非英语专业硕士研究生CBI英语阅读教学模式有效性研究 被引量：1

1

作者 沈子燚 《教育教学论坛》 2018年第34期225-227,共3页

本研究对传统的非英语专业硕士研究生英语阅读教学模式和CBI英语阅读教学模式在英语阅读教学中的有效性进行对比实验。结果显示,实验前参与CBI教学的实验组与实施常规研究生英语阅读教学的控制组在英语阅读能力上无显著性差异,而在实验... 本研究对传统的非英语专业硕士研究生英语阅读教学模式和CBI英语阅读教学模式在英语阅读教学中的有效性进行对比实验。结果显示,实验前参与CBI教学的实验组与实施常规研究生英语阅读教学的控制组在英语阅读能力上无显著性差异,而在实验结束时,实验组在英语阅读能力提高程度上优于对照组。因此,CBI英语阅读教学模式有助于非英语专业研究生英语阅读水平的提高。 展开更多

关键词 CBI教学模式 英语阅读 非英语专业研究生

下载PDF 职称材料

文化哲学视角下的非英语专业研究生英语教学评价 被引量：1

2

作者 范春祥 王银泉 《英语研究》 2013年第4期69-72,共4页

从文化哲学的相关内容入手,站在文化哲学的立场对非英语专业研究生英语教学评价进行全面反思,提出了更为恰当的非英语专业研究生英语教学评价理念、教学评价类型与评价方式,以期为相关教学评价的讨论和完善提供更为全面有效的参考。

关键词 文化哲学 非英语专业研究生 英语教学评价

下载PDF 职称材料

分课型模式下研究生英语学习动机研究 被引量：1

3

作者 沈瑛 应梅芳 《浙江工业大学学报（社会科学版）》 2013年第3期328-333,共6页

本研究采用定量研究方式,对分级分课型英语教学模式下非英语专业研究生进行英语学习动机研究,最终确定9个学习动机因子,并比较各个动机因子对不同课型学习者的影响。结果表明,研究生最重要的英语学习动机为个人发展;同时分级分课型教学... 本研究采用定量研究方式,对分级分课型英语教学模式下非英语专业研究生进行英语学习动机研究,最终确定9个学习动机因子,并比较各个动机因子对不同课型学习者的影响。结果表明,研究生最重要的英语学习动机为个人发展;同时分级分课型教学有利于因材施教,但仍需兼顾水平较低学生的实际状况,并以公正客观的过程性考核方式评判学生语言能力。 展开更多

关键词 非英语专业研究生 动机 视听说讲演 听读写

下载PDF 职称材料

和谐课程指导下的非英语专业研究生英语课程建设研究 被引量：1

4

作者 王筱晶 夏晓燕 《北京第二外国语学院学报》 2016年第2期121-130,141,共10页

随着大学英语教学改革的不断深化,近年来,各大高校非英语专业研究生课程改革也正如火如荼地进行。然而,很多高校改革都未能真正在教学思路和教学规划方面摆脱原有的教学模式。本研究团队针对3所高校1260名非英语专业研究生展开了一次调... 随着大学英语教学改革的不断深化,近年来,各大高校非英语专业研究生课程改革也正如火如荼地进行。然而,很多高校改革都未能真正在教学思路和教学规划方面摆脱原有的教学模式。本研究团队针对3所高校1260名非英语专业研究生展开了一次调查。该调查剖析了研究生英语教学中存在的问题,如:课程培养目标与社会发展和学生需求之间的不协调以及"一刀切"的课程设置与学生自主、个性化发展之间的不平衡等问题。因此,本文以北京某高校历经3年的非英语专业研究生英语课程建设为例,在和谐课程理论指导下,重设教学目标,全面调整授课模块以及评价体系,通过反复实践与师生反馈,逐渐建立符合当前社会发展和学生需求的研究生英语和谐课程体系。 展开更多

关键词 和谐课程 非英语专业研究生 课程建设 评价体系

下载PDF 职称材料

基于“输出驱动-输入促成假设”的非英语专业研究生学术英语课程调查

5

作者 李莉文 蔡鸿 《中国ESP研究》 2016年第2期92-100,127,共10页

为了检验'输出驱动–输入促成假设'在非英语专业研究生学术英语读写课程的教学应用效果,本文对一个实验班的学术英语读写课程教学进行了问卷调查。结果显示,基于该假设开展的教学成功地实现了本课程教学目标,对学生的英语语言... 为了检验'输出驱动–输入促成假设'在非英语专业研究生学术英语读写课程的教学应用效果,本文对一个实验班的学术英语读写课程教学进行了问卷调查。结果显示,基于该假设开展的教学成功地实现了本课程教学目标,对学生的英语语言能力、学术读写和汇报能力、思辨能力、跨文化认知和沟通能力、学术英语学习和写作兴趣、师生关系融洽均有显著的积极促进作用。本论文为该理论提供了实证依据,也为如何在教学实践中的进一步推广提出建议。 展开更多

