高师音乐学专业课程体系改革探索 被引量：2

1

作者 黄池 杨蕾 《江西教育学院学报》 2005年第4期112-115,共4页

随着我国基础音乐教育改革的进一步深入,对中小学音乐教师提出了新的要求,高师音乐学专业现有课程体系已成为中小学音乐教育改革的瓶颈,也是其自身发展的障碍。要改革高师音乐学专业现有课程体系就必须把为基础教育服务、培养高品质的... 随着我国基础音乐教育改革的进一步深入,对中小学音乐教师提出了新的要求,高师音乐学专业现有课程体系已成为中小学音乐教育改革的瓶颈,也是其自身发展的障碍。要改革高师音乐学专业现有课程体系就必须把为基础教育服务、培养高品质的中小学教师作为高师课程体系的构建理念,确立新的课程构建原则,使新课程体系具有先进性、民族性和时代性。 展开更多

关键词 高师音乐学专业 课程体系 改革 构建

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高等师范音乐教育实习课堂评价探讨 被引量：2

2

作者 郑莉 金玲 《长春师范大学学报（人文社会科学版）》 2011年第2期161-164,共4页

在高师音乐教育实习中,现有的课堂实习评价存在实证论的管理主义倾向,并不能很好地引导实习生重视实习,达到提高实习质量的目的。在中小学新课程改革蓬勃发展的趋势下,高师音乐教育实习必须主动适应新时期课程改革的需要,改进实习评价视... 在高师音乐教育实习中,现有的课堂实习评价存在实证论的管理主义倾向,并不能很好地引导实习生重视实习,达到提高实习质量的目的。在中小学新课程改革蓬勃发展的趋势下,高师音乐教育实习必须主动适应新时期课程改革的需要,改进实习评价视角,提高实习生的自我认同感,促进实习生实习效果和教学水平的提升。 展开更多

关键词 高师音乐教育 教育实习 课堂评价

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现代教育技术与媒体下的高师音乐教育 被引量：2

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作者 苍海平 陈申 《音乐探索》 2007年第4期103-106,共4页

本文通过对现代教育技术与媒体的介绍,阐明新的教育理念,研究高师音乐教育中,如何将新兴发展的科技成果以及理念运用到高师音乐教育的主要课程中,从而改变和建立新的教学模式,弥补传统教学的不足。

关键词 现代教育技术与媒体 高师音乐教育

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扩招——机遇·挑战·责任

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作者 陈燕 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2003年第1期36-37,共2页

"扩招"在给中国高等教育带来了前所未有的发展机遇的同时,也带来了巨大的挑战和担负更大的责任:作为专业特点突出的高师音乐教育,应逐步适应扩招所带来的压力,强化办学的社会责任感,建立起一种新的教学体系。

关键词 扩招 高师音乐教育 思考

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浅谈高师音乐教育对教师素质的要求

5

作者 朱艳红 《伊犁教育学院学报》 2001年第4期13-16,共4页

高师音乐教育是音乐教育的主要组成部分之一 ,担负着高级的音乐专业人才培养的使命。但是 ,长久以来人们对高师音乐从教人员的非技能性的素质要求未形成系统而成熟的看法。高师音乐教育首先是一门师范教育 ,它必然要求从教人员具备师范... 高师音乐教育是音乐教育的主要组成部分之一 ,担负着高级的音乐专业人才培养的使命。但是 ,长久以来人们对高师音乐从教人员的非技能性的素质要求未形成系统而成熟的看法。高师音乐教育首先是一门师范教育 ,它必然要求从教人员具备师范教育所应有的、并包含音乐特性的素质 :个性化的处理能力、风格培养、特殊教学语言的使用等。同时也应充分认识到相关的艺术素养如文学、美学等知识的重要性以及在音乐教学中所采用的独特的思维方式。 展开更多

关键词 高师音乐教育 非技能性 艺术素养

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三大音乐体系在我国高师音乐教育专业改革中的应用和比较研究 被引量：4

6

作者 徐欣 李红梅 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第5期150-153,共4页

利用类比的研究方法,搜集三大音乐体系的教育现象和背景,发掘其特殊性和普遍性规律,有针对性地探寻三大音乐体系与我国教改的契合点,从而得出教育目的、教学方法、课程等三个方面的理性、精准的教改方向和方法,基于三个方面形成三大音... 利用类比的研究方法,搜集三大音乐体系的教育现象和背景,发掘其特殊性和普遍性规律,有针对性地探寻三大音乐体系与我国教改的契合点,从而得出教育目的、教学方法、课程等三个方面的理性、精准的教改方向和方法,基于三个方面形成三大音乐体系与我国实际国情相结合的"新体系"。新的教育目的更加注重学生的实际操练,学生技能有一定提高;新的教学方法强调实践在教育过程中的重要性,使学生能够形成全面立体的音乐知识和技能,进而提高实践动手能力及创造性思维能力;新的课程旨在激发学生的积极性和创造性,提高学生的理解能力和独立思考能力,培养学生由"一专"向"多能"全面发展。以期为我国高师音乐教育专业改革提供理论支持的方法借鉴。 展开更多

