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论新时代高校思想政治理论课改革创新的价值坚守 被引量:11
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作者 徐蓉 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2020年第8期73-80,共8页
改革创新是时代精神,思政课建设要向改革创新要活力,已经成为办好高校思政课的重要指导思想。站在“为什么要办思政课”、“办什么样的思政课”、“怎样办好思政课”的新时代坐标上,高校思政课改革创新的宗旨、目标、方向、内容、成效... 改革创新是时代精神,思政课建设要向改革创新要活力,已经成为办好高校思政课的重要指导思想。站在“为什么要办思政课”、“办什么样的思政课”、“怎样办好思政课”的新时代坐标上,高校思政课改革创新的宗旨、目标、方向、内容、成效都需要做出全面深入的研判与审视,尤其需要从改革创新是否坚守了应有的价值立场、价值目标、价值原则的角度上考察高校思政课建设对教育责任、教育质量、教育模式所作的探索和贡献,从而更加卓有成效地推动改革创新,更加扎扎实实地办好高校思政课。 展开更多
关键词 新时代 高校思政课 改革创新 价值坚守
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教育家精神对提升高校思政课教师素质能力的引领作用及其实施途径 被引量:3
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作者 徐礼平 吴婷 李梦华 《当代教育论坛》 北大核心 2024年第4期117-124,共8页
习近平总书记关于教育家精神的重要论述是对新时代优秀教师集体风貌和精神品质的深刻总结和系统阐释,为新时代高校教师素质能力提升提供了根本遵循。以教育家精神引领高校思政课教师素质能力提升,对于服务教育强国战略、加强高校思政课... 习近平总书记关于教育家精神的重要论述是对新时代优秀教师集体风貌和精神品质的深刻总结和系统阐释,为新时代高校教师素质能力提升提供了根本遵循。以教育家精神引领高校思政课教师素质能力提升,对于服务教育强国战略、加强高校思政课教师队伍建设、提升高校思政课教师立德树人能力、培养德才兼备的时代新人具有重要价值;教育家精神与高校思政课教师素质能力提升具有在理论基础上的一致性、内容知识上的融通性、目标指向上的契合性和具体方法上的相似性等四个特征。以教育家精神引领高校思政课教师素质能力提升可从明确理念目标、强化主体意识、加强平台建设、完善着力点等方面展开实施途径设计,以丰富高校思政课教师素质能力提升体系。 展开更多
关键词 教育家精神 高校思政课教师 素质能力培育 新时代高校思政课
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新时代高校思政课教学话语体系的转换与重构 被引量:7
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作者 王青林 《西北工业大学学报(社会科学版)》 2021年第3期38-46,共9页
高校思政课教学话语体系是教学活动得以开展的关键,直接关乎思政课教学质量及思政课教学效果。新时代对思政课教学话语体系转换与构建提出新要求。然而,当前思政课教学话语体系存在明显缺陷,话语主体之间缺乏良性互动、话语内容晦涩抽... 高校思政课教学话语体系是教学活动得以开展的关键,直接关乎思政课教学质量及思政课教学效果。新时代对思政课教学话语体系转换与构建提出新要求。然而,当前思政课教学话语体系存在明显缺陷,话语主体之间缺乏良性互动、话语内容晦涩抽象、话语传播手段单一陈旧及话语内容与话语环境不紧密,一定程度上消解了思政课教学效果。从话语主体间代际差异、教材话语向教学话语转换不畅、教学话语传播手段更新速度较快与教师反应滞后,以及教学话语语境面临变化复杂挑战四个方面剖析问题本质。因此,首先要明确思政课教学话语体系的转向目标,进而围绕思政课教师的教学话语理念更新,发挥思政课教师主体作用;丰富教学话语内容推动教材话语向教学话语有效转化;促进传统教学话语传播手段与现代化技术相结合,在优势互补基础上实现不断创新;设置研讨式教学语境实现社会热点问题与教学内容紧密衔接,营造浓厚的教学环境四个方面探索构建路径,不断增强思政课实效性。 展开更多
关键词 新时代 高校思政课 教学话语体系
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新时代高校思政课加强大学生幸福观教育的路径探析 被引量:3
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作者 毕昌萍 刘家蕾 《浙江理工大学学报(社会科学版)》 2020年第5期559-565,共7页
当前,高校思政教育的实效性与预期目标之间有很大差距,拜金主义、享乐主义、功利主义、个人主义等现象依然在大学生群体中滋生蔓延,以致出现幸福感低迷、幸福认知偏颇等异化现象,大学生群体面临严峻的幸福观危机。鉴于此,要切实提高思... 当前,高校思政教育的实效性与预期目标之间有很大差距,拜金主义、享乐主义、功利主义、个人主义等现象依然在大学生群体中滋生蔓延,以致出现幸福感低迷、幸福认知偏颇等异化现象,大学生群体面临严峻的幸福观危机。鉴于此,要切实提高思政教育的实效性,纠正大学生群体异化的幸福观,进而树立科学的幸福观、养成一定的幸福能力,亟需在高校思政教育教学中加强幸福观教育。具体而言:教材编写层面,应树立"引进来上课"意识,增加幸福学理论知识;教师群体层面,要具备较强的幸福能力,积极构建"幸福课堂";学生个体层面,需调动积极情绪,塑造幸福人格。 展开更多
