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新农科建设背景下地方农业高校教育改革探索 被引量:186
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作者 吕杰 《高等农业教育》 2019年第2期3-8,共6页
新农科建设已经成为新时期农业高校教育教学改革的重要方向,要从现代农业产业转型的新变化、实施乡村振兴战略的新需求、新时代高等教育发展的新趋势、生态文明建设的新挑战等不同维度深入理解新农科建设的时代背景。地方农业高校在新... 新农科建设已经成为新时期农业高校教育教学改革的重要方向,要从现代农业产业转型的新变化、实施乡村振兴战略的新需求、新时代高等教育发展的新趋势、生态文明建设的新挑战等不同维度深入理解新农科建设的时代背景。地方农业高校在新农科建设中要树立核心理念:坚持立德树人与投身乡村振兴战略紧密融合、坚持卓越农林人才培养与应用型人才培养紧密融合、坚持新农科新工科新文科建设互相支撑紧密融合、坚持高校专业改革人才培养与产业(企业)紧密融合、坚持高校与区域发展紧密融合。研究以沈阳农业大学教育改革实践为案例,进一步探讨地方农业高校新农科建设的具体路径:把立德树人作为新农科人才培养的根本、扎根东北服务东北突出新农科建设与行业企业协同,以学生为本重点关注学生阶段成长发展目标、强化专业自评估实现专业动态优化调整、人才培养注重四个教育模块融合、突出学教融合实现学生学习回归与教师教育人回归融合。 展开更多
关键词 新农科 地方农业高校 教育改革
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服务乡村振兴强化新农科人才“农匠”精神培养 被引量:27
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作者 陈温福 周宇飞 +2 位作者 李晓安 马殿荣 于海秋 《高等农业教育》 2021年第3期3-7,共5页
乡村振兴战略对我国农业、农村现代化的实现提出了新的要求,全方位服务乡村振兴,高等农林教育迫切需要强化以新农科建设为主线的高等教育教学改革。新农科建设的根本任务在于人才培养,在新农科人才培养中应融入对"农匠"精神... 乡村振兴战略对我国农业、农村现代化的实现提出了新的要求,全方位服务乡村振兴,高等农林教育迫切需要强化以新农科建设为主线的高等教育教学改革。新农科建设的根本任务在于人才培养,在新农科人才培养中应融入对"农匠"精神的培养,"农匠"精神具有技艺追求、个人价值和社会责任等方面的深刻内涵。培养"农匠"精神可以采取专业素质教育升级与通识教育融通,产业、科研与专业教育融通,多维度的教育资源与素质教育融通的机制,通过加强课程思政教育,建设"双师型"教师队伍,整合多重教育行动等途径实现。 展开更多
关键词 乡村振兴 新农科 “农匠”精神 培养
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新农科背景下涉农高校学生“知农爱农为农”情怀教育的路径与机制——以信阳农林学院为例 被引量:16
3
作者 张兰兰 《信阳农林学院学报》 2020年第3期154-157,共4页
现代农业和信息技术的快速发展,从根本上颠覆了人们对传统农业的认识,并对当前高校新农科人才培养和“三农”服务等工作提出了更高更新的要求。本文以信阳农林学院为例,从农林院校应如何以新农科建设为契机,以涉农高校学生“知农爱农为... 现代农业和信息技术的快速发展,从根本上颠覆了人们对传统农业的认识,并对当前高校新农科人才培养和“三农”服务等工作提出了更高更新的要求。本文以信阳农林学院为例,从农林院校应如何以新农科建设为契机,以涉农高校学生“知农爱农为农”问题为导向,探索学生“知农爱农为农”教育工作机制和有效路径。 展开更多
关键词 新农科 知农爱农为农 路径与机制
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地方院校新农科应用型本科人才培养探索与实践 被引量:12
4
