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延安新哲学会:立意高远的思想机器
被引量：
9
1
作者
董标
《现代哲学》
CSSCI
北大核心
2008年第3期55-65,共11页
不为学界看重的一些情境性事件,往往具有全局性、决定性意义,延安新哲学会(YNPA)即居其列。建立新哲学会,是延安诸多宏大策略行动之一。本文考察了建立新哲学会的基本过程,分析了其成员构成以及后续效应,估定了它在中国当代文化特质形...
不为学界看重的一些情境性事件,往往具有全局性、决定性意义,延安新哲学会(YNPA)即居其列。建立新哲学会,是延安诸多宏大策略行动之一。本文考察了建立新哲学会的基本过程,分析了其成员构成以及后续效应,估定了它在中国当代文化特质形成中的独特作用,提出了尚须进一步探讨的若干问题。本文显示,新哲学会不是学术团体,而是教育组织。它培养的意识形态专家,掌控了知识法权,执行了规范行动的自足性和封闭性文化策略。新哲学会主要在构造和维系高度排他的思想模式中建功立业,至于它的全部价值效应,则有待深入的与合理的辩论。
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关键词
延安新哲学会
策略行动
规范行动
知识法权
排他性
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职称材料
教师专业发展的规范性及其实践——基于教育哲学视角的分析
被引量：
2
2
作者
杨汉洲
王坤庆
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2019年第4期106-111,125,共7页
教师专业发展的规范性,具体涉及规范性探究、规范性行动和规范性反思三个方面;其过程则涉及规范性实践。教师专业发展的规范性探究,需要在专业实践活动前进行规范性论证以辩理,也需要在专业实践活动后进行理性审视以明理;规范性行动则...
教师专业发展的规范性,具体涉及规范性探究、规范性行动和规范性反思三个方面;其过程则涉及规范性实践。教师专业发展的规范性探究,需要在专业实践活动前进行规范性论证以辩理,也需要在专业实践活动后进行理性审视以明理;规范性行动则需要在专业实践行动中明确行动导向以循理,其中目标导向由规范性准则确定,过程导向由教育实践逻辑确定;其规范性反思应当发现专业实践中存在的突出问题,注意避免教师专业实践中对“规范性”的误读、误判与误用。而规范性实践原则应把握应然与实然、普遍与个别、规则与规范的关系,以确保教师专业实践的规范性。总体来看,教师专业发展的规范性应当注重辩理探理,循理而行;教师专业发展实践则应当在“明其理”的基础上“导其行”,在“循其理”的基础上“求其善”。
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关键词
教师专业发展
规范性
规范性探究
规范性行动
规范性反思
规范性实践
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职称材料
集体行动的效能动员路径
被引量：
4
3
作者
殷融
张菲菲
+1 位作者
王元元
魏晨明
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2017年第1期156-168,共13页
群体效能指的是个体对自己所属群体一起努力实现特定目标的信念,该变量会受到群体认同、内群体互动、道德信念等因素的影响。群体效能对于群体成员参与集体行动的意愿具有重要的动员作用,且这种作用会依情境及行动策略的不同而变化。在...
