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学习理论对我国继续医学教育发展的启发
被引量：
4
1
作者
贾丽冰
杜治琴
《中国继续医学教育》
2022年第14期194-198,共5页
从以治病为中心向以人民健康为中心转变对医务人员的学习提出新的要求,如何满足这种新要求是发展新时期继续医学教育的挑战。学习理论的发展推动了现代医学教育的变革,正确地理解与应用学习理论,可以促进继续医学教育的发展。阐述国外...
从以治病为中心向以人民健康为中心转变对医务人员的学习提出新的要求,如何满足这种新要求是发展新时期继续医学教育的挑战。学习理论的发展推动了现代医学教育的变革,正确地理解与应用学习理论,可以促进继续医学教育的发展。阐述国外关于在职医务工作者学习行为研究在个人、集体与组织3个层次的典型应用,对我国发展继续医学教育的启发:以个人学习的胜任力为导向,规划在职医务工作者的继续职业发展;以集体学习的知识转化为目的,规划基层继续医学教育帮扶策略;以分级诊疗为目标,实现专业知识在组织间的整合。继而针对学习理论在继续医学教育中应用不充分的现状,基于多学科、跨学科的学习特点,提出了相应的专业人才队伍建设思考。
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关键词
学习理论
继续医学教育
胜任力
继续职业发展
集体学习
多学科学习
跨学科学习
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职称材料
多学科渗透的音乐课程理论基础
被引量：
5
2
作者
周蓓
《星海音乐学院学报》
2005年第4期37-41,共5页
伴随着我国新一轮基础教育课程改革的实施,提倡学科综合、实现多学科渗透已经作为一个重要的课程理念落实在包括音乐在内的各门学科之中。本文运用文化人类学、艺术美学、审美心理学以及哲学诠释学的相关研究成果来论述音乐课程实现多...
伴随着我国新一轮基础教育课程改革的实施,提倡学科综合、实现多学科渗透已经作为一个重要的课程理念落实在包括音乐在内的各门学科之中。本文运用文化人类学、艺术美学、审美心理学以及哲学诠释学的相关研究成果来论述音乐课程实现多学科渗透的积极意义,为当前音乐课程改革提供一定的理论支撑。
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关键词
多学科渗透
音乐课程
音乐与文化
音乐与艺术
音乐与通感
哲学诠释学
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职称材料
异构教育学:高等教学模式和跨学科艺术学习
被引量：
1
3
作者
凯.沃特金斯
梅雪
《北京舞蹈学院学报》
CSSCI
北大核心
2017年第3期111-115,共5页
本文介绍了新加坡拉萨尔艺术学院运用在当地艺术部门和艺术教育部门开发的教学模式,在新加坡建立了一个完整系统的教学模式,那些兼职的艺术家们可以花适当的时间在公立和私立学校教学,同时也可以有他们的艺术实践活动。该模式通过量身...
本文介绍了新加坡拉萨尔艺术学院运用在当地艺术部门和艺术教育部门开发的教学模式,在新加坡建立了一个完整系统的教学模式,那些兼职的艺术家们可以花适当的时间在公立和私立学校教学,同时也可以有他们的艺术实践活动。该模式通过量身定制的异构教学法以统一视角解决了多种艺术形式。通过教育理论家温格提出的"实践社区"概念(1991),学生通过他们所学学科的视角对艺术教育及核心项目做出研究反应。他们分享了教学法和研究意识形态的差异,异构教育学在学科交叉合作中为最佳做法。核心素养旨在解决教育学和研究保持不变的同时艺术家们结合自己的学科所反应的能力。结合肖恩的"反思性实践者"模式(1987),学生以批判性思维不断地从自己最佳的实践艺术教学中回顾,从他们的学科以外的艺术家那里,也从众多的艺术门类借鉴中创建跨艺术学科的共性并产生共鸣。新的知识是由学生从异构教育学设置中分享自己艺术学科的创作理论。为应对各种学科背景下的共同核心项目提供了一个协作和跨学科的工作。这种新的知识是共享的知识,并创设了学生不断拓宽学科的界限,包括来自其他艺术学科学术研究的理论和实践。新加坡拉萨尔艺术学院在艺术教育领域里的共性以及教学实践中使用异构教育学的模式,促进合作和跨学科的艺术交流,并在研究和实践中创造的新方法。
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关键词
异构教育学
多学科学习
原文传递
浅谈设计教育中的终身教育模式
4
作者
孙晋博
江岸飞
《教育教学论坛》
2019年第1期212-213,共2页
现代社会,人们面对的是全新的和不断变化发展的职业、家庭和社会生活。若要与之适应,人们就必须用新的知识、技能和观念来武装自己。终身教育强调人的一生必须不间断地接受教育和学习,以不断地更新知识,保持应变能力,其理念正好符合当...