作者 杨顺强 吴银梅 +2 位作者 程立君 冉秋月 陈悦 《教育教学论坛》 2021年第25期108-111,共4页
新农科建设的着眼点是面向国家经济结构战略性调整和农业创新驱动发展,进行农科人才供给侧结构性改革,落脚点是提高农科人才培养质量。地方高校农业类专业肩负着为地方经济社会发展培养新农科应用型人才的重任。面对新农科建设的历史性... 新农科建设的着眼点是面向国家经济结构战略性调整和农业创新驱动发展,进行农科人才供给侧结构性改革,落脚点是提高农科人才培养质量。地方高校农业类专业肩负着为地方经济社会发展培养新农科应用型人才的重任。面对新农科建设的历史性发展机遇,地方高校需要避免同质化发展路径与方法,充分发挥地方优势,走融合发展的道路,推进课程体系、实践教学、协同育人等方面的改革,构建新农科建设多元主体协同育人的体制机制、兼容开放的组织体系和适应学校发展的新标准,促进新农科应用型人才的培养。 展开更多
关键词 地方院校 新农科 应用型人才 昭通学院
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面向新农科建设的农学专业创新复合型人才培养模式研究 被引量:7
5
作者 张文静 黄正来 +3 位作者 宋贺 费群燕 马尚宇 樊永惠 《现代农业研究》 2023年第2期64-67,共4页
现代农业发展对具有全球视野、技术创新能力强的创新复合型人才需求日益迫切。本文基于新农科建设要求和学科专业一体化发展需求,分析了目前农学专业人才培养中,存在专业定位和培养方案滞后于产业需求,教师团队有待提升等问题,提出以国... 现代农业发展对具有全球视野、技术创新能力强的创新复合型人才需求日益迫切。本文基于新农科建设要求和学科专业一体化发展需求,分析了目前农学专业人才培养中,存在专业定位和培养方案滞后于产业需求,教师团队有待提升等问题,提出以国家和社会需求为导向、以学生发展为中心,加强专业课程思政建设,修订基于OBE理念的培养目标和培养方案,实施多元化人才培养方式,组建高水平师资团队,构建农学专业创新复合型人才培养模式。此模式可以全面提升农学本科人才培养质量,可为我国高等农业教育在“新农科”建设的背景下培养各类新型人才提供参考。 展开更多
关键词 新农科 农学专业 创新复合型人才 培养模式
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“新农科”背景下农业院校创新创业人才培养模式研究 被引量:4
6
作者 王畅 赵赫 +2 位作者 左丽丽 冯世德 王乐新 《创新创业理论研究与实践》 2023年第6期76-78,82,共4页
“新农科”建设理念的提出,为地方高校在新时代构建农科人才培养模式指明了新方向,深化地方农业院校创新创业人才培养模式改革,对现代农业经济的发展和农业院校的转型起着不可替代的作用。该文基于“新农科”背景,针对传统农科人才培养... “新农科”建设理念的提出,为地方高校在新时代构建农科人才培养模式指明了新方向,深化地方农业院校创新创业人才培养模式改革,对现代农业经济的发展和农业院校的转型起着不可替代的作用。该文基于“新农科”背景,针对传统农科人才培养模式存在的不足,以黑龙江八一农垦大学为例,阐述了创新创业人才培养模式的改革和实践,并对农业院校创新创业人才培养实践提出了建议,以期使农科创新创业人才培养不断适应区域经济社会发展新需要。 展开更多
关键词 “新农科” 创新创业 人才培养 课程体系 师资队伍 实践体系 评价体系
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新农科背景下“微生物学”课程建设的实践与思考:以吉林农业大学为例 被引量:1
7
作者 吴铭 杜林娜 董浩 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第4期1219-1230,共12页
