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基于案例和问题的临床带教方法在培养护理实习生评判性思维能力中的应用 被引量：63
1
作者 洪小丽 周小燕 《解放军护理杂志》 CSCD 2017年第9期71-73,共3页
目的探讨基于案例和问题的(case and problem based learning,CPBL)临床带教方法在培养护理实习生评判性思维能力中的应用效果。方法便利抽样选择2014年6月至2015年6月在南通海安医院骨科、神经内科实习的应届护理实习生45人,随机分为C... 目的探讨基于案例和问题的(case and problem based learning,CPBL)临床带教方法在培养护理实习生评判性思维能力中的应用效果。方法便利抽样选择2014年6月至2015年6月在南通海安医院骨科、神经内科实习的应届护理实习生45人,随机分为CPBL教学组(观察组)和传统教学组(对照组),观察两组评判性思维能力及对两种不同教学方法的满意度。结果观察组护理实习生评判性思维能力及满意度均高于对照组(均P<0.05)。结论 CPBL临床带教方法有利于培养与提高护理实习生的评判性思维能力,并提高教学满意度。 展开更多
关键词 基于案例和问题教学法 评判性思维 护理实习生
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实习护生职业获益感与心理弹性及情绪智力的相关性 被引量：40
2
作者 刘宇 余一彤 +1 位作者 姜桐桐 史铁英 《护理研究》 北大核心 2019年第22期3858-3862,共5页
[目的]调查实习护生职业获益感现状,并分析心理弹性、情绪智力与职业获益感间的关系,为提升实习护生职业获益感提供参考。[方法]采用职业获益感问卷、情绪智力量表(E motional Intelligence Scale,EIS)、Connor Davidson心理弹性量表(C ... [目的]调查实习护生职业获益感现状,并分析心理弹性、情绪智力与职业获益感间的关系,为提升实习护生职业获益感提供参考。[方法]采用职业获益感问卷、情绪智力量表(E motional Intelligence Scale,EIS)、Connor Davidson心理弹性量表(C onnor DavidsonResilienceScale,CD RICS)对辽宁省某三级甲等医院121名实习护生进行调查。[结果]实习护生职业获益感为(124.83±19.19)分,其中亲友认同维度均分最高[(4.87±0.80)分],正向职业感知维度均分最低[(4.02±0.83)分]。情绪智力、心理弹性均与职业获益感呈正相关(P<0.01),且心理弹性在情绪智力与职业获益感之间起到部分中介作用,中介效应量为19.64%。[结论]实习护生的职业获益感水平处于中等偏上水平,仍需进一步提升。情绪智力与心理弹性对职业获益感有显著促进作用,学校及实习医院可通过对护生情绪智力的开发及心理弹性的培养,提升其职业获益感水平。 展开更多
关键词 实习护生 心理弹性 情绪智力 职业获益感 相关性 中介作用
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护理临床实习环境评价量表的编制及信效度检测 被引量：37
3
作者 胡腊先 褚彦香 李秀云 《护理学杂志（综合版）》 2011年第5期1-4,共4页
目的结合临床护生实际实习状况研制科学、客观的护理临床实习环境评价量表,为评价护理临床实习环境提供量化工具。方法应用文献检索分析法、专题小组讨论法及专家咨询法制定量表;采取整群抽样法抽取某三级甲等综合性医院184名护理实习... 目的结合临床护生实际实习状况研制科学、客观的护理临床实习环境评价量表,为评价护理临床实习环境提供量化工具。方法应用文献检索分析法、专题小组讨论法及专家咨询法制定量表;采取整群抽样法抽取某三级甲等综合性医院184名护理实习生进行问卷调查,检验量表的信度和效度。结果终量表包含教学方法、老师素质、学习机会、人际关系、工作氛围及组织支持6个维度共30个条目;量表6个维度内部一致性信度Cronbach′sα系数为0.83-0.91,量表总体Cronbach′sα系数为0.96;6个公因子累积贡献率达73.37%;各维度之间相关系数为0.48-0.66,各维度与总分之间相关系数为0.83-0.86;集合效度相关系数为0.56-0.84,区分效度相关系数为0-0.46。结论该量表具有较好的信度和效度,达到了量表编制要求,可以从整体上测评护理临床实习环境情况。 展开更多
