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护理临床课程整合教学质量评价指标体系的构建 被引量：9
1
作者 刘园园 牛杰 尹崇高 《护理管理杂志》 2018年第12期889-892,共4页
目的构建具有可行性、科学性和客观性的护理临床课程整合教学质量评价体系,为评价护理临床课程整合教学质量提供全面和可量化的参考依据。方法通过文献回溯、文献分析、访谈法对指标体系进行初步构建,运用Delphi法对30名专家进行两轮函... 目的构建具有可行性、科学性和客观性的护理临床课程整合教学质量评价体系,为评价护理临床课程整合教学质量提供全面和可量化的参考依据。方法通过文献回溯、文献分析、访谈法对指标体系进行初步构建,运用Delphi法对30名专家进行两轮函询,以确定评价指标及各指标权重。结果两轮专家咨询的问卷回收率为100.00%,专家权威系数Cr值为0.835和0.897;第一、二级指标专家意见协调度(W)分别为:0.085、0.344、0.425、0.619(P<0.01)。护理临床课程整合教学质量的评价指标体系涵盖了4个一级指标、21个二级指标。结论两轮函询之后,专家的积极性、权威性和意见协调性均较高,构建的指标体系可以为护理临床课程的教学质量评价提供借鉴。 展开更多
关键词 护理课程整合 教学质量 教学评价指标
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护理课程整合背景下高职护理专业学生学习质量评价体系初步构建
2
作者 刘春凤 张秋丽 《全科护理》 2024年第11期2172-2174,共3页
目的:构建客观性、创新性、科学性及实用性的护理课程整合高职护理专业学生学习质量评价体系,为护理课程整合教学改革的学习效果评价提供客观和全面的参考依据。方法:通过查阅和分析国内外文献及讨论,初步形成专家咨询问卷,其次通过在2... 目的:构建客观性、创新性、科学性及实用性的护理课程整合高职护理专业学生学习质量评价体系,为护理课程整合教学改革的学习效果评价提供客观和全面的参考依据。方法:通过查阅和分析国内外文献及讨论,初步形成专家咨询问卷,其次通过在21名护理不同领域专家中进行2轮问卷咨询,以确定学习质量评价体系。结果:2轮专家咨询问卷回收率分别是100.00%和95.23%,专家权威系数Cr值为0.920和0.906;2轮咨询专家三级指标协调分别是0.298、0.091、0.109;0.444、0.250、0.179,经χ^(2)检验后差异均有统计学意义(P<0.05)。护理课程整合背景下初步构建的学生学习质量评价体系包括3个一级指标,12个二级指标和37个三级指标。结论:2轮专家咨询之后,专家的积极性、权威性和意见协调性都比较好,构建的学习评价体系可以为护理课程整合的学生学习质量评价提供借鉴。 展开更多
关键词 护理课程整合 学习质量 护理 器官系统
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