护理专业本科教学计划分析 被引量：25

1

作者 白凤霞 王志凡 《南方护理学报》 2004年第9期52-53,共2页

为了分析我国高等护理教育教学计划的优缺点,为教学改革提供基础依据,笔者对北京医科大学、天津医科大学、中国医科大学等19所医学院校护理本科专业教学计划中开设课程门数、课时数及课程结构进行统计分析。显示:我国护理本科专业教学... 为了分析我国高等护理教育教学计划的优缺点,为教学改革提供基础依据,笔者对北京医科大学、天津医科大学、中国医科大学等19所医学院校护理本科专业教学计划中开设课程门数、课时数及课程结构进行统计分析。显示:我国护理本科专业教学计划平均开设课程39门,教学总时数3638.4学时,其中公共课和医学基础课占总时数的54.35%,护理学专业课程总计不足20%。讲习比例为1.61∶1,理论课所占比例明显偏大,和临床医学本科相比教学任务偏重。有多数院校没有涉及到护理科研教学。建议按照突出护理、注重整体、加强人文、体现社区的原则修订护理本科专业的教学计划,使其更能体现护理专业的特点。 展开更多

关键词 护理专业 本科教育 教学计划

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中美护理本科专业课程设置的比较研究 被引量：18

2

作者 陈燕华 朱丹 《护理研究》 2005年第3期452-455,共4页

[目的 ]通过对我国与美国护理本科专业课程设置的共同性和差异性的比较研究 ,为我国护理本科专业课程改革提供可以借鉴的资料和科学依据。 [方法 ]采用内容分析法、文献研究法等对美国和中国各 2 0所护理院校的全日制 (四、五年制 )护... [目的 ]通过对我国与美国护理本科专业课程设置的共同性和差异性的比较研究 ,为我国护理本科专业课程改革提供可以借鉴的资料和科学依据。 [方法 ]采用内容分析法、文献研究法等对美国和中国各 2 0所护理院校的全日制 (四、五年制 )护理本科课程进行横向比较研究。 [结果 ]美国护理专业课程名称变化多样 ,突出了护理特色 ;中国护理专业课程名称统一 ,按照临床医疗专科分设专科护理 ,护理特色体现不足。 [结论 ]护理教育与护理专业的发展相辅相成 ,我国护理教育需建立独立的护理专业课程体系 ,突出我国护理的特色 。 展开更多

关键词 护理本科 专业课程 比较研究

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英国4所大学护理本科成人护理课程的研究及思考 被引量：9

3

作者 徐燕 王志红 李家顺 《护理学报》 2007年第1期21-24,共4页

对4所英国大学护理本科注册前护士教育项目的教学计划、护理本科课程设置、课程教学大纲等19份资料进行文献研究,描述成人护理课程群的主要课程要素,归纳出英国护理本科成人护理课程主要优点为按照专业方向设置护理课程,成人护理课程群... 对4所英国大学护理本科注册前护士教育项目的教学计划、护理本科课程设置、课程教学大纲等19份资料进行文献研究,描述成人护理课程群的主要课程要素,归纳出英国护理本科成人护理课程主要优点为按照专业方向设置护理课程,成人护理课程群理论教学与实践活动结合紧密,指导学生自主学习形式多样。提出我国的护理专业课程设置应该体现以人的健康为中心的理念,按照人的生命周期设置成人护理学课程,构建更加富有护理专业特色的课程框架与教学内容体系,围绕学生能力素质培养的核心,进一步改革教学方法与手段,密切理论教学与临床护理实践的联系。 展开更多

关键词 英国 护理本科 课程设置 成人护理学

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翻转课堂教学模式在《护理研究》课程教学中的应用效果及评价 被引量：11