关键词 护生 临床实习 实习环境 护理临床实习环境评价量表 信度 效度
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“护理教学”手机APP在胸外科护理本科临床教学中的设计与应用 被引量：32
4
作者 李舒玲 岳立萍 《解放军护理杂志》 CSCD 2016年第11期60-62,共3页
目的探讨"护理教学"手机APP在胸外科护理本科临床教学中的应用效果。方法运用现代化智能手机移动终端将临床护理本科实习生胸外科课程体系知识内容,设计成"护理教学"手机APP,并应用于2015年3-8月在第二军医大学长... 目的探讨"护理教学"手机APP在胸外科护理本科临床教学中的应用效果。方法运用现代化智能手机移动终端将临床护理本科实习生胸外科课程体系知识内容,设计成"护理教学"手机APP,并应用于2015年3-8月在第二军医大学长征医院胸外科实习的50名护生的教学中。结果实习护生及带教老师对"护理教学"手机APP使用的满意度均较高。结论"护理教学"手机APP的应用有利于提高护生专科学习的效率,提升科室教学管理水平,促进教学相长。 展开更多
关键词 手机APP 临床护理 实习护生 互动式教学
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导学式情境模拟教学法在实习护生职业风险培训中的应用 被引量：24
5
作者 程喜荣 苏悦 +4 位作者 薛媛 朱雅 陈如梦 陈立夏 陈燕 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第2期60-63,共4页
目的提高实习护生护理职业风险意识。方法根据实习时间将2018年6月至2019年4月的实习护生98人作为对照组,2019年6月至2020年4月的实习护生72人作为观察组。对照组按传统方法开展以PPT讲授为主导的不良事件分析会进行职业风险培训。观察... 目的提高实习护生护理职业风险意识。方法根据实习时间将2018年6月至2019年4月的实习护生98人作为对照组,2019年6月至2020年4月的实习护生72人作为观察组。对照组按传统方法开展以PPT讲授为主导的不良事件分析会进行职业风险培训。观察组运用导学式情境模拟教学法,将护理不良事件案例结合情境模拟进行职业风险培训。采用中文版护士安全态度问卷、护士对不良事件报告认知问卷及自行设计的临床职业风险教学模式反馈问卷进行评估。结果培训后,观察组护理安全态度总分及对不良事件的认知得分显著高于对照组(均P<0.01);观察组实习护生对临床教学模式的评价显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论对实习护生实施导学式情境模拟教学,可有效提升实习护生的安全态度及对不良事件的认知,为今后的护理实践中更好地保障患者安全奠定基石。 展开更多
关键词 护理实习生 临床教学 导学式教学模式 情景模拟教学 护理职业风险 护理不良事件 安全态度
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COVID-19感染爆发期护理实习生的心理状况及睡眠质量调查 被引量：26
6
作者 盛小燕 刘芬玉 +1 位作者 周瑾 廖荣荣 《南方医科大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2020年第3期346-350,共5页
目的了解"新冠"爆发后在集中隔离措施下,在院护理实习生的心理状况及睡眠质量,为未来有针对性的开展心理干预和睡眠改善措施提供依据。方法采用自制调查问卷对在院的95名护理实习生进行一般资料、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自... 目的了解"新冠"爆发后在集中隔离措施下,在院护理实习生的心理状况及睡眠质量,为未来有针对性的开展心理干预和睡眠改善措施提供依据。