群体效能指的是个体对自己所属群体一起努力实现特定目标的信念,该变量会受到群体认同、内群体互动、道德信念等因素的影响。群体效能对于群体成员参与集体行动的意愿具有重要的动员作用,且这种作用会依情境及行动策略的不同而变化。在集体行动背景下,群体效能可以分化出暴力集体行动效能、认同强化效能、参与效能及旁观者效能等延伸概念,这些变量在集体行动中也具有特定的作用机制。今后的研究应探讨群体效能在集体行动动态发展中所发挥的影响,将对立群体也纳入研究框架,并澄清组织结构因素与群体效能间的关系。
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关键词
集体行动
群体效能
群体情绪
群体认同
违规集体行动
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职称材料
题名
延安新哲学会:立意高远的思想机器
被引量：
9
1
作者
董标
机构
华南师范大学现代教育研究与开发中心
出处
《现代哲学》
CSSCI
北大核心
2008年第3期55-65,共11页
文摘
不为学界看重的一些情境性事件,往往具有全局性、决定性意义,延安新哲学会(YNPA)即居其列。建立新哲学会,是延安诸多宏大策略行动之一。本文考察了建立新哲学会的基本过程,分析了其成员构成以及后续效应,估定了它在中国当代文化特质形成中的独特作用,提出了尚须进一步探讨的若干问题。本文显示,新哲学会不是学术团体,而是教育组织。它培养的意识形态专家,掌控了知识法权,执行了规范行动的自足性和封闭性文化策略。新哲学会主要在构造和维系高度排他的思想模式中建功立业,至于它的全部价值效应,则有待深入的与合理的辩论。
关键词
延安新哲学会
策略行动
规范行动
知识法权
排他性
Keywords
YNPA
Strategic
action
normative
action
Cultural
Power
Cultural
Exclusivity
分类号
B27 [哲学宗教—中国哲学]
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职称材料
题名
教师专业发展的规范性及其实践——基于教育哲学视角的分析
被引量：
2
2
作者
杨汉洲
王坤庆
机构
荆楚理工学院师范学院
华中师范大学教育学院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2019年第4期106-111,125,共7页
基金
湖北省教育厅2017年度人文社会科学研究项目“《教师专业发展》课程内容体系建构研究”[17Y125]
文摘
教师专业发展的规范性,具体涉及规范性探究、规范性行动和规范性反思三个方面;其过程则涉及规范性实践。教师专业发展的规范性探究,需要在专业实践活动前进行规范性论证以辩理,也需要在专业实践活动后进行理性审视以明理;规范性行动则需要在专业实践行动中明确行动导向以循理,其中目标导向由规范性准则确定,过程导向由教育实践逻辑确定;其规范性反思应当发现专业实践中存在的突出问题,注意避免教师专业实践中对“规范性”的误读、误判与误用。而规范性实践原则应把握应然与实然、普遍与个别、规则与规范的关系,以确保教师专业实践的规范性。总体来看,教师专业发展的规范性应当注重辩理探理,循理而行;教师专业发展实践则应当在“明其理”的基础上“导其行”,在“循其理”的基础上“求其善”。
关键词
教师专业发展
规范性
规范性探究
规范性行动
规范性反思
规范性实践
Keywords
the
professional
development
of
teachers
norm
alization
normative
exploration
normative
action
normative
reflection
normative
practice
分类号
G451.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
集体行动的效能动员路径
被引量：
4
3
作者
殷融
张菲菲
王元元
魏晨明
机构
潍坊学院教师教育学院
出处
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2017年第1期156-168,共13页
基金
2015山东省本科高校教学改革重点项目支持(项目编号:2015Z092)
文摘
群体效能指的是个体对自己所属群体一起努力实现特定目标的信念,该变量会受到群体认同、内群体互动、道德信念等因素的影响。群体效能对于群体成员参与集体行动的意愿具有重要的动员作用,且这种作用会依情境及行动策略的不同而变化。在集体行动背景下,群体效能可以分化出暴力集体行动效能、认同强化效能、参与效能及旁观者效能等延伸概念,这些变量在集体行动中也具有特定的作用机制。今后的研究应探讨群体效能在集体行动动态发展中所发挥的影响,将对立群体也纳入研究框架,并澄清组织结构因素与群体效能间的关系。
关键词
集体行动
群体效能
群体情绪
群体认同
违规集体行动
Keywords
collective
action
group
efficacy
group-based
emotions
group
identity
normative
collective
action
分类号
B849 [哲学宗教—应用心理学]
C91 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
延安新哲学会:立意高远的思想机器
董标
《现代哲学》
CSSCI
北大核心
2008
9
下载PDF
职称材料
2
教师专业发展的规范性及其实践——基于教育哲学视角的分析
杨汉洲
王坤庆
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2019
2
下载PDF
职称材料
3
集体行动的效能动员路径
殷融
张菲菲
王元元
魏晨明
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2017
4
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职称材料
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