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在线学习研究30年 被引量：14
1
作者 李爽(译) 盛群力(译) 《数字教育》 2020年第2期1-8,共8页
本文介绍了作者对过去30年在线学习研究的研究进展。研究如何设计在线教学是将学习科学应用于教育的一个案例。在线教学设计研究有助于发展学习科学(如认知负荷理论、多媒体学习的认知理论,以及学习的元认知、动机和情感的综合),教学科... 本文介绍了作者对过去30年在线学习研究的研究进展。研究如何设计在线教学是将学习科学应用于教育的一个案例。在线教学设计研究有助于发展学习科学(如认知负荷理论、多媒体学习的认知理论,以及学习的元认知、动机和情感的综合),教学科学(如有研究证据的教学设计原理不断发展)和评估科学(如多侧面的迁移测试,同时辅以保持测试和自我调查报告,学习过程中的日志文件数据,以及学习认知过程中的认知神经科学测量等)。文中反复提到的观点:学习有赖于运用教学方法,而不是单凭教学媒体就能够奏效的,在线教学设计研究应该关注数字化学习环境的特性;教学实践应建立在严谨、系统的研究基础上,包括旨在确定在线教学中有效成分的增值实验;在线学习研究应确定教学技术最有效的边界条件;在线学习研究应该起到检验和发展学习理论的作用。 展开更多
关键词 数字化学习 教学设计 多媒体学习 在线学习 学习科学
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寻证多媒体学习的自我解释效应
2
作者 杨翠蓉 蒋安琪 陈卫东 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期58-67,共10页
自我解释效应指运用引发自我解释策略促进学生多媒体学习的效应。不过多媒体学习并不总是产生自我解释效应,总结已有多媒体环境中样例、教育游戏、动画、视频与图形学习的引发自我解释策略研究,发现自我解释效应的产生需考虑学习资源、... 自我解释效应指运用引发自我解释策略促进学生多媒体学习的效应。不过多媒体学习并不总是产生自我解释效应,总结已有多媒体环境中样例、教育游戏、动画、视频与图形学习的引发自我解释策略研究,发现自我解释效应的产生需考虑学习资源、学习任务与学生特点,即体现教学适合性。在此基础上,选取多媒体环境简约多图资源进行实证研究,研究证实引发自我解释比教学解释更能促进多媒体图形学习,产生自我解释效应。多媒体学习资源中引发自我解释策略的设计应依据教学适合观,对于低学业水平学生的程序性知识学习,宜同时呈现多图与采用缺损弥补策略,以减轻学生认知负荷,促进他们深层建构学习。 展开更多
关键词 多媒体学习 自我解释效应 引发自我解释策略 教学适合性 图形资源
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美文欣赏型微课在小学语文作文教学应用可行性调查研究 被引量：16
3
作者 韦云 《科教文汇》 2017年第5期112-113,共2页
美文欣赏型微课是将信息技术与仿写训练相结合产生的一个新产物。为论证美文欣赏型微课的应用价值,笔者查阅了大量文献资料,并以样例学习与多媒体学习理论作为理论依据进行分析。设计问卷,对其在小学语文作文启蒙教学中应用的可行性进... 美文欣赏型微课是将信息技术与仿写训练相结合产生的一个新产物。为论证美文欣赏型微课的应用价值,笔者查阅了大量文献资料,并以样例学习与多媒体学习理论作为理论依据进行分析。设计问卷,对其在小学语文作文启蒙教学中应用的可行性进行了调查,尝试分析存在的问题,为进一步应用提供依据。 展开更多
关键词 美文欣赏型微课 样例学习 多媒体学习理论可行性调查
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SMIL在多媒体教学资源集成中的应用研究 被引量：3
4
作者 廖宏建 唐连章 杨玉宝 《电脑知识与技术》 2008年第7期149-151,154,共4页
SMIL是XML的一项具体应用,可以将不同的多媒体素材集成在一起,并在时空上对它们的演示进行同步控制,克服了HTML在处理动态多媒体信息方面的缺点和不足,因而是解决多媒体教学资源库建设中资源集成的有效解决方法;本文对SMIL在多媒体教学... SMIL是XML的一项具体应用,可以将不同的多媒体素材集成在一起,并在时空上对它们的演示进行同步控制,克服了HTML在处理动态多媒体信息方面的缺点和不足,因而是解决多媒体教学资源库建设中资源集成的有效解决方法;本文对SMIL在多媒体教学资源集成中的关键技术进行了分析,并提出了基于SMIL的多媒体资源集成系统的设计思路与实现过程,对资源库的有效挖掘利用,提供了有益的帮助。 展开更多