新农科建设对高等农业院校的人才培养提出了更高的要求,对专业核心课程的建设也提出了新的标准,“微生物学”是为所有农业、生命科学等相关专业本科生开设的一门重要的基础必修课程,为培养学生的科技创新思维和应用实践能力提供了有力... 新农科建设对高等农业院校的人才培养提出了更高的要求,对专业核心课程的建设也提出了新的标准,“微生物学”是为所有农业、生命科学等相关专业本科生开设的一门重要的基础必修课程,为培养学生的科技创新思维和应用实践能力提供了有力支撑。本文以吉林农业大学“微生物学”课程改革实践为例,通过完善网络课程建设、优化课程教学内容、创新教学改革理念、改革课程成绩评定达成新农科建设下人才培养的知识目标、能力目标和情感目标,提高微生物学课程的教学质量,为高等农业院校符合新农科要求的课程建设提供参考。 展开更多
关键词 新农科 微生物学课程 教学改革
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“新农科”背景下《兽医专业英语》教学改革与探索 被引量:3
8
作者 徐刚 李留安 +2 位作者 赵瑞利 左宗辉 马淑慧 《畜牧兽医杂志》 2023年第3期91-94,共4页
《兽医专业英语》是农业高等院校动物医学专业本科教学的专业课,本文以天津农学院《兽医专业英语》课程教学改革为例,多角度分析了《兽医专业英语》教学过程中存在的不足之处。结合“新农科”建设背景,以“立德树人”为根本,以培育卓越... 《兽医专业英语》是农业高等院校动物医学专业本科教学的专业课,本文以天津农学院《兽医专业英语》课程教学改革为例,多角度分析了《兽医专业英语》教学过程中存在的不足之处。结合“新农科”建设背景,以“立德树人”为根本,以培育卓越兽医新才为目标,对该课程的教学方法和考核模式提出改革举措,以期为提高农林高校《兽医专业英语》课程的教学质量提供参考。 展开更多
关键词 新农科 兽医专业英语 教学改革与探讨
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基于新农科新工科融合的农业机械化及其自动化专业课程体系改革
9
作者 朱树国 陈红 +2 位作者 翟红 廖宜涛 张国忠 《农业工程》 2024年第2期124-128,共5页
随着我国乡村振兴战略的实施,产业转型升级过程中对农业机械化及其自动化专业人才的创新能力和综合能力的要求不断加强,而现有的农机化课程体系设置不能适应新经济和新业态的需求。在新农科建设需求和新工科发展背景下,从农业机械化及... 随着我国乡村振兴战略的实施,产业转型升级过程中对农业机械化及其自动化专业人才的创新能力和综合能力的要求不断加强,而现有的农机化课程体系设置不能适应新经济和新业态的需求。在新农科建设需求和新工科发展背景下,从农业机械化及其自动化专业人才培养理念、课程体系建设途径等方面进行了研究与实践,设计了课程体系改革方案,构建了跨学科多元交叉融合特色鲜明的课程新体系,以培养综合素质高的现代农业领军人才。 展开更多
关键词 新农科 新工科 农业机械化及其自动化 教学改革
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新农科背景下农业类高职院校产学研协同育人模式构建
10
作者 桂文龙 胡新岗 苏治国 《职业教育研究》 2024年第9期23-28,共6页
新农科建设背景下,产学研协同育人有利于农业类高职院校和企业、科研院所充分发挥各自的资源优势,深度融合,共同发展。在研究新农科建设对农业类高职院校产学研协同育人提出的新内涵、分析其面临的新困境基础上,从产学研协同育人的目标... 新农科建设背景下,产学研协同育人有利于农业类高职院校和企业、科研院所充分发挥各自的资源优势,深度融合,共同发展。在研究新农科建设对农业类高职院校产学研协同育人提出的新内涵、分析其面临的新困境基础上,从产学研协同育人的目标、原则、内容、主体和举措五个方面,构建农业高职“12345”产学研协同育人新模式,为培养新农科所需的高素质技术技能人才提供借鉴与指导,为我国实现乡村全面振兴提供人才支撑。 展开更多
关键词 农业高职教育 产学研协同育人 育人模式 新农科
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新农科背景下兽医内科学课程教学改革与实践
11
作者 张丽鸿 马晓菲 胡俊杰 《吉林农业科技学院学报》 2024年第4期57-61,共5页
