合式教学模式下评价机制构建研究 被引量:14
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作者 张铁辉 《河北软件职业技术学院学报》 2019年第3期45-47,共3页
线上线下混合式教学模式将线上网络学习和线下课堂教学有机结合,优势互补,符合当前信息化教学发展的趋势。但是,若要不断保持线上和线下的教与学的活力,构建相应的评价机制必不可少。高职英语SPOC在教学实践中设计了线上量化指标和线下... 线上线下混合式教学模式将线上网络学习和线下课堂教学有机结合,优势互补,符合当前信息化教学发展的趋势。但是,若要不断保持线上和线下的教与学的活力,构建相应的评价机制必不可少。高职英语SPOC在教学实践中设计了线上量化指标和线下非量化指标,构建了与混合式教学相适应的评价机制,取得了良好的效果。 展开更多
关键词 线上线下 混合式教学 评价机制
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线上线下混合式教学模式在课程中的应用与实践——以“Illustrator平面设计与应用”课程为例 被引量:13
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作者 陈丽梅 《现代信息科技》 2020年第3期112-115,共4页
随着信息技术与“互联网+”的快速发展在各领域中的深入应用,教育领域也产生了巨大的变革,传统的教育教学方式已然跟不上时代的步伐和学习者的需求,利用教学平台软件采用线上线下混合式教学使传统的课堂教学与新技术相结合,对教学环节... 随着信息技术与“互联网+”的快速发展在各领域中的深入应用,教育领域也产生了巨大的变革,传统的教育教学方式已然跟不上时代的步伐和学习者的需求,利用教学平台软件采用线上线下混合式教学使传统的课堂教学与新技术相结合,对教学环节中各部分要素进行重组,为教师和学生带来了前所未有的收益。通过使用蓝墨云班课教学平台对“Illustrator平面设计与应用”课程进行了线上线下混合式教学模式的设计与实践,同时总结了教学成效,以期对教育同行者提供有益参考。 展开更多
关键词 线上线下 混合式教学 蓝墨云
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基于超星学习通平台的《物理化学》线上线下混合式教学研究 被引量:10
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作者 陈欣 陈西良 +1 位作者 刘学军 翟翠萍 《山东化工》 CAS 2020年第24期221-222,共2页
物理化学是化学化工、生物医药等理工科的专业必修课程,具有理论性强、注重公式推演和理论联系实际等特点。现有的教学安排无法满足课程的全面开展,利用线上线下混合教学模式,借助网络教学平台可以充实课程资料,丰富教学体验。依托超星... 物理化学是化学化工、生物医药等理工科的专业必修课程,具有理论性强、注重公式推演和理论联系实际等特点。现有的教学安排无法满足课程的全面开展,利用线上线下混合教学模式,借助网络教学平台可以充实课程资料,丰富教学体验。依托超星学习通平台,通过建立"教学评改"四位一体的教学模式,推进物理化学课程教学改革的高效开展。 展开更多
关键词 物理化学 线上线下 四位一体模式 混合式教学
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“互联网+”时代线上线下混合式教学模式探究——基于我校“马克思主义基本原理概论”教学效果的调查研究 被引量:10
15
作者 梅娟 《科教文汇》 2018年第9期23-24,共2页
为积极探索"互联网+"时代高校思想政治理论课教学模式,本文通过对我校"马克思主义基本原理概论"课程所采用的线上线下混合式教学效果的调查发现,线上线下混合式教学深受学生喜爱,线上自主学习使学生的学习方式更加... 为积极探索"互联网+"时代高校思想政治理论课教学模式,本文通过对我校"马克思主义基本原理概论"课程所采用的线上线下混合式教学效果的调查发现,线上线下混合式教学深受学生喜爱,线上自主学习使学生的学习方式更加灵活和更有利于知识的掌握等,线下课堂教师指导更有针对性和互动性,从而有效提高教学效果。 展开更多
关键词 线上线下 混合式教学模式 教学效果
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线上线下混合式学习评价体系模型构建 被引量:9
16
作者 覃盛华 钟陈 张旭 《经济研究导刊》 2022年第5期104-106,共3页
线上线下混合式学习深度改变了教和学的基本模式,但混合式教学在学习评价方面的研究颇有不足,缺乏系统性与可操作性。首先从多角度分析推进线上线下混合式学习评价体系构建的重要性。然后阐明混合式学习评价应遵循的几个基本原则,以此... 线上线下混合式学习深度改变了教和学的基本模式,但混合式教学在学习评价方面的研究颇有不足,缺乏系统性与可操作性。首先从多角度分析推进线上线下混合式学习评价体系构建的重要性。然后阐明混合式学习评价应遵循的几个基本原则,以此推进线上线下混合式学习评估体系的构建。最后依托税收筹划与管理课程,通过修订教学大纲进行线上线下混合型教学设计,推进系统性、可操作性的线上线下学习评价体系的构建。 展开更多
