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我国当代音乐教育学研究综述 被引量:70
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作者 谢嘉幸 《南京艺术学院学报(音乐与表演版)》 2005年第3期1-18,共18页
本文以我国近代音乐教育缘起为背景,翔实地梳理了我国当代音乐教育学研究的基本文献,以20世纪80年代该研究领域直接参与者的身份,反思了该学科形成发展所走过的道路,并对其成就与不足阐述了自己的意见。
关键词 音乐教育 审美教育 人文教育 学科教育 音乐教育学 学科建设
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将音乐类非遗项目引入中国传统音乐教学体系的思考——兼谈川音在非遗进课堂方面的尝试 被引量:20
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作者 甘绍成 杨明辉 《音乐探索》 2015年第3期86-91,共6页
将中国传统音乐教育与当前我国大力提倡的非遗保护有机地结合起来,是音乐院校专业音乐教育创新发展的一个具有现实意义的实践模式。通过将音乐类非遗项目编入教材、引进课堂、纳入课题、并入基地等一系列举措,使音乐类非遗的保护与音乐... 将中国传统音乐教育与当前我国大力提倡的非遗保护有机地结合起来,是音乐院校专业音乐教育创新发展的一个具有现实意义的实践模式。通过将音乐类非遗项目编入教材、引进课堂、纳入课题、并入基地等一系列举措,使音乐类非遗的保护与音乐院校的专业教学相融合。在这个过程中,音乐院校应坚持贯彻"本土化"教学的理念,有效利用本地资源优势,建立一种双向互动、多元立体的传统音乐教学模式。 展开更多
关键词 音乐类非遗 传统音乐 教材编写 课堂引进 基地建设
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少数民族音乐的“继承人”与“传承人”——以责任主体为中心的民族非遗保护 被引量:15
3
作者 李歆 《贵州民族研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期91-94,共4页
少数民族音乐非遗保护强调的是艺种的原生态魅力以及民族文化的特殊智慧、经历以及情趣,有赖于少数民族民间音乐工作者这一音乐实践主体的选择与操演,随着民族音乐文化"非遗"概念的提出,少数民族音乐"传承人"与&qu... 少数民族音乐非遗保护强调的是艺种的原生态魅力以及民族文化的特殊智慧、经历以及情趣,有赖于少数民族民间音乐工作者这一音乐实践主体的选择与操演,随着民族音乐文化"非遗"概念的提出,少数民族音乐"传承人"与"继承人"等相关认定与资助制度开始进入研究视野,意味着以"项目"为对象的非遗保护传统转向以责任主体为中心的民族音乐非遗保护模式,对此改善非遗"继承人"与"传承人"认定的机制缺陷,辅助传统民族文化语境中的音乐工作者适应社会变迁,坚守少数民族音乐文化沿成习得的艺种土壤是本文探讨的主要方向。 展开更多
关键词 少数民族 民族音乐 分类扶持 责任主体 档案建设
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湖湘高校音乐专业本土音乐文化课程的构建与实施 被引量:13
4
作者 吴安宇 王北海 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第3期63-67,共5页
随着社会的变革,近年来中华传统音乐文化正面临着活力减弱与传承断层的问题,而建设高校音乐专业本土音乐文化课程无疑是解决其困境的一种有效措施。湖湘高校音乐专业本土音乐文化课程的构建应采用"母体文化圈为核心、多边渗透"... 随着社会的变革,近年来中华传统音乐文化正面临着活力减弱与传承断层的问题,而建设高校音乐专业本土音乐文化课程无疑是解决其困境的一种有效措施。湖湘高校音乐专业本土音乐文化课程的构建应采用"母体文化圈为核心、多边渗透"的课程内容选择模式,有效利用区域音乐文化资源和学校教育资源,从湖湘历史文化、湖湘民族民间音乐本体和综合实践三个层面构建凸显湖湘文化特质的课程体系。此外,本土音乐文化课程的实施应尽量消除学校和社会的隔阂,突破封闭的课堂模式和单一的知识结构体系,带领大学生进入民族民间音乐根植的土壤和环境。 展开更多