方法采用自制调查问卷对在院的95名护理实习生进行一般资料、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和匹兹堡睡眠指数量表(PSQI)进行调查分析;采用描述性分析、单因素分析和相关性分析分别探讨实习生现阶段的心理和睡眠状况、可能的影响因素以及心理状况与睡眠质量的相关性。结果护理实习生的SAS、SDS和PSQI评分得分分别为37.79±6.59分、43.98±9.74、5.20±3.14分,与国内常模比较差异具有统计学意义(P<0.05),焦虑和抑郁分别与睡眠质量呈正相关(r值分别为0.508和0.546)。单因素分析显示集中隔离之前是否接触过湖北籍人员以在集中隔离期间是否出现过发烧症状是影响实习生焦虑、抑郁和睡眠质量的主要因素。结论新型冠状病毒爆发期间,在医院集中隔离的护理实习生存在明显的焦虑和抑郁状态,其睡眠质量受到影响,需要及时采取针对性措施进行干预,以提升身心健康,改善睡眠质量。 展开更多
关键词 COVID-19 护理实习生 焦虑 抑郁 睡眠障碍
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实习护生临床能力OSCE评价指标体系的构建 被引量：24
7
作者 侯玉华 杨雪莹 +2 位作者 李文娟 张桃艳 马红蕊 《护理研究》 北大核心 2020年第7期1146-1149,共4页
[目的]构建科学、规范、可行的实习护生临床能力客观结构化临床考试(OSCE)评价指标体系。[方法]在文献分析的基础上,通过课题组专家讨论,初步编制实习护生临床能力OSCE评价指标体系框架,采用德尔菲法进行专家函询,对函询结果进行统计学... [目的]构建科学、规范、可行的实习护生临床能力客观结构化临床考试(OSCE)评价指标体系。[方法]在文献分析的基础上,通过课题组专家讨论,初步编制实习护生临床能力OSCE评价指标体系框架,采用德尔菲法进行专家函询,对函询结果进行统计学分析,最终确立OSCE评价指标体系。[结果]构建的实习护生临床能力OSCE评价指标体系包括一级指标5项(汇报病史、床边评估、技能操作、考核提问、人文素养)、二级指标25项,专家咨询代表性和可信度高。[结论]实习护生临床能力OSCE评价指标体系可用来全面评价实习护生的临床实践能力,为护理专业教学改革提供科学依据。 展开更多
关键词 实习护生 临床能力 OSCE 评价指标 德尔菲法 护理教育
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觉知压力在护理实习生自我导向学习能力与择业效能感间的中介作用 被引量：24
8
作者 程秋泓 张红梅 +5 位作者 张盼盼 石志宜 黄丽洁 郭瑞 张钦 蒋秋焕 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2019年第6期908-912,共5页
目的评估护理实习生自我导向学习能力、觉知压力与择业效能感之间的关系。方法采用择业效能感量表、自我导向学习能力量表和觉知压力量表,对河南省某三级甲等医院的923名护理实习生进行调查。结果自我导向学习能力对择业效能感具有直接... 目的评估护理实习生自我导向学习能力、觉知压力与择业效能感之间的关系。方法采用择业效能感量表、自我导向学习能力量表和觉知压力量表,对河南省某三级甲等医院的923名护理实习生进行调查。结果自我导向学习能力对择业效能感具有直接正向预测作用(r=0.503,P<0.01),觉知压力是自我导向学习能力与择业效能感的中介变量,中介效应占总效应的21.60%。结论临床护理教育者应重视护理实习生临床实习期自我导向学习能力的培养、压力的监测与干预,以增强其择业信心,提高择业效能感。 展开更多
关键词 护理实习生 择业效能感 自我导向学习能力 觉知压力 中介作用
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护生实习后期焦虑、一般自我效能感状况及其相关性 被引量：23
9
作者 王瑶 李海燕 +2 位作者 钱火红 王金萍 李琴 《解放军护理杂志》 CSCD 2017年第2期66-68,共3页