4

作者 王庆华 梁良 +1 位作者 栾树荣 徐殿红 《滨州医学院学报》 2016年第6期460-463,共4页

目的探讨翻转课堂教学模式在《护理研究》课程教学中的应用效果。方法选取护理学专业2012级五年制本科生230人作为实验班,2011级本科生218人作为对照班。对照班采取讲授法和案例式教学,实验班开展翻转课堂教学模式,学期末比较两班学习... 目的探讨翻转课堂教学模式在《护理研究》课程教学中的应用效果。方法选取护理学专业2012级五年制本科生230人作为实验班,2011级本科生218人作为对照班。对照班采取讲授法和案例式教学,实验班开展翻转课堂教学模式,学期末比较两班学习成绩以及学习效果评价。结果实验班73.53%护生非常赞同翻转课堂教学模式和评价体系,66.21%护生认为翻转课堂教学模式有助于培养学生的学习能力和创新意识,75.34%护生认为翻转课堂教学模式有助于培养学生的团队合作精神和沟通交流能力;实验班护生考试成绩(86.21±3.67)分与对照班成绩(82.35±4.29)分比较有显著性差异(P<0.05)。结论护理学专业教师需转变教学观念,创新教学模式,尝试采用翻转课堂教学模式,不断提高护理研究教学质量。 展开更多

关键词 翻转课堂 护理本科生 护理研究 课程教学

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《护理英语口语》选修课教学的探索 被引量：9

5

作者 吴菁 叶旭春 +1 位作者 陈华莉 沈洁 《解放军护理杂志》 2010年第18期1413-1415,共3页

目的探讨在高年级护理本科生中开设《护理英语口语》选修课的教学方法及教学效果。方法 2009年秋季学期在我校护理本科三、四年级中首次开设《护理英语口语》选修课。课程结束后对学生进行问卷调查。结果学生对于《护理英语口语》选修... 目的探讨在高年级护理本科生中开设《护理英语口语》选修课的教学方法及教学效果。方法 2009年秋季学期在我校护理本科三、四年级中首次开设《护理英语口语》选修课。课程结束后对学生进行问卷调查。结果学生对于《护理英语口语》选修课的课程设计、组织形式评价较好,并对从选修课中的受益持肯定态度。结论《护理英语口语》在护理本科生中开设是必要的。教材应尽量选择或开发有护理特色的专业英语教材;教师的专业英语口语水平对于确保教学质量起着非常重要的作用;课程组织应遵循以学生为主体、教师为主导的原则,采取多样的教学方法和评价方式。 展开更多

关键词 护理本科生 英语口语 选修课 教学

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基于对分易-网络教学平台的形成性评价体系在护理管理学课程中的构建与应用 被引量：6

6

作者 王雪 《全科护理》 2020年第19期2452-2455,共4页

[目的]构建适应于我国高等护理人才培养目标的形成性评价考核体系。[方法]选取辽宁中医药大学护理学院2015级护理本科生186人,分为观察组(94人)和对照组(92人)。对照组实施传统的形成性评价方案,综合成绩由平时成绩30%+期末成绩70%构成... [目的]构建适应于我国高等护理人才培养目标的形成性评价考核体系。[方法]选取辽宁中医药大学护理学院2015级护理本科生186人,分为观察组(94人)和对照组(92人)。对照组实施传统的形成性评价方案,综合成绩由平时成绩30%+期末成绩70%构成。观察组是在对分易网络教学平台的支撑下构建了形成性评价方案,综合成绩由平时成绩50%+期末成绩50%构成,对两组的评价效果进行比较。[结果]观察组学生评价效果优于对照组(均P<0.05)。[结论]基于对分易网络教学平台的形成性评价体系可以客观、真实地反映学生的学习效果,调动学生的课堂参与性与学习兴趣,有利于提高学生自主学习能力、分析、解决问题的能力,提高团队合作的能力及获取信息的能力。 展开更多

关键词 护理本科生 对分易-网络教学平台 形成性评价体系 护理管理学课程 护理教学

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关于混合式学习体验和课程质量影响因素的质性研究

7

作者 彭泽宇 杨子 +1 位作者 王法颍 范宇莹 《中国继续医学教育》 2024年第6期50-53,共4页

目的 探讨护理学师生开展与参与混合式课程的真实学习体验以及混合式护理学课程质量的影响因素,为构建高质量混合式护理学课程提供参考和依据。方法采用目的抽样法,于2021年7—10月对哈尔滨医科大学护理学院参与过混合式课程的10名护理... 目的 探讨护理学师生开展与参与混合式课程的真实学习体验以及混合式护理学课程质量的影响因素,为构建高质量混合式护理学课程提供参考和依据。方法采用目的抽样法,于2021年7—10月对哈尔滨医科大学护理学院参与过混合式课程的10名护理学本科生和8名教师进行半结构式访谈,采用主题分析法分析访谈资料。结果 提炼出4个主题:混合式课程的优势、教师开展混合式课程的经验与挑战、学生对混合式课程质量提升的建议、混合式课程质量的影响因素。结论 学生和教师在混合式课程中获得了积极的学习体验,但在开展混合式课程中教师面临多种挑战,混合式护理课程开展仍需根据影响因素在实践中进行改善。 展开更多