新农科建设作为支撑国家生态文明与乡村振兴战略的基础工程,旨在满足当前社会发展需求和人才培养要求。农业现代化进程的加快和农村经济社会的转型升级,对乡村人才振兴提出了新的要求。因此,在新农科背景下,课程教学改革成为实现人才培... 新农科建设作为支撑国家生态文明与乡村振兴战略的基础工程,旨在满足当前社会发展需求和人才培养要求。农业现代化进程的加快和农村经济社会的转型升级,对乡村人才振兴提出了新的要求。因此,在新农科背景下,课程教学改革成为实现人才培养目标、推动乡村振兴的重要举措。本文以甘肃农业大学兽医内科学课程教学改革为例,系统地介绍兽医内科学课程改革与实践的必要性,多维度分析教学过程中存在的不足,并对本课程的教学方法和考核模式提出改革实践,以期为新农科背景下兽医人才的培养夯实基础。 展开更多
关键词 新农科 兽医内科学 教学改革
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新农科背景下设施农业科学与工程专业的实践教学体系研究
12
作者 李严曼 陈菲 李胜利 《教育教学论坛》 2024年第14期105-108,共4页
随着产业的发展,对于人才的要求也在不断提高。实践教学在应用型人才培养的过程中起着至关重要的作用,是培养学生动手和创新能力的重要途径,尤其是对于应用性较强的设施农业科学与工程专业。通过对该专业实践教学中的一些问题进行分析,... 随着产业的发展,对于人才的要求也在不断提高。实践教学在应用型人才培养的过程中起着至关重要的作用,是培养学生动手和创新能力的重要途径,尤其是对于应用性较强的设施农业科学与工程专业。通过对该专业实践教学中的一些问题进行分析,然后从课程教材建设、教学基地、教学团队、教学方式、教学评价等几个方面对实践教学体系优化进行探讨,希望可以提高学生的实践动手能力,提高人才培养质量,增强毕业生就业竞争力,适应新农科发展需要。 展开更多
关键词 设施农业科学与工程 新农科 人才培养 实践教学
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新农科建设背景下作物病虫害防治课程改革 被引量:2
13
作者 邢小萍 郭线茹 +1 位作者 程月琴 杨淑芳 《高教学刊》 2023年第1期155-158,共4页
作物病虫害防治课程是植物生产类专业的专业基础课程。新农科建设大环境也对作物病虫害防治课程提出新的要求。为进一步实现教学质量与教学效果的提升,课程团队围绕专业课程体系的建设内容,从课程育人目标确定、课程资源建设、教学模式... 作物病虫害防治课程是植物生产类专业的专业基础课程。新农科建设大环境也对作物病虫害防治课程提出新的要求。为进一步实现教学质量与教学效果的提升,课程团队围绕专业课程体系的建设内容,从课程育人目标确定、课程资源建设、教学模式改革及教学效果评价体系构建等方面着手,努力把作物病虫害防治课程打造成为具有高阶性、创新性和挑战性的一流本科课程。 展开更多
关键词 新农科 育人目标 立德树人 一流课程 混合式教学
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新农科视角下高校图书馆服务初探
14
作者 陈敏 《科技资讯》 2024年第2期228-231,共4页
现代农业对环境和生产质量提出了更高要求,要求我们少投入、多产出、高质量的同时,也要兼顾环境保护。随着劳动力成本的提高和单位面积生产效率放缓,传统农林学科难以支撑未来农业发展。随着不断出现的决农业发展的难题,跨学科交叉融合... 现代农业对环境和生产质量提出了更高要求,要求我们少投入、多产出、高质量的同时,也要兼顾环境保护。随着劳动力成本的提高和单位面积生产效率放缓,传统农林学科难以支撑未来农业发展。随着不断出现的决农业发展的难题,跨学科交叉融合也日益发展,对图书馆的工作也提出新的要求。从设立新农科相关专业的高校图书馆各项工作的现状角度出发,探索在学科融合的背景下,有效地开展图书馆的服务工作。 展开更多
关键词 高校图书馆 新农科 交叉学科 学科服务