目的探讨护生实习后期(实习时间≥6个月)的焦虑及一般自我效能感状况,并分析两者的相关性。方法 2015年6-12月,便利抽样法选取上海市某所三级甲等医院实习满6个月的护生230名为研究对象,采用一般资料问卷、焦虑自评量表(self-rating anx... 目的探讨护生实习后期(实习时间≥6个月)的焦虑及一般自我效能感状况,并分析两者的相关性。方法 2015年6-12月,便利抽样法选取上海市某所三级甲等医院实习满6个月的护生230名为研究对象,采用一般资料问卷、焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)、一般自我效能感量表(general perceived self-efficacy scale,GSES)对其进行心理焦虑及一般自我效能感状况调查,并分析两者的相关性。结果 230名护生焦虑症状总分为25~64分,平均(42.10±7.815分),与常模相比,差异有统计学意义(t=23.917,P<0.05)。230名护生中,正常者198名(86.1%)、轻度焦虑者28名(12.2%)、中度焦虑4名(1.7%)、无重度焦虑者。230名被调查的护生GSES量表平均得分为(2.37±0.59)分。自我效能感和焦虑状况之间呈负相关(r=-0.09,P<0.05)。护生SAS得分越高,自我效能感得分越低。结论护生实习后期的焦虑状况与一般自我效能感相关,带教教员应给予更多支持和引导,促进其身心健康,顺利完成实习。 展开更多
关键词 护生 焦虑 心理 应激
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实习护生锐器伤的原因分析及干预对策研究进展 被引量：21
10
作者 黄琳俐 《护理管理杂志》 2014年第7期482-484,共3页
文章归纳了实习护生发生锐器伤的原因,包括自身、学校教育、管理、医院、患者及工作环境等方面的因素,在此基础上综述了锐器伤干预对策研究的主要进展,结合目前职业防护教育现状,探讨实习护生职业防护的可行措施。
关键词 实习护生 锐器伤 原因 对策
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护理实习生情绪智力对临床沟通能力的影响 被引量：19
11
作者 王相茹 王梅芳 +1 位作者 李香香 梁芮 《护理研究》 北大核心 2020年第11期1926-1929,共4页
[目的]了解护理实习生临床沟通能力及情绪智力现状,并分析护理实习生情绪智力对临床沟通能力的影响。[方法]采用临床沟通能力问卷和情绪智力量表对西安市4所三级甲等医院291名护理实习生进行调查。[结果]护理实习生临床沟通能力得分为(8... [目的]了解护理实习生临床沟通能力及情绪智力现状,并分析护理实习生情绪智力对临床沟通能力的影响。[方法]采用临床沟通能力问卷和情绪智力量表对西安市4所三级甲等医院291名护理实习生进行调查。[结果]护理实习生临床沟通能力得分为(81.27±8.79)分,情绪智力得分为(108.79±17.36)分,临床沟通能力得分与情绪智力得分呈正相关(r=0.53,P<0.05)。分层回归分析显示,情绪智力能独立解释临床沟通能力总变异的33.6%(F=12.889,P<0.05)。[结论]护理实习生的临床沟通能力及情绪智力均处于中等水平,临床沟通能力与情绪智力密切相关,情绪智力可以正向预测护理实习生的临床沟通能力。 展开更多
关键词 护理实习生 临床沟通能力 情绪智力 相关性 护理教育 核心能力
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常态化疫情防控下泌尿外科线上护理实习教学实践 被引量：19
12
作者 曾俊 杨荆艳 +2 位作者 徐丽芬 何娇 胡颖 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2021年第5期69-71,共3页
目的总结常态化新型冠状病毒肺炎疫情防控下泌尿外科护理线上实习教学经验,为应对特殊情形下的临床教学提供参考。方法对2020年7~8月入泌尿外科毕习实习轮转1周的127名护生,采取线上直播教学,包括成立线上教学小组、线上课程设计,多形... 目的总结常态化新型冠状病毒肺炎疫情防控下泌尿外科护理线上实习教学经验,为应对特殊情形下的临床教学提供参考。方法对2020年7~8月入泌尿外科毕习实习轮转1周的127名护生,采取线上直播教学,包括成立线上教学小组、线上课程设计,多形式线上授课与考核等。结果护生课堂签到率100%;综合考核成绩(82.41±6.53)分,达标率100%;教学质量评分(95.51±3.03)分,达标率100%。结论常态化疫情防控下实施线上实习教学效果良好,为线下临床实习打好了基础,有效减少疫情带来的负面影响。 展开更多