关键词 护理学 本科 质性研究 混合式学习 学习体验 高等教育 影响因素

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护理本科生《内科护理学》课程体验与学习方式的关系研究 被引量：5

8

作者 嵇艳 林征 《护理学报》 2014年第21期6-9,共4页

目的探讨护理本科生在《内科护理学》课程中的课程体验与学习方式的关系。方法采用改编的课程体验问卷和修订的学习过程问卷,对126名护理本科生进行问卷调查,并运用Pearson相关性分析探讨课程体验与学习方式的关系。结果良好的教学技能... 目的探讨护理本科生在《内科护理学》课程中的课程体验与学习方式的关系。方法采用改编的课程体验问卷和修订的学习过程问卷,对126名护理本科生进行问卷调查,并运用Pearson相关性分析探讨课程体验与学习方式的关系。结果良好的教学技能与表层学习负相关(r=-0.188,P<0.05),课程具有较大负担、对记忆的强调与表层学习正相关(r=0.258、r=0.386,P<0.01);课程对一般能力的发展、良好的实践课程体验与学习兴趣和积极性正相关(r=0.218,r=0.218,P<0.05),课程具有较大的负担与学习兴趣和积极性负相关(r=-0.214,P<0.05)。结论护理本科生在《内科护理学》课程中的课程体验与学习方式相关,护理教育者应注重提升学生的课程体验,并促进学生采用深层学习方式。 展开更多

关键词 护理本科生 学习方式 课程体验 内科护理学 护理教育

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本科护生适应性和生涯发展对职业成熟度的影响研究 被引量：5

9

作者 王桂华 王珊珊 +1 位作者 王雅君 孟俊 《全科护理》 2018年第1期4-7,共4页

[目的]了解本科护生适应性、生涯发展对职业成熟度的影响。[方法]采用大学生职业成熟度量表(CMI)、大学生适应性量表(CSAI)、大学生生涯发展量表(CDI)对某大学护理学院大学三年级367名本科护生进行问卷调查。[结果]本科护生CMI得分为108... [目的]了解本科护生适应性、生涯发展对职业成熟度的影响。[方法]采用大学生职业成熟度量表(CMI)、大学生适应性量表(CSAI)、大学生生涯发展量表(CDI)对某大学护理学院大学三年级367名本科护生进行问卷调查。[结果]本科护生CMI得分为108.28分±13.10分,CSAI得分为180.35分±14.23分,CDI得分为73.72分±7.63分,各项得分均处于中等水平。本科护生职业成熟度与适应性呈正相关(P<0.05),与生涯发展呈正相关(P<0.05)。生涯感受、生涯计划、生活自理适应性、环境的总体认同、职业选择适应性对职业成熟度具有显著正向预测作用。[结论]本科护生的职业成熟度处于中等水平,职业成熟度与适应性、生涯发展呈正相关;在本科护生的在校教育期间应该加大对职业生涯的相关教育,锻炼其适应性,以增强护生的职业生涯成熟度。 展开更多

关键词 职业成熟度 生涯发展 适应性 护生 本科

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我国本科护理专业开设循证医学课程的现状 被引量：5

10

作者 郭蕾蕾 刘堃 +1 位作者 李强 张林 《现代生物医学进展》 CAS 2010年第4期788-790,共3页

循证医学是二十一世纪医学实践的新模式,是指导临床医生和医学生进行科学医疗实践的一种"工具",又是实现临床医生终生自我教育的一种好的方法。循证医学的理念和方法对护理专业的影响,必将促进护理向科学化护理迈进,而循证医... 循证医学是二十一世纪医学实践的新模式,是指导临床医生和医学生进行科学医疗实践的一种"工具",又是实现临床医生终生自我教育的一种好的方法。循证医学的理念和方法对护理专业的影响,必将促进护理向科学化护理迈进,而循证医学教育是促进护理人员掌握循证医学知识和技能的关键,本文重点论述了我国本科护理专业开设循证医学课程的现状以及存在的主要问题。 展开更多