关键词 三大音乐体系 本土化 教学改革 高师音乐教育 定性分析

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深化课程体系改革 突出师范特色——对高师音乐教育专业课程体系改革的探究 被引量：2

7

作者 周国安 王爱华 《长春师范学院学报》 2007年第2期155-157,共3页

高师音乐教育专业的培养目标是为基础教育培养合格的师资,但课程体系仍沿袭专业音乐院校的模式,培养出来的学生很难适应基础教育的实际需要。要实现高师音乐教育专业的培养目标,必须深化课程体系改革,构建起以突出师范特色,适应基础教... 高师音乐教育专业的培养目标是为基础教育培养合格的师资,但课程体系仍沿袭专业音乐院校的模式,培养出来的学生很难适应基础教育的实际需要。要实现高师音乐教育专业的培养目标,必须深化课程体系改革,构建起以突出师范特色,适应基础教育实际的课程体系。 展开更多

关键词 高师音乐教育 师范特色 基础教育 课程体系改革 课程设置

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高师音乐必修课课程设置与调整的思考 被引量：1

8

作者 贾金亮 《江南大学学报（教育科学版）》 2007年第2期83-85,共3页

讨论了关于高等师范音乐专业的教学模式和教材建设,以及培养目标的定位,指出随着改革开放的高速发展,沿用多年的前苏联的教学体系,已不能适应新国情下的高师教学和培养目标预定岗位的需求。提出应通过调研、试点,对高等师范音乐教育的... 讨论了关于高等师范音乐专业的教学模式和教材建设,以及培养目标的定位,指出随着改革开放的高速发展,沿用多年的前苏联的教学体系,已不能适应新国情下的高师教学和培养目标预定岗位的需求。提出应通过调研、试点,对高等师范音乐教育的课程结构作出调整。 展开更多

关键词 高师音乐教育 专业必修课 师范性

原文传递

新学术背景下的高师音乐教育专业综合素养塑造解析

9

作者 杨伟民 《桂林师范高等专科学校学报》 2012年第3期150-154,共5页

新课标对现阶段高师音乐教育专业培养目标提出了新的要求。除了专业的技能,涵养情操、教法能力、教学模式、研究能力也成为必修内功之一。高师音乐教育专业的学生只有通过提高音乐综合能力,才能更好地迎接今后的基础音乐教学工作。

关键词 高师音乐教育 基础音乐教育 新课标 艺术综合素养

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汪立三音乐高等教育思想初探

10

作者 方弋 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第11期21-26,共6页

文章深入到汪立三先生音乐教育家的职业生涯,就其对高师音乐教育内涵的认识、"师范性"本质的精准把握等方面予以论述,以其为培养出更多的全面发展、具有较高的专业水准、艺术修养和教学能力、散发着美育的功力、彰显着正能量... 文章深入到汪立三先生音乐教育家的职业生涯,就其对高师音乐教育内涵的认识、"师范性"本质的精准把握等方面予以论述,以其为培养出更多的全面发展、具有较高的专业水准、艺术修养和教学能力、散发着美育的功力、彰显着正能量感染力的(准)教师助力。还就汪立三先生精湛的课堂教学艺术和高水平的科研实践予以陈述,以进一步探索其音乐教育思想,展现其音乐教育家的风采。 展开更多

关键词 高师音乐教育 “师范性”的精髓 课堂教学艺术 高水平的科研

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高师音乐教学应普及多媒体技术

11

作者 尹慧 《保定学院学报》 2003年第2期69-70,共2页

多媒体技术应用于高师音乐教学具有方便教学视听、提高学生主体地位和综合素质等优势,应加强多媒体技术的推广和普及工作,加强高师教师的专业技术培训。

关键词 多媒体技术 高师音乐教育 优势 实施设想

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奥尔夫音乐教育体系在学前教育专业音乐教学中的应用研究 被引量：3

12

作者 林敏丹 李荭 《鞍山师范学院学报》 2019年第2期90-93,共4页

音乐是以培养学生综合技能为宗旨的一门学科,也是高师院校学前教育专业课程中的一门重要学科.音乐教育有助于学生提升审美素养、塑造完美的人格.本文借鉴奥尔夫音乐教育理念,在音乐教学实践中,通过选择丰富多彩、具有主体实践导向的教... 音乐是以培养学生综合技能为宗旨的一门学科,也是高师院校学前教育专业课程中的一门重要学科.音乐教育有助于学生提升审美素养、塑造完美的人格.本文借鉴奥尔夫音乐教育理念,在音乐教学实践中,通过选择丰富多彩、具有主体实践导向的教学方法和内容,提高学生的综合素质,激发学生参与的积极性,构建与基础教育新课程改革相适应的高师院校音乐课程体系. 展开更多

关键词 奥尔夫 音乐教育体系 音乐教学 高师院校 学前教育

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