关键词 本土音乐 音乐教育 课程构建 湖湘文化
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关于音乐与道德的多重思考 被引量:9
5
作者 王磊 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2002年第2期26-29,共4页
音乐作为以审美价值为最根本价值的艺术形式 ,对人的道德建设有着特殊的作用。我们以音乐社会学为理论基础 ,从音乐与道德的相互关系和相互作用中去探讨人的道德建设问题 ,针对现实中的某些音乐现象提出一些看法。
关键词 音乐 道德 绝对音乐 相对音乐 道德建设
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中华优秀传统文化的学校教育模式构建——以中小学音乐课堂古诗词吟唱教学为例 被引量:12
6
作者 胡沈颖 《美育学刊》 2018年第4期7-11,共5页
弘扬中华优秀传统文化,实施中华优秀传统文化教育,是党和国家的战略举措,为各级学校深入推行中华优秀传统文化教育提供了方向和内容指导。近年来,湖州市组建"诗乐式音乐课程"研究组,从资源收集、课程规划、课堂实施、课外平... 弘扬中华优秀传统文化,实施中华优秀传统文化教育,是党和国家的战略举措,为各级学校深入推行中华优秀传统文化教育提供了方向和内容指导。近年来,湖州市组建"诗乐式音乐课程"研究组,从资源收集、课程规划、课堂实施、课外平台、管理反馈等方面深入探索"古诗词吟唱"课程教育模式的构建,总结和阐释在学校教育中实现优秀传统文化传承的经验。 展开更多
关键词 传统音乐 古诗词吟唱 教育模式 构建
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学前教育音乐课程多维内涵构建的思考与探索 被引量:11
7
作者 林红 《宁波大学学报(教育科学版)》 2013年第1期117-120,共4页
在音乐人类学的视野下,重新审视学前教育音乐课程的定位。在学前教育音乐课程的建设中,从中国音乐文化和世界多元音乐文化的理解、认知音乐世界的音乐文化模式以及音乐课程的后现代化与信息化的融合等方面,探索学前教育音乐课程内涵的... 在音乐人类学的视野下,重新审视学前教育音乐课程的定位。在学前教育音乐课程的建设中,从中国音乐文化和世界多元音乐文化的理解、认知音乐世界的音乐文化模式以及音乐课程的后现代化与信息化的融合等方面,探索学前教育音乐课程内涵的多维构建。 展开更多
关键词 学前教育 音乐课程 多维 构建
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旅游影响下的地方音乐及其对地方的建构——以丽江古城为例 被引量:9
8
作者 李大伟 李诚固 +3 位作者 马佐澎 张婧 卢亚昆 胡述聚 《地理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第6期833-843,共11页
在旅游业发展影响下,丽江古城传统纳西古乐的主体地位迅速地被现代民谣音乐所取代。音乐是地方文化的重要组成部分,地方音乐的变化折射出地方文化的整体变迁。本文利用观察法、文本分析法对丽江古城的地方音乐形式、表达内容及展演场所... 在旅游业发展影响下,丽江古城传统纳西古乐的主体地位迅速地被现代民谣音乐所取代。音乐是地方文化的重要组成部分,地方音乐的变化折射出地方文化的整体变迁。本文利用观察法、文本分析法对丽江古城的地方音乐形式、表达内容及展演场所进行调查,采用访谈法对音乐表演者、经营者与游客进行了深入的采访。研究发现:在旅游影响下,原本作为本地居民精神伴侣、融入在地方社会生活中的传统古乐转变为服务于游客的各类商业演艺活动,在场所和游客认同方面表现出"不得其所"的特征;而以现代民谣音乐为代表的流行音乐成为丽江古城的主流音乐形式,在丽江古城中"安适其位"。传统古乐建构了丽江古城的独特感,激发了游客的异乡感,现代民谣音乐更加渲染了丽江古城的"小资情调",两种音乐均在游客的情感建构中起到了重要作用。研究旨在丰富旅游地文化变迁的研究视角,反思旅游与地方传统文化的关系,亦是对音乐与地方人地关系研究成果的有益拓展与补充。 展开更多
关键词 音乐 地方 建构 旅游 访谈 丽江古城