关键词 循证医学 护理 本科 课程

原文传递

提升职业认同、自我效能对培养护理人才的影响 被引量：5

11

作者 王欢 王莹 《辽宁医学院学报（社会科学版）》 2016年第4期98-100,共3页

目的:了解培养护理人才的影响因素,为我国护理教育改革提供参考。方法:采用护生职业认同调查问卷、自我效能量表对学生进行调查。结果:本科护生职业认同总分及专业认识、职业情感、职业价值观维度评分显著低于中职升本护生(P<0.05,P&... 目的:了解培养护理人才的影响因素,为我国护理教育改革提供参考。方法:采用护生职业认同调查问卷、自我效能量表对学生进行调查。结果:本科护生职业认同总分及专业认识、职业情感、职业价值观维度评分显著低于中职升本护生(P<0.05,P<0.01),职业期望得分显著高于中职升本护生(P<O.01);本科护生学习能力自我效能维度得分显著高于中职升本护生(P<0.05);专业认同、自我效能与护理专业学生的学习成绩呈显著负相关(P<0.01)。结论:职业认同、自我效能对护生学习成绩会产生重要的影响。 展开更多

关键词 护生 本科 中职升本 职业认同 自我效能

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PBL结合对比型查房在外科护理教学中的应用 被引量：5

12

作者 崔莉 《中国继续医学教育》 2019年第30期15-17,共3页

目的探讨PBL 教学方法结合对比型查房模式在外科护理本科教学中的应用效果。方法 2018 年1 月—12 月选择本院外科护理本科实习生30 名作为观察组,采用PBL 教学方法结合对比型查房模式教学,并与2017 年1 月—2017 年12 月间实施常规带... 目的探讨PBL 教学方法结合对比型查房模式在外科护理本科教学中的应用效果。方法 2018 年1 月—12 月选择本院外科护理本科实习生30 名作为观察组,采用PBL 教学方法结合对比型查房模式教学,并与2017 年1 月—2017 年12 月间实施常规带教模式下外科护理本科实习生30 名进行比较,后者为对照组,评价两组理论及实践成绩、学习兴趣度、胜任力等。结果观察组实习生护理理论及实践成绩均显著高于对照组(P < 0.05);观察组实习生胜任力及思维能力评分与对照组比较优势明显,差异显著(P < 0.05);两组实习生团队合作满意度比较无明显差异(P > 0.05);观察组实习生学习主动性96.67%、自主信息获取能力93.33%、问题解决能力83.33%、批判性思维90.00%、临床工作能力90.00%等满意度显著高于对照组76.67%、73.33%、56.67%、66.67%、60.00%(P < 0.05)。结论在外科护理本科教学中落实PBL 教学方法结合对比型查房模式可进一步改善学生兴趣度和胜任力,对提高其理论成绩和实践操作能力有明显作用,教学价值较高。 展开更多

关键词 问题教学法 对比型查房模式 外科护理 本科 教学模式 教学效果

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基于问题学习模式专科护理教案的编写及应用 被引量：4

13

作者 刘芳 杨俊玲 +1 位作者 阮满真 刘义兰 《护理学杂志（综合版）》 2010年第6期52-54,共3页

目的探讨基于问题学习模式(PBL)专科护理教案的编写及其在临床护理教学中应用的效果。方法由经过培训的临床教师编写PBL专科护理教案,选取42名护理本科生(下称护生)分为五组分别在内、外科5个病区实习,采用PBL专科护理教案带教。6周后... 目的探讨基于问题学习模式(PBL)专科护理教案的编写及其在临床护理教学中应用的效果。方法由经过培训的临床教师编写PBL专科护理教案,选取42名护理本科生(下称护生)分为五组分别在内、外科5个病区实习,采用PBL专科护理教案带教。6周后自制问卷了解护生对教案的评价。结果护生对教案整体评分为1.70±0.45～1.88±0.27,教学效果评分为8.77±1.20～9.32±1.02,对PBL教学方式肯定率45.00%～95.00%。结论护生对PBL专科护理教案整体水平及采用该教案进行临床教学评价较高,教学方式和内容还有待完善。 展开更多