关键词 新型冠状病毒肺炎 常态化疫情防控 泌尿外科 护生 线上实习 微课 直播课程 线上教学
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WPBA护理临床实习评价模式的初步构建 被引量：18
13
作者 陈燕 葛炜 +1 位作者 吴珊珊 刘桂娟 《护理学杂志》 CSCD 2016年第6期72-75,共4页
目的借鉴基于工作场所的评估（WPBA）实施的成功经验,结合护理专业自身的特点,构建WPBA护理临床实习评价模式,为护理临床实习教学质量评价提供参考。方法以WPBA评价模式为基础,通过文献回顾、小组讨论,初步拟定护理临床实习的WPBA各测... 目的借鉴基于工作场所的评估（WPBA）实施的成功经验,结合护理专业自身的特点,构建WPBA护理临床实习评价模式,为护理临床实习教学质量评价提供参考。方法以WPBA评价模式为基础,通过文献回顾、小组讨论,初步拟定护理临床实习的WPBA各测评工具的评价项目和细则;釆用德尔菲（Delphi）法组织2轮专家函询,汇总专家意见,运用统计学方法分析有关资料,初步确定评价项目和细则。结果构建WPBA护理临床实习评价模式,包括Mini-cex（迷你临床演练评量）、DOPS（操作技能直接观察评估考核）和CbD（个案为基础的讨论）三种测评工具,分别包含了7、10和7个项目,对应34、10和7条评价细则。两轮专家咨询的积极系数均为100%,专家的权威系数0.812,两轮专家咨询后各条目重要性的变异系数为0.079~0.223,可操作性变异系数为0.048~0.223,均小于0.30。结论 WPBA护理临床实习评价模式适用于护生临床实习的过程性评价,具有一定的科学性,可为提高临床实习教学质量提供参考。 展开更多
关键词 护生 临床实习 基于工作场所的评估 评价工具 护理教学
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385名实习护生护理职业软技能的调查与分析 被引量：18
14
作者 钟美浓 陈瑜 《护理学报》 2014年第15期31-35,共5页
目的通过调查实习护生护理软技能水平,根据现状提出改善方案,为护理院校及实习医院培训护生软技能提供参考依据。方法采用付艳芬设计的护理软技能测评量表,便利抽取广东省某医科大学385名实习护生进行问卷调查。结果本组实习护生护理软... 目的通过调查实习护生护理软技能水平,根据现状提出改善方案,为护理院校及实习医院培训护生软技能提供参考依据。方法采用付艳芬设计的护理软技能测评量表,便利抽取广东省某医科大学385名实习护生进行问卷调查。结果本组实习护生护理软技能总分为(220.03±21.89)分,高于全国新护士护理软技能常模。各维度均分比较显示,自我管理技能得分最高(3.89±0.19)分,组织管理技能得分最低(3.69±0.16)分。不同学历、父母文化程度、是否为班团干部的实习护生护理软技能总均分得分比较差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论实习护生具有较高的护理软技能水平,但在组织管理技能和职业情操方面偏低,护理院校及实习医院应进一步提高护生职业情操,采取有效措施培养护生的组织管理能力,以全面提高护生的护理软技能水平。 展开更多
关键词 护理 实习生 职业软技能 影响因素
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基于护士核心能力的带教管理模式在护理实习生临床教学中的应用效果 被引量：18
15
作者 闻荣 《国际护理学杂志》 2021年第2期207-211,共5页