现代社会,人们面对的是全新的和不断变化发展的职业、家庭和社会生活。若要与之适应,人们就必须用新的知识、技能和观念来武装自己。终身教育强调人的一生必须不间断地接受教育和学习,以不断地更新知识,保持应变能力,其理念正好符合当前时代、社会及个人的需求。本文认为,高校教育可以通过多专业学习和回校重修等措施帮助学生更好地实现对知识的理解、驾驭和应用,以及提高他们对学习的兴趣和动力,这不仅有利于受教育者,对学校和社会也有很大的益处。
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关键词
终身教育
高校教育
多专业学习
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职称材料
多学科协作学习联合PBL+CBL教学在神经外科临床见习中的应用效果
被引量：
21
5
作者
殷燕
余小祥
+3 位作者
陈波
徐剑
杜谢琴
肖庆保
《中华医学教育探索杂志》
2021年第9期997-1000,共4页
目的探讨多学科协作学习(multi-disciplinary treatment learning,MDT-L)联合PBL+CBL教学在神经外科临床见习中的实践效果。方法将武汉市第三医院/武汉大学附属同仁医院2019年1月至2019年12月接收的30名神经外科临床见习生设为对照组,...
目的探讨多学科协作学习(multi-disciplinary treatment learning,MDT-L)联合PBL+CBL教学在神经外科临床见习中的实践效果。方法将武汉市第三医院/武汉大学附属同仁医院2019年1月至2019年12月接收的30名神经外科临床见习生设为对照组,将本院2020年1月至2020年12月接收的30名神经外科临床见习生设为研究组;对照组实施常规教学,研究组采用MDT-L联合PBL+CBL教学;比较两组临床见习后成绩、见习前后综合能力变化、见习后职业素质和对教学方法的满意度。采用SPSS 26.0进行t检验和卡方检验。结果见习后研究组理论知识、操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05);见习前两组学习兴趣、分析能力、沟通技巧、创新能力、档案管理能力评分差异均无统计学意义(P>0.05),见习后两组上述维度的综合能力评分均升高,且见习后研究组综合能力评分均高于对照组(P<0.05);见习后研究组业务能力、分析及解决问题能力、能否掌握诊疗程序、医疗文书的书写评分及职业素质总评分均高于对照组(P<0.05);研究组对教学方法趣味性、有效性、实用性的满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论在神经外科临床见习中应用MDT-L联合PBL+CBL教学,不仅可以提高实习成绩,还可以增强见习生的综合能力,提高其职业素质和满意度。
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关键词
多学科协作学习
以问题为基础的学习
案例教学
神经外科
临床见习
原文传递
思政主题学习新育人模式实践探究
6
作者
李海兰
许景玉
《吉林省教育学院学报》
2021年第3期19-23,共5页
通过教师科学指导,学生间分工与合作,自主探究与实践模式的学习,不仅能深刻了解抗美援朝相关史实,体会抗美援朝精神的深刻内涵及其时代价值,更重要的是能提升学科素养,在深度学习过程中提高数字时代基本素养、创新思维、有效沟通等21世...
通过教师科学指导,学生间分工与合作,自主探究与实践模式的学习,不仅能深刻了解抗美援朝相关史实,体会抗美援朝精神的深刻内涵及其时代价值,更重要的是能提升学科素养,在深度学习过程中提高数字时代基本素养、创新思维、有效沟通等21世纪学习者技能,增强关于优秀红色革命文化的自觉与自信,厚植爱国主义情怀,家国情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入到平时的学习生活中。
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关键词
议题式学习
多学科融合学习
发现式教育
守正创新
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职称材料
题名
学习理论对我国继续医学教育发展的启发
被引量：
4
1
作者
贾丽冰
杜治琴
机构
中华医学会
出处
《中国继续医学教育》
2022年第14期194-198,共5页
文摘
从以治病为中心向以人民健康为中心转变对医务人员的学习提出新的要求,如何满足这种新要求是发展新时期继续医学教育的挑战。学习理论的发展推动了现代医学教育的变革,正确地理解与应用学习理论,可以促进继续医学教育的发展。阐述国外关于在职医务工作者学习行为研究在个人、集体与组织3个层次的典型应用,对我国发展继续医学教育的启发:以个人学习的胜任力为导向,规划在职医务工作者的继续职业发展;以集体学习的知识转化为目的,规划基层继续医学教育帮扶策略;以分级诊疗为目标,实现专业知识在组织间的整合。继而针对学习理论在继续医学教育中应用不充分的现状,基于多学科、跨学科的学习特点,提出了相应的专业人才队伍建设思考。
关键词
学习理论
继续医学教育
胜任力
继续职业发展
集体学习
多学科学习
跨学科学习
Keywords
learning
theory
continuing
medical
education
competency
continuing
professional
development
collective
learning
multi
-
disciplinary
