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基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学 被引量:69
1
作者 王佳娣 《湖南第一师范学院学报》 2015年第6期1-3,32,共4页
多元智能理论关注智能的多元发展,倡导尊重学生的个体差异,真正做到因材施教,为小学英语绘本教学提供了理论基础。小学英语绘本教学应回归阅读教学本身,符合阅读能力的发展规律。在内容选择上要循序渐进,体现不同学段的差异性;在教学中... 多元智能理论关注智能的多元发展,倡导尊重学生的个体差异,真正做到因材施教,为小学英语绘本教学提供了理论基础。小学英语绘本教学应回归阅读教学本身,符合阅读能力的发展规律。在内容选择上要循序渐进,体现不同学段的差异性;在教学中应注重阅读方法的指导、阅读交流和反馈,让学生成为课堂的主体,培养学生良好的阅读习惯。 展开更多
关键词 多元智能理论 小学英语阅读教学 英语绘本 策略
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基于多元智能理论与Moodle平台活动记录的翻转课堂学习评价研究——以“多媒体课件设计与开发”课程实践为例 被引量:42
2
作者 苏仰娜 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期77-83,共7页
现有关于翻转课堂的研究大多聚集在概念、优势以及模式的构建,翻转课堂的学习评价是检验翻转课堂实施有效性的重要依据。专家学者也越来越重视多元化、基于过程的新型评价方式,并制定相关标准与评价体系。但在实践中仍缺乏有效的方案以... 现有关于翻转课堂的研究大多聚集在概念、优势以及模式的构建,翻转课堂的学习评价是检验翻转课堂实施有效性的重要依据。专家学者也越来越重视多元化、基于过程的新型评价方式,并制定相关标准与评价体系。但在实践中仍缺乏有效的方案以支持具体评价方案的实施和相关的技术。本研究以"多媒体课件设计与制作"课程实践翻转课堂教学为例,结合多元智能理论指导课堂评估的原则,构建具体化、实践化的翻转课堂学习评价方案。利用Moodle的测试、讨论、报表与日志、互动评价与电子档案袋等功能,实现对学生在线学习活动的跟踪。通过对活动记录的统计,形成基于多元智能的翻转课堂学习过程评价依据,并构建了多元化的、具体的、基于过程的翻转课堂评价指标体系。 展开更多
关键词 翻转课堂 学习评价 多元智能理论 MOODLE
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多元智力理论视野下的外语教学评价 被引量:32
3
作者 薛荣 朱正东 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2008年第6期86-91,共6页
多元智力理论是一种全新的关于人类智力结构的理论,该理论认为智力是多元的,每个人身上存在多种智力。基于多元智力理论的形成性评价强调对教学过程的评价,而不仅仅关注学生的学习结果。形成性评价有利于改变目前只重分数不重素质,只重... 多元智力理论是一种全新的关于人类智力结构的理论,该理论认为智力是多元的,每个人身上存在多种智力。基于多元智力理论的形成性评价强调对教学过程的评价,而不仅仅关注学生的学习结果。形成性评价有利于改变目前只重分数不重素质,只重结果不注重过程的终结性评价体制。根据评价主体的不同,形成性评价可分为自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价等。根据评价资料的来源,形成性评价可分为建立学生档案、访谈、课堂观察等。基于多元智力理论的形成性评价是外语教育评价中不可或缺的。它有利于改变目前的终结性评价体制,有助于改变目前应试教育的课堂教学模式。 展开更多
关键词 加德纳 多元智力理论 斯滕伯格 三元智力理论 形成性评价
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加德纳的“多元智能”理论与美育 被引量:18
4
作者 曾繁仁 《山东大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2001年第4期11-20,共10页
