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我国顶尖研究型大学工科博士职业选择多元化及其应对策略——以清华大学为例 被引量：25
1
作者 胡德鑫 金蕾莅 +1 位作者 林成涛 王轶玮 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期72-77,共6页
基于2005年至2015年的相关数据,探究我国顶尖研究型大学工科博士毕业生初次职业选择趋势。结果显示,与其他学科相比,工科博士毕业生选择学术职业的比例占50%以上,另有近一半的毕业生选择到企业和党政机关等非学术职业单位就业,呈现出多... 基于2005年至2015年的相关数据,探究我国顶尖研究型大学工科博士毕业生初次职业选择趋势。结果显示,与其他学科相比,工科博士毕业生选择学术职业的比例占50%以上,另有近一半的毕业生选择到企业和党政机关等非学术职业单位就业,呈现出多元化发展趋势。此外,在学术职业和非学术职业内部,其职业选择也呈现出分化的趋势。建议设置多元化的工科博士培养目标与质量评价标准,建立更符合工科特点的博士生培养模式,促进博士生教育与职业发展的有效衔接,以鼓励博士生为职业多元化做好准备。 展开更多
关键词 工科博士 职业选择 多元化 学术职业 非学术职业
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我国毕业博士职业选择与发展影响因素的实证研究——以涉农学科为例 被引量：17
2
作者 罗英姿 张佳乐 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期25-36,共12页
利用已毕业博士的调查数据,探究个人特征和博士生教育经历对博士职业选择与发展的影响,结果表明:有学术职业期望、论文发表更多、积极参与学术交流活动、得到充足导师指导的博士更有可能选择学术职业;男性、父亲单位类型为民营、三资、... 利用已毕业博士的调查数据,探究个人特征和博士生教育经历对博士职业选择与发展的影响,结果表明:有学术职业期望、论文发表更多、积极参与学术交流活动、得到充足导师指导的博士更有可能选择学术职业;男性、父亲单位类型为民营、三资、私营企业、东部生源、有学术参与和非学术参与经历、论文发表更多、得到充足学校支持的博士毕业后会获得更好的职业发展。此外,影响学术和非学术劳动力市场中博士职业发展的关键因素、博士职业发展客观表现和主观匹配的影响因素存在差异。 展开更多
关键词 博士生教育 职业发展 学术职业 非学术职业
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博士生选择非学术职业是能力筛选的结果吗——基于2019年Nature全球博士生调查的数据分析 被引量：1
3
作者 吴永源 周垚 《重庆高教研究》 北大核心 2023年第1期116-127,共12页
博士生选择非学术职业已然从被视为偶然的“管道泄漏”转变为必然的“管道分流”。那么,博士生的职业选择主要受哪些因素影响呢?这种选择又在多大程度是基于能力水平的筛选分流?基于2019年Nature全球博士生调查数据,分析博士生学术能力... 博士生选择非学术职业已然从被视为偶然的“管道泄漏”转变为必然的“管道分流”。那么,博士生的职业选择主要受哪些因素影响呢?这种选择又在多大程度是基于能力水平的筛选分流?基于2019年Nature全球博士生调查数据,分析博士生学术能力和通用能力在非学术职业选择中的预测效应与主次区别。实证结果表明:博士生的学术能力越弱,越倾向于选择非学术职业;同时,博士生的通用能力越强,也越倾向于选择非学术职业。不过这两种能力的影响并不是相互割裂的,学术能力会负向调节通用能力对非学术职业选择的预测效应。即当博士生学术能力强时,通用能力对其非学术职业选择的正向影响很小;而当学术能力弱时,通用能力对其非学术职业选择的正向影响明显较大。这说明学术能力和通用能力对博士生职业选择的影响并不是一个简单的过程。这一发现提供了一个基于能力且更为细致的博士生就业筛选分流机制:博士生具备较强的学术能力时,无论其通用能力水平如何,都会更倾向于选择学术职业;而当个体学术能力较弱时,通用能力水平越高,越倾向于选择非学术职业。因此,高校应顺应博士生就业多元化的趋势,深化教育评价改革,逐渐减少或取消论文发表数量的强制规定,为博士生的全面发展和多元就业创造条件。同时,为博士生提供职业多元化发展的专业指导,有针对性地强化博士生的通用能力,增强博士生多元化教育与市场多样化需求之间的关联度。 展开更多
关键词 非学术职业 博士生 学术能力 通用能力 职业选择
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澳大利亚博士生可转化技能培养模式与启示 被引量：5
4
作者 邓光平 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期63-66,共4页
澳大利亚在博士生可转化技能培养方面已形成了"行业博士培养中心""莫纳什博士"和"职业优势博士"三种典型的培养模式。澳大利亚对博士生可转化技能培养的创新探索不仅提高了博士毕业生的就业技能,而且缓... 澳大利亚在博士生可转化技能培养方面已形成了"行业博士培养中心""莫纳什博士"和"职业优势博士"三种典型的培养模式。澳大利亚对博士生可转化技能培养的创新探索不仅提高了博士毕业生的就业技能,而且缓解了博士毕业生难以适应非学术职业环境的问题。我国研究型博士生培养模式变革应在学术优先和兼顾职业需要的原则之下,调适学术训练与职业技能需求之间的张力,打破以学科为中心的封闭性人才培养体系,开发多样化的可转化技能培养模式,从而为博士生的多元化职业选择提供基本的就业技能保障。 展开更多
关键词 可转化技能 非学术职业 博士就业 澳大利亚
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