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题名职业教育第三方评价多方参与机制研究
被引量：13
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作者
徐兰
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机构
东莞职业技术学院物流工程系
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出处
《广州职业教育论坛》
2015年第1期17-20,共4页
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文摘
职业教育第三方评价多方参与机制研究不仅仅研究多方的参与,更重要的是研究不同主体在职业教育评价体系中的参与机制。在这个过程中多方从不同维度来参与第三方评价,其中包括事前协调、事中控制以及事后反馈。即在事前通过与企业行业的长效合作机制,从专业发展、人才培养方案等引导学校建立与市场需求匹配的专业。在事中学生培养过程中,注重教师主体以及学生主体在教育过程中知识能力的更新。在学生毕业进入工作单位后,从毕业生就业反馈等维度来了解学生各项综合素质与岗位需求的匹配程度,来反馈整体职业教育体系的有效性。
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关键词
职业教育
第三方评价
多方参与
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Keywords
vocational education
third-party evaluation
multi-stakeholder involvement
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名以色列中等教育“职普融通”改革历程与实践反思
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作者
尤铮
隋译征
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机构
北京外国语大学国际教育学院
耶路撒冷希伯来大学教育学院
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出处
《职教论坛》
北大核心
2023年第9期120-128,共9页
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基金
北京市社会科学基金规划项目青年课题“新发展格局下北京高等职业教育“走出去”的品牌建设研究”(编号:22JYC017),主持人:尤铮。
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文摘
以色列在中等教育阶段推进职业技术教育和普通教育的融通发展具有较长的历史。当前,教育部是“职普融通”的主导力量,教育部管辖的高中是重要平台,课程、升学和学历资格等方面的融合是主要手段,技术能力培养是重心。以色列教育事业具有多元化、多方参与的传统,这对“职普融通”实施路径的形成起到了重要推动作用。教育部之外,经济产业部、以色列国防军、以色列制造商协会也是职业技术教育的关键主体。经济产业部管辖着传统形态下单一轨道的职业技术教育,这类教育的规模较小。国防军、制造商协会等生产行业核心主体参与教育部系统内的技术人才培养,提升了职业技术教育的质量和吸引力,在国家科技人才需求和学生个人就业需求之间形成了较好地平衡,是新世纪以来以色列“职普融通”的成功经验。
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关键词
以色列
职普融通
高中
多方参与
国防军
技术教育
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Keywords
Israeli
vocational and general education integration
high school
multi-stakeholder involvement
defense forces
technical education
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分类号
G719
[文化科学—职业技术教育学]
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题名一种多方联动的信息系统漏洞应对方案
被引量：3
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作者
黄俊强
宋超臣
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机构
黑龙江省电子信息产品监督检验院
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出处
《信息安全与技术》
2014年第6期41-43,共3页
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文摘
随着信息系统的发展,其中的威胁形式也越来越多样化,漏洞威胁作为其中一种影响范围广、威胁程度高的形式被越来越多地关注。常规的应对漏洞威胁是采用补丁的方式,这样有一定的不足。本文提出一种多方联动的漏洞威胁应对方式,综合利用各方资源,加强信息系统的安全性。
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关键词
信息系统
漏洞
多方联动
补丁
监测
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Keywords
information system
vulnerability
multi-stakeholder involved
patch
monitor
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分类号
TP309
[自动化与计算机技术—计算机系统结构]
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