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王光祈音乐学思想及其对云南民族音乐文化建设的启示 被引量:8
9
作者 任红军 《学术探索》 CSSCI 2014年第7期133-137,共5页
王光祈先生是我国现代音乐学事业的开拓者和奠基人。他通过自己的不懈努力撰写和译介了大量经典音乐学著述,在音乐学研究领域对西洋音乐研究、中国音乐研究以及比较音乐学研究均做出了重要贡献。在今天看来,他的音乐学思想尤其是比较音... 王光祈先生是我国现代音乐学事业的开拓者和奠基人。他通过自己的不懈努力撰写和译介了大量经典音乐学著述,在音乐学研究领域对西洋音乐研究、中国音乐研究以及比较音乐学研究均做出了重要贡献。在今天看来,他的音乐学思想尤其是比较音乐学思想,虽然诞生已近百年,但对云南民族音乐文化建设仍然有着积极启示。具体体现在对云南民族音乐文化发展的定位,对云南民族音乐文化建设科学化、系统化的提升以及具体应用等方面。在云南民族音乐文化建设的过程中,应该确立科学的建设理念,重视田野考察、充分挖掘云南丰富的民族音乐文化资源,实施产业化保护策略,为最终实现云南优秀民族音乐文化的有效传承做出积极努力和应有贡献。 展开更多
关键词 音乐学 王光祈 民族音乐 文化建设
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立美的现实意义——跟居其宏先生促膝恳谈 被引量:8
10
作者 赵宋光 《黄钟(武汉音乐学院学报)》 CSSCI 北大核心 2009年第3期147-149,共3页
文章针对居其宏著作《改革开放与新时期音乐思潮》中的对"立美"概念的质疑,提出应该在美学领域鲜明地举起"立美"的旗帜。
关键词 美学 音乐美学 审美 立美
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高校音乐教学中存在的问题及策略研究 被引量:3
11
作者 高佳一 韩晓莉 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第9期62-64,共3页
当前,高校音乐教学中学生的情感体验引导方面不够深入,主要体现在:教学内容的选择缺乏情感维度,教学方法的运用不能有效促进学生的情感体验,教学场景的设计不能让学生有情感参与。运用沉浸式教学能够让学生增强亲身体验的效果,教学内容... 当前,高校音乐教学中学生的情感体验引导方面不够深入,主要体现在:教学内容的选择缺乏情感维度,教学方法的运用不能有效促进学生的情感体验,教学场景的设计不能让学生有情感参与。运用沉浸式教学能够让学生增强亲身体验的效果,教学内容要以情感维度为导向,以主题选择为形式,教学方法选择要充分发挥学生的主体作用,其中教师要依据教学内容选择情感话题,引导学生自主探索情感内涵,同时,要建立虚拟情感体验基地和地方音乐文化一站式采风基地,使学生获得相应的感官体验和情感认同。 展开更多
关键词 高校 音乐教学 沉浸式教学 情感认同 情感体验 主题选择 话题引导 基地建设
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为建立民族音乐学的中国学派而奋斗——纪念南京会议召开30周年 被引量:6
12
作者 杜亚雄 《艺术百家》 CSSCI 北大核心 2010年第4期102-107,115,共7页
中国民族音乐在世界民族音乐文化中是一个重要的组成部分。从1980年6月13日在南京艺术学院召开全国民族音乐学学术讨论会,正式在我国大陆提出民族音乐学的口号已经有30年。现在,我们应响亮地提出建立民族音乐学中国学派的口号,并为之努... 中国民族音乐在世界民族音乐文化中是一个重要的组成部分。从1980年6月13日在南京艺术学院召开全国民族音乐学学术讨论会,正式在我国大陆提出民族音乐学的口号已经有30年。现在,我们应响亮地提出建立民族音乐学中国学派的口号,并为之努力奋斗。为达此目的,应做好继承传统、把握方向和面向世界三方面的工作。要建立民族音乐学的中国学派,首先必须继承好两个传统,一是中国人综合思维模式的传统,二是民族音乐学从文化背景入手研究音乐的传统。要建立民族音乐学的中国学派,除要继承中国传统文化综合思维模式和民族音乐学从文化背景研究音乐的传统之外,还必须牢牢把握民族音乐学的研究方向,而不要越俎代庖地去搞音乐人类学的研究。30年来,我国在民族音乐学研究方面已经取得了很大的成就,但问题也还不少。如果我们能继承好综合思维模式和从文化背景研究音乐的传统,能坚持民族音乐学以音乐为中心的研究方向,并能用"以中格外"的方法,把研究范围扩大到全世界,民族音乐学的中国学派就一定能建立起来,世界的讲坛上必将闪耀中国民族音乐学的灿烂光辉,我们也一定能为中国音乐的发展做出新的贡献。 展开更多