本文集中探讨了美国当代著名教育家霍华德·加德纳的“多元智能理论”及其同美育的关系。本文指出 ,加德纳的“多元智能理论”是在二十世纪后半期 ,知识经济背景下 ,反对传统的“应试教育”的产物。当代教育领域存在“统一规划的学... 本文集中探讨了美国当代著名教育家霍华德·加德纳的“多元智能理论”及其同美育的关系。本文指出 ,加德纳的“多元智能理论”是在二十世纪后半期 ,知识经济背景下 ,反对传统的“应试教育”的产物。当代教育领域存在“统一规划的学校教育”与“以个人为中心的学校教育”两种教育模式的斗争。前者以“智商”测试为标志 ,建立非情景化的评估体系 ,实质为“应试教育”。后者强调一种更加灵活的情景化的评估体系 ,适合于人的“多元智能”的开发 ,实质是“素质教育”。本文认为 ,加德纳的“多元智能理论”不仅从素质教育的角度为美育开辟道路 ,而且在教育内容上也将艺术教育提到突出位置 ,同时也为美育提供了更加科学的评估方法。 展开更多
关键词 加德纳 多元智能理论 学校教育 教育评估方式 美育 艺术教育 教育思想 美国
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多元智能理论与教学设计 被引量:12
5
作者 李晓钦 《涪陵师范学院学报》 2004年第6期112-114,共3页
传统的教学表述具有笼统、含糊、缺乏层次性和难以操作等缺点,因此,教学设计应注重开发学生的优势智能,开发多元智能,从而促进教学工作的最优化。
关键词 多元智能理论 教学设计 开发
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多元智能理论在高职舞蹈教育教学改革中的应用 被引量:18
6
作者 朴红梅 《北京舞蹈学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第1期56-59,共4页
20世纪60年代经历美国教育界的反思和改革浪潮,美国哈佛大学成立了"零点项目"研究所,霍华德·加德纳创建了多元智能理论,其核心在于开发潜能,全面促进个体的发展。中国高职舞蹈教育作为高等教育中最具活力的重要组成部分... 20世纪60年代经历美国教育界的反思和改革浪潮,美国哈佛大学成立了"零点项目"研究所,霍华德·加德纳创建了多元智能理论,其核心在于开发潜能,全面促进个体的发展。中国高职舞蹈教育作为高等教育中最具活力的重要组成部分,目标是培养集教、编于一身的高等技术应用人才。本文通过结合多元智能理论的方法,集中分析它在"学+练+演"工学结合的高职舞蹈表演专业人才培养模式改革中的应用环境,并为多元智能理论在高职舞蹈教育改革中的推广提出相应的策略。 展开更多
关键词 多元智能理论 高职舞蹈教育 教育教学改革
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多元智能理论在高职英语教学中的运用 被引量:18
7
作者 唐林飞 《成都航空职业技术学院学报》 2010年第3期39-41,共3页
现行的高职英语教学与普通高等教育的大学英语教学并无太大区别,难以体现高职英语的特色。本文立足高职英语教学的基本要求和原则,努力探索体现高职特色的英语教学模式———多元智能理论在高职英语教学中的运用,力求通过多元智能理论... 现行的高职英语教学与普通高等教育的大学英语教学并无太大区别,难以体现高职英语的特色。本文立足高职英语教学的基本要求和原则,努力探索体现高职特色的英语教学模式———多元智能理论在高职英语教学中的运用,力求通过多元智能理论和高职英语教学的有效整合,充分发挥学生的多种智能优势,以此提高学生英语学习的兴趣,培养学生英语交际的能力。 展开更多
关键词 多元智能理论 高职英语教学 运用
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试论基于多元智能理论的大学英语教学设计 被引量:16
8
作者 罗晓燕 戴建娥 《浙江工业大学学报(社会科学版)》 2005年第2期203-207,共5页
