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万联时代层累式信息分化及因应策略 被引量：7
1
作者 谢俊贵 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2020年第6期32-40,共9页
万联时代是对当代信息技术发展所形塑的特定时代的理想类型化称谓,是由更加先进的信息技术引致社会加速变迁的结果。在万联时代,不仅信联时代因绝对网络区隔造成的信息分化依然存在,而且将使信联时代的信息分化呈现某种强化的趋势,并形... 万联时代是对当代信息技术发展所形塑的特定时代的理想类型化称谓,是由更加先进的信息技术引致社会加速变迁的结果。在万联时代,不仅信联时代因绝对网络区隔造成的信息分化依然存在,而且将使信联时代的信息分化呈现某种强化的趋势,并形成一种因相对网络区隔造成的层累式信息分化。社会不仅存在能否上网的绝对网络区隔和信息鸿沟扩大问题,而且会出现一种能够上何种网络、能够享受何种网络服务,以及能否利用万联网创造财富、获得权力、赢得声誉,以取得较高社会地位的相对网络区隔和信息鸿沟深化问题。这两者将成为万联时代信息分化层累化的重要因素和关键指标。在万联时代即将到来之时,不仅要通过拥抱万物互联以促进经济社会的快速发展,而且要关注信联时代的既有落伍者和万联时代的新落伍者,并为其提供共享发展的机会。 展开更多
关键词 万联时代 信息分化 层累式信息分化 社会分化 网络社会学
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中国淘宝村:实践及可能——农民组织化、就地城镇化与产业集群化 被引量：4
2
作者 门豪 《安徽行政学院学报》 2018年第2期97-102,共6页
中国淘宝村是一类依托线上销售平台而发端的产供销一体的专业村,近年来展现了巨大的经济动能和民间社会组织活力。以迭代信息技术为运行载体、以地方网络联结为组织根基、以外部市场需求为直接驱动,传统村落跨越了农村工业化的阶段,迅... 中国淘宝村是一类依托线上销售平台而发端的产供销一体的专业村,近年来展现了巨大的经济动能和民间社会组织活力。以迭代信息技术为运行载体、以地方网络联结为组织根基、以外部市场需求为直接驱动,传统村落跨越了农村工业化的阶段,迅速实现全面信息化。在三产联动、市场继替与倒逼转型进程中,即时网络关系、传统地域熟人社会和现代复杂社会系统交织嵌合,地方性机制和全球话语在联系与趋同中互为映射,家庭实践、社会分工、空间矛盾及经济组织形态等社会构成要件均持续重塑。 展开更多
关键词 淘宝村 新家户经济 农村社会结构 网络社会学 组织社会学 经济社会学
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一种对网络社会的社会学反思 被引量：2
3
作者 段兴利 邱德均 《兰州大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期93-96,共4页
网络社会的崛起,重塑了社会生活场景,引发了社会结构和交往行动模式的转变。大陆学者黄少华与台湾学者翟本瑞合著的《网络社会学:学科定位与议题》一书,深入分析了这场社会变迁的实质,对网络社会形态进行了全方位的理论解读,值得学界反... 网络社会的崛起,重塑了社会生活场景,引发了社会结构和交往行动模式的转变。大陆学者黄少华与台湾学者翟本瑞合著的《网络社会学:学科定位与议题》一书,深入分析了这场社会变迁的实质,对网络社会形态进行了全方位的理论解读,值得学界反思、借鉴和对话。 展开更多
关键词 网络社会 社会结构 网络交往 网络社会学
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近五年国内外网络社会学研究前沿综述 被引量：1
4
作者 谢榕 《未来与发展》 2019年第10期9-20,共12页
信息沟通技术(ICT)持续对社会结构和人际互动模式造成冲击,网络社会学的研究主题也因此处于变迁之中。为了追踪和把握国内外网络社会学研究的最新关注点,本文利用CiteSpace软件分别呈现了近5年国外研究的主题聚类分析结果和国内研究的... 信息沟通技术(ICT)持续对社会结构和人际互动模式造成冲击,网络社会学的研究主题也因此处于变迁之中。为了追踪和把握国内外网络社会学研究的最新关注点,本文利用CiteSpace软件分别呈现了近5年国外研究的主题聚类分析结果和国内研究的关键词共现网络,并以柱状图的形式对比了国内外研究兴趣的共同点和差异;然后将这些研究主题分别进行了综述,呈现了国内外最新的、典型的研究成果,并提出了网络社会学面临的挑战。 展开更多
关键词 前沿 网络社会学 网络社会 互联网
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论信息技术与本科课程教学的融合创新——基于网络社会学的实践研究
5
作者 唐惠敏 《信阳农林学院学报》 2021年第4期138-143,共6页
促进信息技术与本科课程教学深度融合是培养高素质专业人才的基本要求,也是实施教育强国和科教兴国的必然要求。选取网络社会学课程为研究例证,揭示本科课程教学与信息技术有机融合的基本要素:符合信息技术属性、适应专业教学特性、增... 促进信息技术与本科课程教学深度融合是培养高素质专业人才的基本要求,也是实施教育强国和科教兴国的必然要求。选取网络社会学课程为研究例证,揭示本科课程教学与信息技术有机融合的基本要素:符合信息技术属性、适应专业教学特性、增进学生主体韧性。在需求导向下,通过优化教学结构、营造生态化教学体系,创新教学形态、构建交互式教学模式,整合教学资源、拓展多元化教学空间等路径能够有效推动课程教学与信息技术的深度融合。未来,需要从思维创新、模式创新和体制创新三个方面创新融合思路,以克服信息技术赋能的不利因素。 展开更多
关键词 信息社会 技术赋能 网络社会学 本科教学改革 融合创新
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