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题名个人知识视角下教师有效培训困境检视及策略探究
被引量：4
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作者
赵永勤
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机构
西华师范大学教师教育学院
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出处
《当代教师教育》
2018年第4期40-45,共6页
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基金
西华师范大学英才基金项目(17YC172)
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文摘
个人知识是对客观知识论的批判和解构,个人知识视角下发现教师培训陷入诸多困境:教师群体需求遮蔽了个人需求的差异性,自主支持性被外在任务销蚀,视界融合的双方被割裂陷入理论学习与问题解决式两种不同培训范式的争执,教师缺乏理解和对话的可能性和参与机制,培训迁移效果不佳。针对困境,提出知识观转型,精准识别培训需求,教师培训者结构优化等策略。
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关键词
个人知识
客观知识论
教师培训
教师
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Keywords
individual knowledge
objective knowledge theory
teacher training
teacher
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分类号
G521
[文化科学—教育学]
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题名解读波普尔客观知识理论的本质与特性
被引量：2
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作者
尧新瑜
刘融斌
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机构
江南大学教育学院
东华理工学院组织部
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出处
《江南大学学报（人文社会科学版）》
2006年第4期14-17,共4页
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文摘
20世纪英国科学哲学家波普尔在其著作《客观知识》中提出了一种反对传统知识观的客观知识理论。中国学者自20世纪80年代以来对这一知识理论作了一些支离破碎的述评和批判。文章从客观性、自主性和进化性三个层面对客观知识理论本质与特性进行了整体性与合理性评价,为人们建构新的知识观提供方法论借鉴。
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关键词
波普尔
客观知识理论
客观性
自主性
进化性
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Keywords
Popper
objective knowledge theory
objectivity
autonomy
evolution
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分类号
B561.5
[哲学宗教—外国哲学]
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题名解读波普尔客观知识理论的本质与特性
被引量：2
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作者
尧新瑜
刘融斌
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机构
东华理工学院
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出处
《东华理工学院学报（社会科学版）》
2006年第1期55-59,共5页
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文摘
20世纪英国科学哲学家波普尔在其著作《客观知识》中提出了一种反对传统知识观的客观知识理论。尽管波普尔的客观知识理论存在一些局限性,但无论是对自然科学还是对社会科学研究都产生了广泛影响。中国学者自20世纪80年代以来主要从科学划界、证伪方法论、知识进化观等单一层面对这一知识理论进行了述评、辩护或批判,而对波普尔知识理论客观性、自主性和进化性却未能给予整体性的观照,从而在评价波普尔的客观知识理论时出现了见仁见智甚至“盲人摸象”的图景。文章旨在通过对客观知识理论本质与特性进行整体性解读,一则对波普尔的知识理论作出合理的评价,二则对人们建构新的知识观提供方法论借鉴。
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关键词
波普尔
客观知识理论
客观性
自主性
进化性
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Keywords
Karl. Popper
objective knowledge theory
Objectivity
Autonomy
Evolution
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分类号
B151
[哲学宗教—世界哲学]
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题名知识的主客二重性与图书馆哲学的多元化特征
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作者
罗晓华
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机构
重庆交通大学图书馆
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出处
《东莞理工学院学报》
2017年第2期20-23,共4页
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文摘
从知识的主客二重性出发,分析了图书馆学研究对象的个性化特征和图书馆哲学研究的多元化格局,并试图利用对立统一规律对波普尔客观知识论与建构主义知识观进行整合。指出了世界是二元的,图书馆哲学是二元论哲学。
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关键词
图书馆哲学
客观知识论
建构主义
对立统一
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Keywords
library philosophy
objective knowledge theory
constructivism
unity of opposites
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分类号
B017
[哲学宗教—哲学理论]
G250
[文化科学—图书馆学]
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