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新农科背景下草学研究生人才培养的思考
15
作者 贾玉山 格根图 +2 位作者 王志军 都帅 孙鹏波 《草原与草业》 2024年第1期58-61,共4页
随着我国现代农业的转型升级,强化人才支撑已成为新时代的主旋律,而造就农业产业领域所需的“厚植爱农情怀,练就兴农本领”的高层次、应用型、复合型人才成为了研究生教育的战略任务。因此,如何培养出“高精尖”的草学研究生人才以适应... 随着我国现代农业的转型升级,强化人才支撑已成为新时代的主旋律,而造就农业产业领域所需的“厚植爱农情怀,练就兴农本领”的高层次、应用型、复合型人才成为了研究生教育的战略任务。因此,如何培养出“高精尖”的草学研究生人才以适应国家需求成为亟待解决的问题。本文立足于新农科发展的背景下,从强化草学教材建设、构建草学人才培养协同创新基地、推广草学科技小院模式及完善草学人才培养保障机制四个方面论述了对草学高质量人才培养的重要性及一些思考意见,以期推动草学研究生培养模式改革与探索,强化草学学科建设,实现草学高等教育的内涵式发展。 展开更多
关键词 新农科 草学 研究生
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新农科建设背景下植物保护专业类课程思政探索与实践 被引量:2
16
作者 邢小萍 安世恒 +1 位作者 申顺善 袁虹霞 《高教学刊》 2023年第35期189-192,共4页
高校的立身之本在于立德树人,课程思政是落实立德树人根本任务的关键,也是农林高校培养弘农爱国农业人才的重要途径。该文以植物保护专业类课程为例,从课程育人目标重塑、课程思政元素挖掘与融入、课程教学方法改革、课程考核评价探究... 高校的立身之本在于立德树人,课程思政是落实立德树人根本任务的关键,也是农林高校培养弘农爱国农业人才的重要途径。该文以植物保护专业类课程为例,从课程育人目标重塑、课程思政元素挖掘与融入、课程教学方法改革、课程考核评价探究等四个方面开展课程思政建设与实践,旨在为农林高校专业类课程思政建设提供借鉴。 展开更多
关键词 新农科 植物保护 专业类课程 课程思政 教学革新
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新农科背景下数据科学导论课程的教学探索
17
作者 石亚飞 柳小妮 《兰州工业学院学报》 2024年第4期131-135,共5页
近年来,随着机器学习等新兴数据分析技术的快速发展,不仅数据科学被确立为新的本科专业,其相关技术也被大量应用在农业领域。在新的时代背景下,增强农科学生的数据分析能力、促进农学与数据科学的交叉融合成为加快新农科建设的重要方向... 近年来,随着机器学习等新兴数据分析技术的快速发展,不仅数据科学被确立为新的本科专业,其相关技术也被大量应用在农业领域。在新的时代背景下,增强农科学生的数据分析能力、促进农学与数据科学的交叉融合成为加快新农科建设的重要方向之一。然而,目前国内农林院校开设数据科学导论课程的极少,尤其缺乏以问题为导向并结合最新分析工具的数据科学课。对此,以甘肃农业大学数据科学导论课程为例,介绍并分析课程目标、内容设计和教学实践等情况,同时提出开展相关课程的建议。以期为新农科背景下农林院校开展数据科学导论课程建设、培养新型农业人才提供参考。 展开更多
关键词 新农科 数据科学 问题导向 课程建设
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“新农科”背景下实验教学质量评价体系构建 被引量:2
18
作者 冯建刚 韩振 +1 位作者 王晓升 米玛顿珠 《实验科学与技术》 2023年第2期60-64,共5页
实验教学质量评价是提高人才培养质量、推动实验课程体系改革的重要环节。基于“新农科”人才培养理念,分析了“新农科”内涵对实验教学的新要求,提出了实验教学质量评价体系构建的基本原则,在此基础上,构建了适合西藏地区农业高校特点... 实验教学质量评价是提高人才培养质量、推动实验课程体系改革的重要环节。基于“新农科”人才培养理念,分析了“新农科”内涵对实验教学的新要求,提出了实验教学质量评价体系构建的基本原则,在此基础上,构建了适合西藏地区农业高校特点的“BCPO”模式实验教学质量评价体系,开展了实验教学质量评价工作流程的探索。实验教学质量评价和结果反馈对提高人才培养质量,更好地服务“三农”,为西藏地区培养创新型新农人才有重要意义。 展开更多