关键词 输出驱动–输入促成假设 非英语专业研究生 学术英语 课程调查

原文传递

研究生公共英语教学改革刍议

6

作者 张宽新 翟连珍 《科教文汇》 2012年第7期94-95,共2页

随着基于计算机和网络的大学英语教学改革的深入进行,非专业研究生英语教学已经明显不能适应新的形势和要求,研究生英语教学必须顺势进行全方位的改革。

关键词 大学英语教学 非专业研究生英语教学 网络改革

下载PDF 职称材料

基于“输出驱动假设”的研究生英语学习需求调查 被引量：16

7

作者 申云化 Lawrence Jun Zhang 潘海英 《外语界》 CSSCI 北大核心 2016年第5期44-51,共8页

本研究从"输出驱动假设"视角对吉林省某重点高校非英语专业研究生的英语学习需求进行问卷调查,结果显示:(1)研究生有提高英语输出能力的迫切需求;(2)理工和人文学科背景的研究生对英语阅读、写作和翻译技能的认识存在显著性差... 本研究从"输出驱动假设"视角对吉林省某重点高校非英语专业研究生的英语学习需求进行问卷调查,结果显示:(1)研究生有提高英语输出能力的迫切需求;(2)理工和人文学科背景的研究生对英语阅读、写作和翻译技能的认识存在显著性差异;(3)研究生对英语技能的重视程度与需求程度并不完全相符。研究进而提出研究生公共英语课程设置应基于学科专业性和学生需求,以"输出"为导向,整体上满足学生的多样化学习需求。 展开更多

关键词 学习者需求 输出驱动假设 非英语专业研究生

原文传递

非英语专业研究生外语学习负动机因素研究 被引量：12

8

作者 余樟亚 韦晓保 《外语界》 CSSCI 北大核心 2019年第5期89-96,共8页

本研究通过对367名学生的问卷调查和访谈探究了非英语专业研究生的外语学习负动机因素。研究结果显示,"交际机会与意愿"、"与专业学习的冲突"和"自我效能"是造成研究生英语学习动机减退的重要因素。高水... 本研究通过对367名学生的问卷调查和访谈探究了非英语专业研究生的外语学习负动机因素。研究结果显示,"交际机会与意愿"、"与专业学习的冲突"和"自我效能"是造成研究生英语学习动机减退的重要因素。高水平组研究生因"课程设置与学习内容"引发的负动机强度显著高于低水平组,而低水平组因"自我效能"、"交流机会与意愿"、"学习经历"引发的负动机强度显著高于高水平组;不同内外部因素对研究生英语学习的自主性和持久性产生不同程度的影响。研究进而提出相应建议以提升非英语专业研究生的外语学习动机和学术素养。 展开更多

关键词 英语学习动机 负动机因素 非英语专业研究生

原文传递

近十年非英语专业研究生英语教学改革综述 被引量：9

9

作者 张爽 赵栋 周茜 《长春师范大学学报（人文社会科学版）》 2010年第4期131-133,共3页

已实行多年的非英语专业研究生英语教学大纲已不适应新形势下的教学要求。因此,非英语专业研究生英语教学改革势在必行。通过对近十年非英语专业研究生英语教学改革的研究,可以看出国内高校非英语专业研究生英语教学存在诸多问题。这些... 已实行多年的非英语专业研究生英语教学大纲已不适应新形势下的教学要求。因此,非英语专业研究生英语教学改革势在必行。通过对近十年非英语专业研究生英语教学改革的研究,可以看出国内高校非英语专业研究生英语教学存在诸多问题。这些问题的发现与解决,对于我国研究生教育改革具有重要的意义。 展开更多

关键词 非英语专业研究生 英语教学改革

下载PDF 职称材料

非英语专业研究生英语写作中的负迁移现象探析 被引量：5

10

作者 潘小燕 钟焱 《四川教育学院学报》 2007年第7期82-84,共3页

母语负迁移是中国学生提高英语写作水平的障碍之一。文章通过实际收集非英语专业研究生的英语作文,并对出现在作文中词汇层面,句法层面以及篇章层面上的负迁移现象进行了统计和分析,由此提出了对非英语专业研究生英语教学的启示。