关键词 SMIL 同步:多媒体资源:资源集成
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复合媒介语境下英语学习媒体选择研究
5
作者 汤欣 刘令 +1 位作者 杨渊 符强 《价值工程》 2013年第32期231-232,共2页
此文基于调查,讨论了非英语专业学习者英语学习媒体应用与英语实际成绩的相关性。研究结果表明,与传统的英语学习媒体比较,基于多媒体的学习环境提供了更多的渠道可供学习者使用,相应地对学习者的学习成绩产生影响。对学习者所使用的各... 此文基于调查,讨论了非英语专业学习者英语学习媒体应用与英语实际成绩的相关性。研究结果表明,与传统的英语学习媒体比较,基于多媒体的学习环境提供了更多的渠道可供学习者使用,相应地对学习者的学习成绩产生影响。对学习者所使用的各种教学媒体进行进一步研究具有实践意义,以期能够对学习者成绩的提高有所裨益。 展开更多
关键词 媒体选择 多媒体学习环境 网络 自主学习
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CALL的建构主义教学实践 被引量：8
6
作者 张思锐 杨跃 杨倩 《外语电化教学》 CSSCI 2008年第1期34-37,78,共5页
多媒体外语学习的成功与否，一方面取决于多媒体软件的开发，另一方面在于教学软件的利用和课程设计。针对目前计算机硬件条件成熟、外语学习软件较多、但教学和学习理论指导不足的情况，本文结合教学实践做了相关的调查，在此基础上集... 多媒体外语学习的成功与否，一方面取决于多媒体软件的开发，另一方面在于教学软件的利用和课程设计。针对目前计算机硬件条件成熟、外语学习软件较多、但教学和学习理论指导不足的情况，本文结合教学实践做了相关的调查，在此基础上集中讨论多媒体外语学习的相关理论，及其在教学实践中的指导意义。其结论是，多媒体外语教学和学习有很大的潜力可挖掘，但理论上还没有完全成熟。 展开更多
关键词 多媒体外语学习 建构主义 教学设计
原文传递
新教学环境下对大学英语朗读问题的探讨 被引量：5
7
作者 艾懿 《吉林工程技术师范学院学报》 2007年第9期7-9,共3页
本文分析了朗读在英语教学中的重要作用和忽视朗读对大学英语教学造成的负面影响,提出了在多媒体网络教学环境中加强朗读教学的途径。
关键词 朗读 大学英语教学 多媒体网络教学环境
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浅谈多媒体教学 被引量：8
8
作者 王建梅 《机械管理开发》 2005年第4期58-59,共2页
采用多媒体教学能显著地提高某些课程课堂教学的质量和效率,但使用不当也存在一定的缺点和问题。讨论了制作多媒体课件的原则和使用多媒体教学的误区等为正确使用多媒体教学提供参考。
关键词 多媒体教学 多媒体课件 误区
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多媒体自主听力认知研究 被引量：2
9
作者 张小雁 《山西农业大学学报（社会科学版）》 2012年第6期641-644,共4页
把学生当做知识灌输对象的行为主义学习理论已经让位于把学生当做信息加工主体的认知学习理论,同时建构主义所要求的学习环境得到最新信息技术成果的强大支持,从而使建构主义理论与广大教师的教学实践紧密的结合起来,成为国内外学校深... 把学生当做知识灌输对象的行为主义学习理论已经让位于把学生当做信息加工主体的认知学习理论,同时建构主义所要求的学习环境得到最新信息技术成果的强大支持,从而使建构主义理论与广大教师的教学实践紧密的结合起来,成为国内外学校深化教学改革的指导思想。从认知理论中的建构主义理论出发分析自主听力理解,并在一定程度上对多媒体自主听力给出一定的启示。 展开更多
关键词 多媒体 自主听力 认知 建构主义
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多媒体环境中外语自主学习能力的培养
10
作者 汪海燕 《黄山学院学报》 2004年第5期111-113,共3页
本文探讨了信息时代多媒体环境中外语学习者自主学习能力的培养的必要性和重要性,从当 代学习观、外语学习的现状和多媒体环境的特点几方面进行了阐述,并提出了几点思考和建议。
关键词 多媒体环境 自主学习能力 学习观 外语学习
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