Gardner的多元智能理论提出学校教育应该开发学生的多种智力潜能,开发多种思维方式。多元智能理论所倡导的注重学生个体差异、尊重个体发展的思想与目前大学英语教学改革的方向是一致的。借鉴多元智能理论,对大学英语进行教学设计,可以... Gardner的多元智能理论提出学校教育应该开发学生的多种智力潜能,开发多种思维方式。多元智能理论所倡导的注重学生个体差异、尊重个体发展的思想与目前大学英语教学改革的方向是一致的。借鉴多元智能理论,对大学英语进行教学设计,可以提供多元的教学方法,促进语言的个性化习得,同时促进学生智力的全面发展。 展开更多
关键词 多元智能理论 大学英语教学 教学设计
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多元智能理论在妇产科临床实习教学中的应用 被引量:17
9
作者 朱颖 夏革清 +2 位作者 金晶 王芳 王齐月 《中华医学教育探索杂志》 2018年第4期397-401,共5页
目的探讨多元智能理论应用于妇产科临床实习教学的实践效果。方法选择2009级、2010级临床医学八年制共计85名学生为研究对象,其中45名学生为实验组,教师在多元智能理论指导下进行临床实习带教;40名学生为对照组,教师应用传统方式进... 目的探讨多元智能理论应用于妇产科临床实习教学的实践效果。方法选择2009级、2010级临床医学八年制共计85名学生为研究对象,其中45名学生为实验组,教师在多元智能理论指导下进行临床实习带教;40名学生为对照组,教师应用传统方式进行临床实习带教。以学生问卷调查、书面考试成绩、操作考试成绩、医疗文书书写成绩、平时成绩、教师自身工作评价等作为多元智能理论应用效果的评估依据。数据采用SPSS 17.0进行分析,组间比较采用卡方检验和t检验。结果实验组学生书面考试成绩、操作考试成绩、医疗文书书写成绩、平时成绩均高于对照组学生[(89.720±8.147)vs.(81.140±9.142);(88.230±4.328)vs.(80.360±5.621);(86.530±2.641)vs.(81.580±2.036);(87.650±3.957)vs.(82.360±6.392)],差异均具有统计学意义(P〈0.05)。实验组学生认为多元智能理论指导下的妇产科临床实习教学方法新颖,充分激发了自身学习主动性,培养了自学能力,在启发临床思维、加强集体合作性、提高医患沟通能力和培养解决问题能力方面都发挥了独特的作用。结论在妇产科临床实习教学中应用多元智能理论,能够激发学生对妇产科临床实习的自信心和积极性,有助于培养高素质的医学人才,同时对教师提出更高教学要求;值得推广应用。 展开更多
关键词 多元智能理论 妇产科学 临床实习教学
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多元智能理论与网络环境下大学英语视听说自主学习 被引量:15
10
作者 刘萍 谢书山 《华中农业大学学报(社会科学版)》 2009年第6期152-156,共5页
多元智能理论和网络视听说自主学习之间存在着相互促进、相辅相成的关系。在多元智能理论框架下,网络视听说课程的自主学习应以多元智能为目的和手段,采用多元学习方式,建立多维评估机制。同时,网络环境、视听说课程和自主学习方式三者... 多元智能理论和网络视听说自主学习之间存在着相互促进、相辅相成的关系。在多元智能理论框架下,网络视听说课程的自主学习应以多元智能为目的和手段,采用多元学习方式,建立多维评估机制。同时,网络环境、视听说课程和自主学习方式三者对促进多元智能的发展具有各自独特的优势,充分发挥这些优势,探讨在学科教学中发展多元智能的策略和方案,对多元智能理论在本土化过程中的发展和应用,对大学英语教育、教学目标的实现,以及对大学生综合素质的提高均具有重要意义。 展开更多
关键词 多元智能理论 大学英语视听说课程 自主学习 网络环境
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多元智能视域下的高校田径教学改革理论研究 被引量:15
11
作者 国伟 周利 《沈阳体育学院学报》 2008年第4期93-95,共3页
借鉴加德纳多元智能理论先进的教育、教学理念,结合当前高校田径教学存在的主要问题,从教学理念、教学目标、教学方法、评价方法等方面阐述了高校田径教学改革新思路。
关键词 多元智能理论 高校田径教学 改革
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多元智力理论与英语学习策略使用倾向性的相关性实证研究 被引量:15