关键词 音乐艺术 民族音乐学 中国学派 音乐文化 中国文化 文化建设
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从经典化视角探讨伊玛堪音乐文化的建构
13
作者 张智玲 杨民康 《北方音乐》 2024年第2期112-121,共10页
作为赫哲族说唱艺术,伊玛堪经历了由局内人主导进行的自然存在的经典化,到由局外人主导、局内与局外人共谋的被经典化。从经典化的外部因素入手,从局内到局外、从传统文本到现代文本两个维度对当代伊玛堪经典化路径进行阐释,探讨伊玛堪... 作为赫哲族说唱艺术,伊玛堪经历了由局内人主导进行的自然存在的经典化,到由局外人主导、局内与局外人共谋的被经典化。从经典化的外部因素入手,从局内到局外、从传统文本到现代文本两个维度对当代伊玛堪经典化路径进行阐释,探讨伊玛堪音乐文化的建构,有助于对当下伊玛堪的传承、发展和创新。文章从非遗保护、整理研究、传习教材、仪式展演四方面入手讨论了由局外人主导的经典化建构,并从大众筛选、建构认同、走向市场三个层面讨论了经典化建构的文化行为特征。 展开更多
关键词 伊玛堪 说唱 传统音乐 经典化 建构
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论面向21世纪的高师音乐专业素质教育课程创新体系建构 被引量:6
14
作者 黄小惠 《音乐探索》 CSSCI 2008年第1期87-93,共7页
面向21世纪,全面实施"高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划",研究和改革高等师范院校音乐专业培养模式、培养目标和规格,构建科学合理的高师音乐专业素质教育课程创新体系,建立和完善高师音乐专业教学内容和课... 面向21世纪,全面实施"高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划",研究和改革高等师范院校音乐专业培养模式、培养目标和规格,构建科学合理的高师音乐专业素质教育课程创新体系,建立和完善高师音乐专业教学内容和课程体系改革的保障体系,是深化高师音乐学专业教育教学改革,实现培养目标的根本保证。 展开更多
关键词 高师院校 音乐专业 素质教育 课程体系 建设
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中国音乐教育话语体系内涵与构建——基于1952年以来普通高等学校本科专业目录调整的历时性观察
15
作者 向文 王腾宇 《黄钟(武汉音乐学院学报)》 北大核心 2024年第2期147-155,168,共10页
学界目前对“音乐教育”话语体系的理解有着不同声音。回顾相关学术史不难发现,音乐教育话语体系的构建是一个系统工程,需要政府和高校、管理者和教师等多方共同努力。1952年以来,政府通过调整高等学校本科专业目录等手段,紧紧把握音乐... 学界目前对“音乐教育”话语体系的理解有着不同声音。回顾相关学术史不难发现,音乐教育话语体系的构建是一个系统工程,需要政府和高校、管理者和教师等多方共同努力。1952年以来,政府通过调整高等学校本科专业目录等手段,紧紧把握音乐教育的话语权。2021年本科音乐教育专业的增设是高等音乐师范教育专业的回归,也是音乐教育学学科建设的新发展。为构建新时代中国特色音乐教育话语体系,建议政府要充分发挥主导力量,各利益攸关方戮力同心办好音乐教育专业,共同构建一体化的学科专业人才培养体系。音乐教育话语体系构建是持续、开放、发展的话题,需要学界共同参与讨论。 展开更多
关键词 音乐教育 话语体系 专业建设
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电脑音乐在高校音乐教育中的应用初探 被引量:5
16
作者 王则灵 《贵州师范学院学报》 2011年第4期59-62,共4页