关键词 新时代 大学生 高校思政课 幸福观教育 路径
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新时代高校思政课教学话语转换机制研究
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作者 陈雨宁 《黑河学院学报》 2022年第6期94-97,共4页
在新时代背景下,高校思政课教学话语体系与课堂教学氛围创建、课堂教学质量提升等有着直接的相关性,是保障思政教学有效推进的一个重要因素。从现实角度来看,广大思政教师必须要注重理论文化等的培养,并整合话语表达内容实际,为增强思... 在新时代背景下,高校思政课教学话语体系与课堂教学氛围创建、课堂教学质量提升等有着直接的相关性,是保障思政教学有效推进的一个重要因素。从现实角度来看,广大思政教师必须要注重理论文化等的培养,并整合话语表达内容实际,为增强思维引导与表达能力带来帮助与支持。需要改变的是教师主体性与思维更新保证话语的主导,从教材话语转向教学话语,以社会话语加强实效性。 展开更多
关键词 新时代 高校思政课 话语转换机制 应对策略
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新媒体时代高校思政课程教学模式改革路径研究 被引量:9
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作者 林萍萍 《牡丹江教育学院学报》 2019年第5期23-25,共3页
新媒体时代是信息洪流的时代,多元化的价值观对学生思想体系的建设带来巨大的冲击,高校思政课程承担着立德树人的重要任务。新媒体时代高校思政课程教学机遇与挑战同行,高校教育需要顺应新时代的新要求,与时俱进改革创新思政课程教学模... 新媒体时代是信息洪流的时代,多元化的价值观对学生思想体系的建设带来巨大的冲击,高校思政课程承担着立德树人的重要任务。新媒体时代高校思政课程教学机遇与挑战同行,高校教育需要顺应新时代的新要求,与时俱进改革创新思政课程教学模式。提高学生的媒体素养和在新媒体时代的自主辨别能力,实现在教学过程中全员育人、全程育人、全方位育人的三全育人目标,以新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。 展开更多
关键词 新媒体时代 高校思政课程 教学模式改革 路径研究
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新时代社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课探析
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作者 刘迪翔 《邢台学院学报》 2024年第1期160-166,共7页
学校思想政治理论课建设,需要直面各种错误观点和社会思潮。对于新时代社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课而言,其与意识形态工作、思想政治工作有着密切联系,既是引领多样化社会思潮、推进社会主义意识形态建设的必然选择,也... 学校思想政治理论课建设,需要直面各种错误观点和社会思潮。对于新时代社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课而言,其与意识形态工作、思想政治工作有着密切联系,既是引领多样化社会思潮、推进社会主义意识形态建设的必然选择,也是提升铸魂育人实效、开创高校思想政治教育新局面的客观要求。针对高校思想政治理论课的教育教学特点及其规律,最重要的是遵循政治性与学理性、批判性与建设性、主导性与主体性、实用性与发展性相统一的规范和要求,抓住教材、教师和教学三个关键环节,编写修订好教材,教育培训好教师,深化课堂教学改革。 展开更多
关键词 新时代 社会思潮 意识形态 高校思想政治理论课
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新媒体时代高校思想政治理论课探究式教学模式研究 被引量:3
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作者 郑春林 《科教文汇》 2018年第23期43-46,56,共5页
探究式教学模式具有主体性、实践性、开放性、过程性等特征,契合了新媒体时代下学生信息获取方式的多样性、思想的多元性、渴求发挥主体作用的潮流以及当前的新课程标准理念,对于弥补传统的"你说我听"的灌输式教学模式的不足... 探究式教学模式具有主体性、实践性、开放性、过程性等特征,契合了新媒体时代下学生信息获取方式的多样性、思想的多元性、渴求发挥主体作用的潮流以及当前的新课程标准理念,对于弥补传统的"你说我听"的灌输式教学模式的不足、提升高校思想政治理论课教学实效性具有重要意义。笔者将从新媒体时代下探究式教学模式应用于高校思想政治理论课的意义、原则、措施三个方面进行论述,探讨如何借助新媒体媒介,更好地发挥探究式教学模式的优点,从而打造高校思想政治理论课高效课堂。 展开更多
关键词 新媒体时代 高校思想政治理论课 探究式教学模式
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