12
作者 马珂 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2012年第5期73-76,共4页
本研究以178名非英语专业大学生为研究对象,从多元智力理论的角度,利用多元回归分析建立回归模型,阐释多元智力和英语学习策略使用倾向性的相关性,勾勒出多元智力与英语学习策略的关系图。研究表明:1)语言智力不是唯一影响英语学习策略... 本研究以178名非英语专业大学生为研究对象,从多元智力理论的角度,利用多元回归分析建立回归模型,阐释多元智力和英语学习策略使用倾向性的相关性,勾勒出多元智力与英语学习策略的关系图。研究表明:1)语言智力不是唯一影响英语学习策略使用倾向性的因素;2)多元智力与英语学习策略使用倾向性整体呈正相关;3)九种智力类型分别对六类外语学习策略的使用起到不同程度的影响,并成不同程度的正相关。本研究旨在为英语学习策略的培养提供指导作用。 展开更多
关键词 多元智力理论 语言学习策略 相关性
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基于多元智能理论的多元评价体系及其在综合英语教学中的应用 被引量:12
13
作者 徐慧 《长春理工大学学报(社会科学版)》 2009年第4期664-666,共3页
介绍基于多元智能理论的多元评价体系,并分析英语专业综合英语教学的现状,进而提出将多元评价运用于综合英语教学中,以期推进综合英语的进程,分析这一应用的可取之处以及所面临的问题。
关键词 多元智能理论 多元评价 综合英语教学
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多元智能理论应用于大学英语教学的实证研究 被引量:10
14
作者 李科 沈海英 《昆明理工大学学报(社会科学版)》 2009年第4期105-108,共4页
多元智能理论是挑战传统智能结构及其性质的新的认知理论。近年来在国内外受到较多的关注。本文就该理论在大学英语教学实践中的应用开展了尝试性研究。主要通过为期一年的实验来证明多元智能与英语教学整合的作用。定量数据的收集和分... 多元智能理论是挑战传统智能结构及其性质的新的认知理论。近年来在国内外受到较多的关注。本文就该理论在大学英语教学实践中的应用开展了尝试性研究。主要通过为期一年的实验来证明多元智能与英语教学整合的作用。定量数据的收集和分析主要针对一个教学班,通过对受试者前后英语学习情况做出分析,最后得出结论。 展开更多
关键词 多元智能理论 大学英语教学 实证研究
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构建大学英语课程多元评价模式——山西省高校英语课程现行评价体系的调查研究 被引量:11
15
作者 王婷 文慧 《中北大学学报(社会科学版)》 2011年第2期112-115,共4页
长期以来我国大学英语课程一直推行的评价形式是以纸笔考试成绩为本的终结性评价,这种单一的评价形式不能对学生的英语综合能力做出多维的、立体的评价。为此笔者以Gardner多元智能观评价理论为依据,结合大学英语教学的现实环境,针对山... 长期以来我国大学英语课程一直推行的评价形式是以纸笔考试成绩为本的终结性评价,这种单一的评价形式不能对学生的英语综合能力做出多维的、立体的评价。为此笔者以Gardner多元智能观评价理论为依据,结合大学英语教学的现实环境,针对山西省高校大学英语课程评价所存在的缺陷,提出一套较为科学的、系统的大学英语多元评价模式。 展开更多
关键词 多元智能理论 多元评价理论 大学英语
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借鉴多元智能理论 开发职校生学习潜能 被引量:9
16
作者 马庆发 《职业技术教育》 北大核心 2004年第28期11-14,共4页
加德纳的多元智能理论,对于开发职校学生学习潜能的重要意义在于,针对职校学生的个别差异和遵循职业教育的规律,力求突破传统偏见(失败者的教育),张扬职校学生的优势和潜能,改变学生观和评价观,创建多元智能学校。激励每一个职校生,力... 加德纳的多元智能理论,对于开发职校学生学习潜能的重要意义在于,针对职校学生的个别差异和遵循职业教育的规律,力求突破传统偏见(失败者的教育),张扬职校学生的优势和潜能,改变学生观和评价观,创建多元智能学校。激励每一个职校生,力求在职业教育教学和培训过程中彰显学生的个性,使拥有不同天资和智能优势强项的学生都能够得到最适合其自身特质的发展,从而最终实现人的全面发展。 展开更多