关键词 护生 本科 专科护理 基于问题学习模式 教案 临床教学

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护理本科全程教学学生满意度现状调查研究 被引量：5

14

作者 金明 刘一弦 +3 位作者 王媛 李云鹰 魏雪梅 郑娟 《护理实践与研究》 2021年第12期1762-1767,共6页

目的调查教学医院中实施护理本科全程教学模式下学生满意度现状,旨在提高护理本科全程教学的教育质量。方法采用整群抽样方法,以班级为单位选取本校一个2016级护理本科班级为对照组,在某三级甲等综合医院学习的2016级护理本科全程班为... 目的调查教学医院中实施护理本科全程教学模式下学生满意度现状,旨在提高护理本科全程教学的教育质量。方法采用整群抽样方法,以班级为单位选取本校一个2016级护理本科班级为对照组,在某三级甲等综合医院学习的2016级护理本科全程班为全程组,每组30人,采用"本科教学满意度调查问卷"对学生满意度进行问卷调查。比较两组学生的满意度情况。结果全程组在教学内容、教学形式、教学资源、教学管理、教学效果和总体满意度得分均高于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论全程组学生对护理本科全程教学的满意度较高,教学质量得到充分保障。 展开更多

关键词 护理本科 全程教学 学生满意度 教学模式 调查研究

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护理本科生对待死亡和安宁疗护的态度及教育需求的调查 被引量：4

15

作者 史宏睿 陕柏峰 +4 位作者 周雪 周芸 张锋 张静 张瑛 《山西医药杂志》 CAS 2021年第12期1902-1906,共5页

目的了解护理本科生对待死亡和安宁疗护的态度及教育需求,为医学院校开展针对性的安宁疗护课程提供理论依据。方法2019年5月至12月,采用分层整群抽样法,抽取山西省3所医学院校1000名护生,采用死亡和安宁疗护态度问卷、安宁疗护教育需求... 目的了解护理本科生对待死亡和安宁疗护的态度及教育需求,为医学院校开展针对性的安宁疗护课程提供理论依据。方法2019年5月至12月,采用分层整群抽样法,抽取山西省3所医学院校1000名护生,采用死亡和安宁疗护态度问卷、安宁疗护教育需求量表进行调查。数据采用SPSS 24.0统计学软件进行分析。结果死亡和安宁疗护态度问卷得分(3.71±0.41)分,安宁疗护教育需求得分(4.20±0.55)分。470人(47.00%)认为有必要将安宁疗护设为一门独立课程,522人(52.20%)建议以“选修课”形式开设,开始时点为“大二”399人(39.90%),517人(51.70%)建议课时设置为“18~36学时”;最喜欢的授课形式为课堂讲授结合教学录像,其次为临床见习和情景模拟法。将来愿意从事安宁疗护工作的有167人(16.70%),702人(70.20%)不确定,131人(13.10%)不愿意。不愿意的前三位原因为:担心悲痛、忧伤等负面情绪会影响心理健康,害怕引起家属的不满或引起纠纷,害怕、恐惧死亡。结论护生死亡和安宁疗护态度积极,对安宁疗护教育需求强烈,但安宁疗护就业意愿不稳定。医学院校可结合自身实际循序渐进地开设安宁疗护课程,采用多样化的教学方式,激发护生学习兴趣,提高其安宁疗护服务意愿。 展开更多

关键词 护理本科生 安宁疗护 死亡态度 课程

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创新应用型护理本科专业人才培养模式的构建 被引量：2

16

作者 蒋玉宇 邱丽颖 +5 位作者 邱玉宇 滕丽萍 夏淑芳 王姗姗 林毅 黄巍 《教育教学论坛》 2017年第41期142-143,共2页

目前护理本科生中缺乏创新能力强的应用型护理专业人才,基于"能力教育"的观点,根据行业市场发展形势分析护理人才创新能力的构成,让护生在学习和实践中萌发创新意识、树立创新精神、实现创新梦想。

关键词 创新应用型 护理本科 培养方式

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护理本科实习生在ICU护理行政查房带教模式探讨 被引量：2