为了适应现代音乐教育科学化发展的需要,全面引入电脑音乐技术是如今高校培养高素质音乐人才的先决条件。针对社会对音乐科技人才的需求,在高校推广普及电脑音乐,开设电脑音乐专业,是顺应社会发展的要求,具有十分重要的意义。
关键词 电脑音乐 音乐教育 发展建设
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基于人工智能技术的图书馆音乐资源数据库建设方法研究 被引量:1
17
作者 杨东妮 《信息与电脑》 2023年第10期180-182,共3页
针对图书馆音乐资源数据库建设中存在数据库负载能力较差的问题,提出基于人工智能技术的图书馆音乐资源数据库建设方法。整理图书馆中所有类型的音乐资源,基于人工智能技术获得语义标注,评估标注并清理错误标注,关联语义标注与音乐资源... 针对图书馆音乐资源数据库建设中存在数据库负载能力较差的问题,提出基于人工智能技术的图书馆音乐资源数据库建设方法。整理图书馆中所有类型的音乐资源,基于人工智能技术获得语义标注,评估标注并清理错误标注,关联语义标注与音乐资源,完成数据库建设。实验结果表明,该方法能够有效提升图书馆音乐资源数据库的负载能力。 展开更多
关键词 音乐资源 数据库建设 人工智能技术 图书馆资源
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高等师范院校音乐学科建设探析 被引量:5
18
作者 熊晓辉 《湖南第一师范学院学报》 2011年第3期63-67,102,共6页
当前,高等师范院校音乐学科建设面临着拓展学科领域、丰富学科内涵、增强学科特色、提高学科水平的建设任务。思考和解决高等师范院校音乐学科在当前发展中存在的问题,通过解决音乐学科在新历史条件下出现的问题,如合理解决音乐学科本... 当前,高等师范院校音乐学科建设面临着拓展学科领域、丰富学科内涵、增强学科特色、提高学科水平的建设任务。思考和解决高等师范院校音乐学科在当前发展中存在的问题,通过解决音乐学科在新历史条件下出现的问题,如合理解决音乐学科本体性与方法论的问题、学科体系与学科建设内容的问题、复合性学科基础观的问题、高等教育国际化与学科建设发展的问题,充分发展高等师范音乐学科的特色与特点等,是高等师范院校加快优势特色学科建设及步伐的有效途径。 展开更多
关键词 高等师范 音乐 学科建设 学科发展 特色
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高职音乐类课程信息化建设实践研究 被引量:5
19
作者 陈锡林 《浙江纺织服装职业技术学院学报》 2019年第2期72-75,共4页
文章对当前高职音乐类课程现状进行分析,在此基础上,以浙江纺织服装职业技术学院为例,探索高职音乐类课程信息化建设的路径,并结合高职课程的项目化改造进行实践研究,其目的是促进高职音乐类课程充分整合现代化信息技术,形成新的课程体... 文章对当前高职音乐类课程现状进行分析,在此基础上,以浙江纺织服装职业技术学院为例,探索高职音乐类课程信息化建设的路径,并结合高职课程的项目化改造进行实践研究,其目的是促进高职音乐类课程充分整合现代化信息技术,形成新的课程体系和教学模式。 展开更多
关键词 项目化 音乐课程 信息化 建设路径
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协同育人视域下高校少数民族学生音乐教育建设机制研究 被引量:5
20
作者 方冰 《贵州民族研究》 CSSCI 北大核心 2018年第12期222-225,共4页
高校是民族音乐传播及传承的重要根据地,在现代多元化的教育中,民族音乐的传播大多是通过高校教育而广受人们关注。在高校增设针对少数民族学生的音乐教学,有助于少数民族学生了解多元化的音乐,同时也鼓励少数民族学生将民族音乐与现代... 高校是民族音乐传播及传承的重要根据地,在现代多元化的教育中,民族音乐的传播大多是通过高校教育而广受人们关注。在高校增设针对少数民族学生的音乐教学,有助于少数民族学生了解多元化的音乐,同时也鼓励少数民族学生将民族音乐与现代音乐相融合,拓宽了少数民族学生的视野,在高校音乐教育中加入少数民族本土音乐文化,既加强了学生对民族音乐的喜爱,又为未来民族音乐的发展和创新奠定了坚实的基础。 展开更多
关键词 高校 少数民族 音乐教育 建设机制
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