目的探讨基于护士核心能力的带教管理模式在护理实习生临床教学中的应用效果。方法选取2016~2018年在该院进行实习的护生为本研究对象,根据实习时间的先后顺序分为对照组和研究组。2016年6月至2017年4月在该院实习的35名护生为对照组,... 目的探讨基于护士核心能力的带教管理模式在护理实习生临床教学中的应用效果。方法选取2016~2018年在该院进行实习的护生为本研究对象,根据实习时间的先后顺序分为对照组和研究组。2016年6月至2017年4月在该院实习的35名护生为对照组,给予常规带教管理模式;2017年6月至2018年4月在该院实习的37名护生为研究组,给予基于护士核心能力的带教管理模式。对两组护理实习生实习结束后的考核成绩、核心能力及对带教质量的满意度进行调查并比较。结果实习结束后,研究组护理实习生的理论和技能成绩得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理实习生的核心能力得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理实习生对带教质量的满意度得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于护士核心能力的带教管理模式能显著提升护理实习生的核心能力和对带教质量的满意度,增强了带教老师和护理实习生的主观能动性,实现了教学相长。 展开更多
关键词 护士核心能力 带教管理 护理实习生 临床教学
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实习护生人文关怀能力培养方案的实施 被引量：17
16
作者 林玲 娄湘红 +3 位作者 宋小燕 冯芳 刘彦林 史雯嘉 《护理学杂志》 CSCD 2017年第17期72-74,共3页
目的提高实习护生人文关怀能力。方法遴选人文关怀教师并进行培训,对60名实习护生开展人文关怀临床带教,包括人文关怀理论学习、人文关怀教学查房、人文关怀护理,写关怀日记及人文关怀护理个案,评选关怀之星。评价该方案实施前后护生人... 目的提高实习护生人文关怀能力。方法遴选人文关怀教师并进行培训,对60名实习护生开展人文关怀临床带教,包括人文关怀理论学习、人文关怀教学查房、人文关怀护理,写关怀日记及人文关怀护理个案,评选关怀之星。评价该方案实施前后护生人文关怀能力以及患者对护生人文关怀表现的满意度。结果出科时护生的人文关怀能力及患者对护生人文关怀满意度评分显著提高(均P<0.01)。结论对实习护生进行人文关怀能力培养,可加深护生对人文关怀护理的理解,激发护生内在的关爱、同情等情感体验,提升护生人文关怀能力。 展开更多
关键词 实习护生 人文关怀 人文关怀能力 临床护理教学
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急诊科护理专业实习生能力本位培训模式的建立与实施 被引量：17
17
作者 杨洁 贾春玲 +2 位作者 王秋 孙红 郭金玉 《中国护理管理》 CSCD 2016年第3期345-349,共5页
护理专业实习生（护生）在校经过2～4年的校内教育,即将走上临床岗位,需要将获取的知识转化到应用过程中,能力本位教育为急诊科护生的培训提供了思路。本研究从能力定位、培训模式设置和监督反馈三个方面介绍了我科为护生设计的能力培... 护理专业实习生（护生）在校经过2～4年的校内教育,即将走上临床岗位,需要将获取的知识转化到应用过程中,能力本位教育为急诊科护生的培训提供了思路。本研究从能力定位、培训模式设置和监督反馈三个方面介绍了我科为护生设计的能力培训模式。在临床实践过程中,实现了临床带教老师在带教过程中有据可依,护生有内容可学,提高了护生在急诊科的临床实践能力,同时激发了护生调动和发挥自身所具备的能力参与临床工作,促进了其能力的发展,实现了教学相长。 展开更多
关键词 能力本位教育 护理专业实习生 急诊
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新冠肺炎流行期间护理本科实习生职业认同现状及其对突发公共卫生事件应急态度的影响 被引量：17
18
作者 张盼盼 梁芳芳 +3 位作者 曲瑞杰 郭瑞 张钦 张红梅 《中国护理管理》 CSCD 2021年第3期398-402,共5页
目的:调查新冠肺炎流行期间护理本科实习生职业认同现状,并探讨其对突发公共卫生事件应急态度的影响。方法:采用一般资料调查表、护生职业认同量表和护士突发公共卫生事件应急态度量表对河南省某三级甲等综合医院的301名护理本科实习生... 目的:调查新冠肺炎流行期间护理本科实习生职业认同现状,并探讨其对突发公共卫生事件应急态度的影响。方法:采用一般资料调查表、护生职业认同量表和护士突发公共卫生事件应急态度量表对河南省某三级甲等综合医院的301名护理本科实习生进行调查。结果:护理本科实习生职业认同得分为(64.04±12.02)分,突发公共卫生事件应急态度条目均分为(3.95±0.54)分。职业认同和突发公共卫生事件应急态度呈正相关(r=0.588,P<0.01)。分层回归分析结果显示,职业认同独立解释突发公共卫生事件应急态度变异的24.8%。结论:新冠肺炎流行期间护理本科实习生职业认同良好,突发公共卫生事件应急态度处于中等水平,职业认同是突发公共卫生事件应急态度的重要影响因素。本科院校应为护理专业在读学生设置突发公共卫生事件应对相关课程,同时重视职业认同的培养,从而提高其突发公共卫生事件应急态度积极程度。 展开更多