17

作者 汤秋芳 王素娇 《浙江医学教育》 2010年第2期15-17,共3页

目的:探讨护理本科实习生ICU护理行政查房带教方法和效果。方法:对ICU实习4周的护理本科实习生按教学大纲制定护理行政查房实习目标,分阶段、运用护理程序进行带教,并组织护理行政查房会议。结果:护理管理实习带教满意度问卷调查,满意率... 目的:探讨护理本科实习生ICU护理行政查房带教方法和效果。方法:对ICU实习4周的护理本科实习生按教学大纲制定护理行政查房实习目标,分阶段、运用护理程序进行带教,并组织护理行政查房会议。结果:护理管理实习带教满意度问卷调查,满意率达96%;认为护理行政查房带教有必要的占100%,认为时间和内容组织合理得当的占94%;认为有助于培养学生的独立思考能力和管理能力的占97%。结论:分阶段、运用护理程序进行护理行政查房带教,能提高护理本科生的护理管理能力。 展开更多

关键词 护理本科生 行政查房 带教

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“课程思政”背景下护理专业本科生工匠精神培养研究 被引量：1

18

作者 胡华琼 《襄阳职业技术学院学报》 2022年第2期56-58,共3页

文章以解读“课程思政”和“工匠精神”的基本内涵为出发点,找出医学护理行业“工匠精神”与“课程思政”之间的内在联系,结合护理专业本科生“工匠精神”培育路径,以说明“课程思政”背景下工匠精神对提高护理专业人才培养质量的现实意... 文章以解读“课程思政”和“工匠精神”的基本内涵为出发点,找出医学护理行业“工匠精神”与“课程思政”之间的内在联系,结合护理专业本科生“工匠精神”培育路径,以说明“课程思政”背景下工匠精神对提高护理专业人才培养质量的现实意义,为其他院校本科护理专业人才培养提供一定的参考。 展开更多

关键词 课程思政 工匠精神 护理 本科

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护理本科教育中开设遗传与优生课程的探讨 被引量：1

19

作者 李英 程建青 蒋建新 《南方护理学报》 2005年第3期72-73,共2页

针对护理本科教育的培养目标,探讨在改革传统护理教育模式的过程中,开设遗传与优生课程的意义,并就两年的]实践教学进行总结,本课程共计72学时,理论54学时,实验及实践环节18学时,实践含临床见习和社会调查。对解决开设该课程所存在的教... 针对护理本科教育的培养目标,探讨在改革传统护理教育模式的过程中,开设遗传与优生课程的意义,并就两年的]实践教学进行总结,本课程共计72学时,理论54学时,实验及实践环节18学时,实践含临床见习和社会调查。对解决开设该课程所存在的教材、师资等问题提出了建议。 展开更多

关键词 高等护理教育 护理本科 遗传与优生

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中美护理本科人文社会科学课程设置的比较研究 被引量：21

20

作者 余艳萍 王斌全 商临萍 《护理学报》 2008年第2期37-40,共4页

目的通过对中国与美国护理本科人文社会科学课程设置的比较研究,为我国护理本科人文社会科学课程设置提供参考依据。方法采用横向比较研究法对中国和美国各18所护理院校的全日制护理本科人文社会科学课程进行比较研究。结果中国护理本... 目的通过对中国与美国护理本科人文社会科学课程设置的比较研究,为我国护理本科人文社会科学课程设置提供参考依据。方法采用横向比较研究法对中国和美国各18所护理院校的全日制护理本科人文社会科学课程进行比较研究。结果中国护理本科人文社会科学必修课学时数占教学计划总学时数的比例高于美国,限选课学时数所占比例低于美国,以上差别均有统计学意义(P<0.05);人文社会科学课程总学时数所占比例,中美两国院校之间的差别无统计学意义(P>0.05);美国人文社会科学课程的类型以学科课程为主,兼有综合课程,我国基本均为学科课程;美国人文社会科学必修课和限选课的科目有较为明确的区分,中国必修课和限选课的科目没有明确的区分。结论中国护理本科院校在人文社会科学课程设置的进一步改革中,应对该类课程的设置方案进行整体优化,在课程类型方面,应研究和开发综合课程,在课程开设形式上,应明确必修课和限选课各自的科目,使两者有机结合。 展开更多

关键词 中国 美国 护理本科 人文社会科学课程 比较研究

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