关键词 负迁移 非英语专业研究生 英语写作

下载PDF 职称材料

非英语专业研究生英语学习归因模式的调查及分析 被引量：3

11

作者 傅轶飞 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2013年第2期216-221,共6页

归因与学习者的动机、行为及效果密不可分,其中动机是原动力。维纳(Weiner)归因理论的三维度与六因素对学习行为具有极高的解释力。鉴于归因对期望、行为和效果的影响,归因又可分为积极和消极两种模式。对非英语专业已过和未过大学英语... 归因与学习者的动机、行为及效果密不可分,其中动机是原动力。维纳(Weiner)归因理论的三维度与六因素对学习行为具有极高的解释力。鉴于归因对期望、行为和效果的影响,归因又可分为积极和消极两种模式。对非英语专业已过和未过大学英语六级、文科和理科、男性和女性三种不同类别的研究生进行归因问卷调查,探寻其归因模式的差异,可追寻其学习效果的根由。研究发现,多数研究生都存在消极归因趋势;三种不同类型中理科和女研究生更趋于消极归因。消极归因可使学生陷入恶性循环的学习状态,严重影响其学习效果,这也是当前该群体学习状况不佳的重要原因之一。教育者应在了解学生归因现状的基础上引导他们进行积极归因,以提升学习效果。 展开更多

关键词 归因模式 学习动机 非英语专业研究生 实证研究

下载PDF 职称材料

中国非英语专业研究生英语惯例语能力研究 被引量：3

12

作者 邬颖祺 苑仁庆 郑群 《外语界》 CSSCI 北大核心 2017年第5期40-47,共8页

本研究采用多媒体引导法、恰当性判断法及回顾式访谈考察了50名中国非英语专业研究生表达和理解英语惯例语的能力。结果表明:1)被试在特定语境下不能像本族语者一样恰当地表达惯例语,但其话语能被本族语者接受;2)被试不能完全准确地理... 本研究采用多媒体引导法、恰当性判断法及回顾式访谈考察了50名中国非英语专业研究生表达和理解英语惯例语的能力。结果表明:1)被试在特定语境下不能像本族语者一样恰当地表达惯例语,但其话语能被本族语者接受;2)被试不能完全准确地理解惯例语的恰当用法,元语用意识不足,忽视惯例语的多功能性。研究进而提出,教师应加强惯例语知识的显性教学,重点探讨形式不同而语用功能相同的惯例语之间的差异,并尽可能多地提供覆盖惯例语用法的语言素材。 展开更多

关键词 非英语专业研究生 惯例语 语用能力

原文传递

非英语专业研究生英语写作中的问题及原因 被引量：2

13

作者 尹锡荣 方媛媛 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2010年第5期70-71,共2页

非英语专业研究生的英语写作在词汇使用、母语的负迁移及英语写作技巧等方面存在问题。这些问题与缺乏系统规范的英语写作教学、标准化试题的影响及写作时的汉语思维有关。研究生阶段的英语学习应以培养学生的综合运用语言知识的能力为... 非英语专业研究生的英语写作在词汇使用、母语的负迁移及英语写作技巧等方面存在问题。这些问题与缺乏系统规范的英语写作教学、标准化试题的影响及写作时的汉语思维有关。研究生阶段的英语学习应以培养学生的综合运用语言知识的能力为主要目标,提高学生的写作能力。 展开更多

关键词 非英语专业研究生 英语写作 母语负迁移 写作技巧

下载PDF 职称材料

研究生公共英语课堂沉默现象探究 被引量：2

14

作者 封叶 《教育与教学研究》 2016年第4期90-96,124,共8页

对课堂沉默现象的研究不胜枚举,却鲜有涉猎研究生公共英语课堂沉默的实证研究。文章通过问卷调查,揭示研究生阶段公共英语课堂沉默现状;利用因子分析,探索导致课堂沉默各因素间的内在联系;通过独立样本T检验,对比沉默程度高低不同的学... 对课堂沉默现象的研究不胜枚举,却鲜有涉猎研究生公共英语课堂沉默的实证研究。文章通过问卷调查,揭示研究生阶段公共英语课堂沉默现状;利用因子分析,探索导致课堂沉默各因素间的内在联系;通过独立样本T检验,对比沉默程度高低不同的学生在各个因素上的差异性。研究结果显示研究生英语课堂沉默的主要因素为内在因素。改善课堂沉默现象应该着眼于外在因素,以外推内。 展开更多

关键词 研究生公共英语 课堂沉默 因子分析

下载PDF 职称材料

用听写式语言输入法提高研究生英语听力能力 被引量：1

15

作者 张蔓竹 《海军工程大学学报（综合版）》 2010年第1期60-62,共3页

根据线索-依存遗忘理论、语块理论、短时记忆理论,从听写式语言输入训练入手,探讨如何有效提高非英语专业研究生的英语听力理解力。通过分析查找学员听力薄弱的原因,联系教学实际提出了用听写来增强研究生的英语听力敏感性,并阐述了听... 根据线索-依存遗忘理论、语块理论、短时记忆理论,从听写式语言输入训练入手,探讨如何有效提高非英语专业研究生的英语听力理解力。通过分析查找学员听力薄弱的原因,联系教学实际提出了用听写来增强研究生的英语听力敏感性,并阐述了听写教学的几种形式和效果。 展开更多