关键词 COVID-19 本科 护理实习生 职业认同 应急态度
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基于微信提升护理专业实习生带教质量的探讨 被引量：16
19
作者 汤素琼 李彬 +5 位作者 刘丹 艾媛 吉六舟 黄华明 张景宇 徐玉栋 《解放军医院管理杂志》 2016年第4期362-365,共4页
目的探讨采用现代化手机微信通信手段,提升医疗机构在护理专业实习生学员临床教学中的可行性和效果,以改进传统的护理教学模式方法,提高临床医疗教学质量。方法根据实习入院的学员名单,将2014—2015年600名护理专业实习生进行编号分为... 目的探讨采用现代化手机微信通信手段,提升医疗机构在护理专业实习生学员临床教学中的可行性和效果,以改进传统的护理教学模式方法,提高临床医疗教学质量。方法根据实习入院的学员名单,将2014—2015年600名护理专业实习生进行编号分为奇数和偶数,并随机分为微信教学组和传统教学对照组;通过将护理专业实习生学员加入微信通信平台,利用手机微信通信平台终端将护理专业实习生需要掌握的临床护理基础理论知识和专业实践技能知识,以微信的形式传授给护理专业实习生,学员可对需要掌握的知识要领进行预习和复习;对照组为采用传统教学方法的护理专业实习生,在临床带教中没有采取手机微信平台;学员完成在医疗机构的实习期满后,专家对两组护理专业实习生进行相关专业技能测试与成绩对比。结果采用现代微信手机教学平台的护理专业实习生学员们,对专业实践技能知识、专业理论基础知识的掌握能力与考试测试成绩合格率普遍高于传统教学对照组(P<0.05)。结论医疗教学培训机构可利用现代化通信工具手机微信平台终端,能及时向护理专业实习生提供相关的理论自学教材知识,以激发其对专业知识的学习热情,同时又能行之有效地提高其学习能力、并增强自信心,良好的学习氛围提高临床护理教学质量,值得在临床医疗教学各学科间推广应用。 展开更多
关键词 手机微信通信平台 护理专业实习生 临床带教质量
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临床情景模拟和角色扮演法对实习护生心理特质及就业期望的影响 被引量：16
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作者 王秦豫 马红 邵利萍 《解放军预防医学杂志》 CAS 2018年第1期138-141,共4页
目的调查临床情景模拟和角色扮演法对实习护生心理特质及就业期望的影响。方法随机抽取2015年7月-2017年7月在我院各科室实习的120名护生作为研究对象。根据教学方法的不同分为试验组和对照组,试验组实施情景模拟及角色扮演教学法,对照... 目的调查临床情景模拟和角色扮演法对实习护生心理特质及就业期望的影响。方法随机抽取2015年7月-2017年7月在我院各科室实习的120名护生作为研究对象。根据教学方法的不同分为试验组和对照组,试验组实施情景模拟及角色扮演教学法,对照组实施常规教学法,采用统计方法对两组实习护生适应状态、焦虑状态、就业期望及相关性进行分析。结果试验组实习护生临床适应状态总分、行为及职业认知维度得分高于对照组(P<0.05);试验组特质焦虑得分低对照组、就业期望得分高于对照组(P<0.05);实习护生教学方式与适应状况及状态焦虑呈现相关性、适应状态与特质焦虑呈现相关性、特质焦虑与就业期望呈现相关性(P<0.05)。结论临床情景模拟和角色扮演法可以提高实习护生心理弹性及减少焦虑情绪,从而提高其就业期望。 展开更多
关键词 情景模拟 角色扮演法 护理实习生 适应状态 就业期望
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