关键词 新农科 实验教学 质量评价 评价体系
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多学科交叉融合的草学类创新型人才培养模式探索——以“草学+信息技术科学”为例
19
作者 刘敏 沈禹颖 +3 位作者 阎石 梁天刚 唐增 侯正豪 《草业科学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第6期1540-1547,共8页
面对我国草地农业发展中日益综合化和复杂化的实际问题以及信息化、智能化的发展趋势,以草学与大数据、人工智能等信息技术科学相融合为切入点,探索多学科交叉融合的草学类创新型人才培养模式,旨在培养出符合社会发展需求、满足国家发... 面对我国草地农业发展中日益综合化和复杂化的实际问题以及信息化、智能化的发展趋势,以草学与大数据、人工智能等信息技术科学相融合为切入点,探索多学科交叉融合的草学类创新型人才培养模式,旨在培养出符合社会发展需求、满足国家发展战略需要的草地农业领域专业技术人才。首先基于兰州大学草地农业科技学院187名在校学生的问卷调查数据,结合2014-2019年该学院毕业生就业统计数据和近年中国500强企业中的农牧业企业招聘信息,分析得出目前草学类专业人才培养模式中还存在培养方案较为陈旧、行业发展需求未被充分考虑等问题,据此讨论多学科交叉融合的草学类人才培养模式探索的必要性,进而构建草地农业人才培养专业框架,提出“草学+”创新型人才培养模式,并从师资队伍、课程体系、创新实践平台和考核评价标准等方面具体探讨草学类创新型人才培养模式的实施方案。 展开更多
关键词 本科生培养 交叉学科 信息化 草地农业 新农科 人才培养 综合性大学
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新农科背景下生物化学与分子生物学“根植三农聚焦融合”的课程思政教学实践
20
作者 张震 杨朋坤 +2 位作者 何金环 郑鸣 王永芬 《中国生物化学与分子生物学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第6期867-878,共12页
“根植三农聚焦融合”是河南牧业经济学院服务区域农牧产业发展,实现高水平应用型大学发展的重要抓手。生物化学与分子生物学课程是我校涉农专业的学科基础课程,新农科建设过程中学科融合的重要载体。为了新农课背景下课程思政目标的实... “根植三农聚焦融合”是河南牧业经济学院服务区域农牧产业发展,实现高水平应用型大学发展的重要抓手。生物化学与分子生物学课程是我校涉农专业的学科基础课程,新农科建设过程中学科融合的重要载体。为了新农课背景下课程思政目标的实现,课程组在思政案例凝练上,从学科发展史、三农实践应用、校友优秀案例、生态文明、职业道德与生物伦理等方面,搭建学生“三农”情怀的培养平台;在课程思政案例和实践项目安排上,对接行业发展、三农实践、教师科研、校企合作项目和学生自主创新项目等,建立学生知识应用的“融合”平台,从而实现对学生“根植三农”的情怀培养和“聚焦融合”的能力提升。授课过程中以线上线下混合式教学为主线,将单一的课堂讲授改造为人才培养全周期的参与。在课前的线上布置任务、课中的“六环节”教学和课后的第二课堂等环节中融入思政元素,通过具有一定挑战度、高阶性和创新性的知识应用达到思政目标。通过课程改革,学生在三农行业一线的就业率明显提升,利用学科融合解决三农问题的能力得到有效提升,增强了学生服务“三农”的意识,强化了学生的专业思想,激发了学生利用课程知识服务“三农”实践的内生动力。 展开更多
关键词 新农科 生物化学与分子生物学 课程思政 三农情怀
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