关键词 非英语专业研究生 听写式语言输入 英语听力能力

下载PDF 职称材料

文化导入与非英语专业研究生英语阅读教学 被引量：1

16

作者 王瑾 《怀化学院学报》 2010年第1期132-134,共3页

语言与文化密不可分,在当今外语教学中,联系文化学习语言这一命题已被人们普遍接受。该文章主要通过讨论语言与文化的密切关系,阐述了在非英语专业研究生外语教学中,语言教学同西方文化导入相结合的重要性,并结合阅读教学实际情况,提出... 语言与文化密不可分,在当今外语教学中,联系文化学习语言这一命题已被人们普遍接受。该文章主要通过讨论语言与文化的密切关系,阐述了在非英语专业研究生外语教学中,语言教学同西方文化导入相结合的重要性,并结合阅读教学实际情况,提出了将语言教学与文化教学相结合的几点切实可行的方法。 展开更多

关键词 文化导入 非英语专业研究生 英语阅读

下载PDF 职称材料

基于建构主义理论的非英语专业研究生科技翻译教学模式探析 被引量：1

17

作者 唐媛 《湖南第一师范学院学报》 2016年第1期53-56,共4页

目前科技翻译教学存在诸多问题,非英语专业研究生科技翻译教学应从学生的特点和需求出发,体现专业性和学术性,并在建构主义理论的指导下,提出选材"专业化",教学"任务化",学习"合作化"的科技翻译教学模式... 目前科技翻译教学存在诸多问题,非英语专业研究生科技翻译教学应从学生的特点和需求出发,体现专业性和学术性,并在建构主义理论的指导下,提出选材"专业化",教学"任务化",学习"合作化"的科技翻译教学模式,以期激发学生翻译学习的兴趣和动力,增强课堂教学效果。 展开更多

关键词 建构主义理论 非英语专业研究生 科技翻译 教学模式

下载PDF 职称材料

基于角色需求的体验教学模式在研究生口语课堂教学的应用 被引量：1

18

作者 韩宏丽 刘丽欣 《滁州职业技术学院学报》 2019年第1期57-61,共5页

为进一步提高非英语专业研究生运用英语的能力,在研究生英语口语课堂采用“基于角色需求的体验教学模式”。教师根据学生未来的角色需求选择英语教学情境,设计教学任务,明确角色分工,指导学生小组合作完成任务并在课堂展示任务成果;师... 为进一步提高非英语专业研究生运用英语的能力,在研究生英语口语课堂采用“基于角色需求的体验教学模式”。教师根据学生未来的角色需求选择英语教学情境,设计教学任务,明确角色分工,指导学生小组合作完成任务并在课堂展示任务成果;师生共同参与评分并给予及时点评。问卷调查得到学生反馈:这一教学模式效果良好,值得推广。 展开更多

关键词 研究生 英语口语 教学模式

下载PDF 职称材料

基于COCA的非英语专业研究生词汇教学研究 被引量：1

19

作者 霍艳娟 《湖州师范学院学报》 2014年第1期94-97,111,共5页

以美国当代英语语料库(COCA)提供的语料为依据,对语料库在非英语专业研究生词汇教学中作用进行讨论,结合实例说明语料库与英语教学相结合的优势,及其对提高非英语专业研究生词汇学习的促进作用。

关键词 COCA 语料库 非英语专业研究生 词汇教学

下载PDF 职称材料

非英语专业研究生学习动机不足的因子分析——以某“双一流”学科建设高校为例 被引量：1

20

作者 李秋东 《大学英语教学与研究》 2019年第6期74-78,共5页

针对高校非英语专业研究生在课堂上学习动机普遍不强的问题,对广东某"双一流"学科建设高校的160名研究生开展了问卷调查,结果发现:研究生的英语学习动机强度处于中等水平;主成分因子分析法提取出四个影响他们动机不足的因子,... 针对高校非英语专业研究生在课堂上学习动机普遍不强的问题,对广东某"双一流"学科建设高校的160名研究生开展了问卷调查,结果发现:研究生的英语学习动机强度处于中等水平;主成分因子分析法提取出四个影响他们动机不足的因子,包括缺乏兴趣和自信心、教师的教学能力、消极的学习态度、教学内容等,且高分组与低分组在因子二和因子三存在显著差异。"双一流"建设离不开高水平研究生英语教育的助推力量。为了增强研究生的学习动机,加快我国高校"双一流"建设的步伐,从课程设置、师资力量和教学模式三方面提出了提高研究生英语教学质量的对策。 展开更多

关键词 “双一流”建设 非英语专业研究生 动机强度 动机不足 因子分析

下载PDF 职称材料