关键词 多元智能理论 学习潜能 职业教育 职校生 素质教育 教育目标
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多元智能理论对舞蹈教育的启示 被引量:10
17
作者 武艳 《北京舞蹈学院学报》 北大核心 2010年第3期18-21,共4页
源自哈佛大学的多元智能理论自诞生以来,一直受到教育界的极大重视,为中国以及世界许多国家的教育改革提供了强有力的理论支持,也成为中国素质教育的最好诠释,并被广泛地应用于各类教育。笔者结合自身的教学感受,从多元智能理论的角度,... 源自哈佛大学的多元智能理论自诞生以来,一直受到教育界的极大重视,为中国以及世界许多国家的教育改革提供了强有力的理论支持,也成为中国素质教育的最好诠释,并被广泛地应用于各类教育。笔者结合自身的教学感受,从多元智能理论的角度,重新审视舞蹈教育在素质教育中的重要作用,并从多元智能理论与艺术的密切关系中,提出该理论对舞蹈教育的几点启示。 展开更多
关键词 多元智能理论 素质教育 舞蹈教育 身体-动觉智能 舞蹈学科思维
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高中文理分科何错之有——与取消论者商榷 被引量:9
18
作者 赵志毅 程建坤 刘丽娟 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2009年第12期15-19,共5页
文理“分科”不“分家”是现代社会发展的必然趋势,高中文理分科是教育为社会服务的必然要求。在我国这样一个有着几千年考试传统的大国,文理分科不仅有利于减轻学生的学习负担,促进学生的个性发展;也有利于提高人才培养效率,为社... 文理“分科”不“分家”是现代社会发展的必然趋势,高中文理分科是教育为社会服务的必然要求。在我国这样一个有着几千年考试传统的大国,文理分科不仅有利于减轻学生的学习负担,促进学生的个性发展;也有利于提高人才培养效率,为社会输送更多的专业人才。科学研究的成果为施行文理分科奠定了“自然”基础:脑功能分区定位研究为文理分科做出了生理学的解释;多元智能理论为文理分科提供了心理学依据;“二层次三因素”理论为文理分科提供了教育学的参考。人类由工业社会向服务业社会过渡进程中,社会职业分类越来越细,专业要求越来越高,为文理分科开辟了时代的航程。 展开更多
关键词 文理分科 脑功能分区 多元智能理论 全面发展
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脑科学视角下的教育技术理论与实践 被引量:10
19
作者 刘春雷 陈睿渊 冯义东 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期40-45,共6页
文章首先论述了脑科学对教育领域的重要意义以及脑科学的基本概念,然后从脑科学视角分析了教育技术领域中的重要理论与实践,其中着重阐释了脑科学与视听教育、多元智能理论、建构主义学习理论以及教学设计等存在着的密切而重要的联系,... 文章首先论述了脑科学对教育领域的重要意义以及脑科学的基本概念,然后从脑科学视角分析了教育技术领域中的重要理论与实践,其中着重阐释了脑科学与视听教育、多元智能理论、建构主义学习理论以及教学设计等存在着的密切而重要的联系,最后提出有关促进教育技术与脑科学交流互动的建议。 展开更多
关键词 脑科学 教育技术 视听教育 多元智能 建构主义 教学设计
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多元智能理论:英语教学应用探索 被引量:8
20
作者 王芳 周文德 《上海商学院学报》 2008年第3期95-96,共2页
本文阐明了多元智能理论的涵义,探讨了多元智能理论对教师教学的启示,并说明了其在英语教学中的应用途径。
关键词 多元智能理论 英语教学 应用
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