关键词 线上线下 混合式教学 学习评价体系 教学模型
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互联网背景下药物分析混合式教学模式探究 被引量:9
17
作者 魏金霞 王玉明 +3 位作者 许妍妍 舒乐新 冯心池 李遇伯 《广州化工》 CAS 2020年第20期126-128,共3页
随着新时代互联网技术的快速发展,教育教学方法也面临新的机遇与挑战。为响应本科教育努力打造“金课”、淘汰“水课”的号召,线上线下混合式教学模式应运而生。为激发学生主观能动性和学习兴趣,培养学生独立思考能力,促进师生沟通交流... 随着新时代互联网技术的快速发展,教育教学方法也面临新的机遇与挑战。为响应本科教育努力打造“金课”、淘汰“水课”的号召,线上线下混合式教学模式应运而生。为激发学生主观能动性和学习兴趣,培养学生独立思考能力,促进师生沟通交流,提高学生学习效率,现对药物分析当前教学现状及混合式教学的优势进行分析,针对药物分析教学中的缺陷,构建了药物分析课程混合式教学模式,以期达到“金课”水准,有效提高课程教学质量。 展开更多
关键词 互联网 药物分析 线上线下 混合式教学模式
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“项目任务驱动+线上线下混合”教学法在“网络营销”课程中的应用 被引量:8
18
作者 胡治芳 宋婧文 《绍兴文理学院学报》 2022年第12期87-92,共6页
随着高等教育信息化的发展,传统的教学模式已不能适应新时代学生的学习需求。以“网络营销”课程为例,从项目任务驱动设计、线上线下混合教学设计、教学实施效果以及教学特色与创新四个方面探究了项目任务驱动以及线上线下混合两种教学... 随着高等教育信息化的发展,传统的教学模式已不能适应新时代学生的学习需求。以“网络营销”课程为例,从项目任务驱动设计、线上线下混合教学设计、教学实施效果以及教学特色与创新四个方面探究了项目任务驱动以及线上线下混合两种教学法在课程中的应用。特色与创新体现在:以项目任务驱动教学,能够提高学生运用知识的能力以及学习自主性;将课程同校企合作、创新创业比赛相结合,能够提高学生的实践能力与创新创业能力;教学设计充分体现了“以学生为主体,以教师为主导,以能力为根本”的教学理念,注重师生之间的情感互动。 展开更多
关键词 线上线下 混合教学 项目任务驱动 网络营销
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新时代提升高校思想政治理论课获得感现状及对策研究——基于超星学习通线上线下混合式教学探索 被引量:7
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作者 张丽丽 魏勃 吕琨 《华北理工大学学报(社会科学版)》 2023年第1期89-95,100,共8页
思政课是高等学校落实立德树人根本任务的关键课程,思政课教学改革工作以价值引领为使命担当,坚持立德树人、铸魂育人,锐意进取,不断探索教学模式改革,取得教学实效性的提升,思政课实行线上线下混合模式,教学改革呈现出螺旋式上升态势... 思政课是高等学校落实立德树人根本任务的关键课程,思政课教学改革工作以价值引领为使命担当,坚持立德树人、铸魂育人,锐意进取,不断探索教学模式改革,取得教学实效性的提升,思政课实行线上线下混合模式,教学改革呈现出螺旋式上升态势。学生既是思想政治课教学的对象,也是课程学习的主体,还是思课程教学效果的评价主体,实施线上线下混合式教学这一新型的思政课模式,可以增强内容的整体性、针对性,提高教学的清晰度和可感度,也增强教学趣味性和吸引力,提升学生对思政课的获得感和满意度。 展开更多
关键词 思想政治理论课 获得感 线上线下 混合式教学
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后疫情时代生物技术专业线上线下混合教学模式的研究 被引量:7
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作者 谭伟 李庆亮 +5 位作者 王德亚 曹辉 孙夏 常清乐 康美玲 丁诚实 《广东化工》 CAS 2021年第4期211-212,共2页
随着“互联网+”技术发展,依托不同平台出现了多种多样的网络课程,虽取得了一定的发展,但是效果不尽如人意。然而,疫情期间,在教育部要求“停课不停学、停课不停教”背景下生物技术专业开展了线上教学,线上教学的优势和不足也逐步表现... 随着“互联网+”技术发展,依托不同平台出现了多种多样的网络课程,虽取得了一定的发展,但是效果不尽如人意。然而,疫情期间,在教育部要求“停课不停学、停课不停教”背景下生物技术专业开展了线上教学,线上教学的优势和不足也逐步表现出来。在后疫情时代,疫情防治常态化,本文通过“重构后疫情时代的生物技术专业的教育概念、稳定的线上教学混合平台的选择、理论课程的混合教学设计、实验课程的混合教学设计”研究建立了生物技术专业的线上线下混合教学模式。让学生中心和学习中心成为了重要的教学核心,培养学生会学的能力、爱学的能力,达到学会的目的。 展开更多
关键词 线上教学 线下教学 生物技术专业 混合教学 后疫情时代
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