learning
inter-
disciplinary
learning
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
多学科渗透的音乐课程理论基础
被引量：
5
2
作者
周蓓
机构
华东师范大学学前与特殊教育学院
出处
《星海音乐学院学报》
2005年第4期37-41,共5页
文摘
伴随着我国新一轮基础教育课程改革的实施,提倡学科综合、实现多学科渗透已经作为一个重要的课程理念落实在包括音乐在内的各门学科之中。本文运用文化人类学、艺术美学、审美心理学以及哲学诠释学的相关研究成果来论述音乐课程实现多学科渗透的积极意义,为当前音乐课程改革提供一定的理论支撑。
关键词
多学科渗透
音乐课程
音乐与文化
音乐与艺术
音乐与通感
哲学诠释学
Keywords
multi
-
disciplinary
learning
Music
curricular
Music
and
culture
Music
and
Arts,
Music
and
sense
of
isomorphism
Metaphysical
hermeneutics
分类号
J60-05 [艺术—音乐]
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职称材料
题名
异构教育学:高等教学模式和跨学科艺术学习
被引量：
1
3
作者
凯.沃特金斯
梅雪
机构
北京舞蹈学院人文学院
出处
《北京舞蹈学院学报》
CSSCI
北大核心
2017年第3期111-115,共5页
文摘
本文介绍了新加坡拉萨尔艺术学院运用在当地艺术部门和艺术教育部门开发的教学模式,在新加坡建立了一个完整系统的教学模式,那些兼职的艺术家们可以花适当的时间在公立和私立学校教学,同时也可以有他们的艺术实践活动。该模式通过量身定制的异构教学法以统一视角解决了多种艺术形式。通过教育理论家温格提出的"实践社区"概念(1991),学生通过他们所学学科的视角对艺术教育及核心项目做出研究反应。他们分享了教学法和研究意识形态的差异,异构教育学在学科交叉合作中为最佳做法。核心素养旨在解决教育学和研究保持不变的同时艺术家们结合自己的学科所反应的能力。结合肖恩的"反思性实践者"模式(1987),学生以批判性思维不断地从自己最佳的实践艺术教学中回顾,从他们的学科以外的艺术家那里,也从众多的艺术门类借鉴中创建跨艺术学科的共性并产生共鸣。新的知识是由学生从异构教育学设置中分享自己艺术学科的创作理论。为应对各种学科背景下的共同核心项目提供了一个协作和跨学科的工作。这种新的知识是共享的知识,并创设了学生不断拓宽学科的界限,包括来自其他艺术学科学术研究的理论和实践。新加坡拉萨尔艺术学院在艺术教育领域里的共性以及教学实践中使用异构教育学的模式,促进合作和跨学科的艺术交流,并在研究和实践中创造的新方法。
关键词
异构教育学
多学科学习
Keywords
heterogeneous
pedagogy
multi
-
disciplinary
learning
分类号
J70-05 [艺术—舞蹈]
原文传递
题名
浅谈设计教育中的终身教育模式
4
作者
孙晋博
江岸飞
机构
三亚学院艺术学院
出处
《教育教学论坛》
2019年第1期212-213,共2页
基金
海南省高等学校教育教学改革一般项目资助(Hnjg2018-68)
文摘
现代社会,人们面对的是全新的和不断变化发展的职业、家庭和社会生活。若要与之适应,人们就必须用新的知识、技能和观念来武装自己。终身教育强调人的一生必须不间断地接受教育和学习,以不断地更新知识,保持应变能力,其理念正好符合当前时代、社会及个人的需求。本文认为,高校教育可以通过多专业学习和回校重修等措施帮助学生更好地实现对知识的理解、驾驭和应用,以及提高他们对学习的兴趣和动力,这不仅有利于受教育者,对学校和社会也有很大的益处。
关键词
终身教育
高校教育
多专业学习
Keywords
Lifelong
education
higher
education
multi
-
disciplinary
learning
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
多学科协作学习联合PBL+CBL教学在神经外科临床见习中的应用效果
被引量：
21
5
作者
殷燕
余小祥
陈波
徐剑
杜谢琴
肖庆保
机构
武汉市第三医院/武汉大学附属同仁医院神经外科
武汉市第三医院/武汉大学附属同仁医院大外科
出处
《中华医学教育探索杂志》
2021年第9期997-1000,共4页
基金
武汉市卫计委科研项目(wx19c35)。
文摘
目的探讨多学科协作学习(multi-disciplinary treatment learning,MDT-L)联合PBL+CBL教学在神经外科临床见习中的实践效果。方法将武汉市第三医院/武汉大学附属同仁医院2019年1月至2019年12月接收的30名神经外科临床见习生设为对照组,将本院2020年1月至2020年12月接收的30名神经外科临床见习生设为研究组;对照组实施常规教学,研究组采用MDT-L联合PBL+CBL教学;比较两组临床见习后成绩、见习前后综合能力变化、见习后职业素质和对教学方法的满意度。采用SPSS 26.0进行t检验和卡方检验。结果见习后研究组理论知识、操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05);见习前两组学习兴趣、分析能力、沟通技巧、创新能力、档案管理能力评分差异均无统计学意义(P>0.05),见习后两组上述维度的综合能力评分均升高,且见习后研究组综合能力评分均高于对照组(P<0.05);见习后研究组业务能力、分析及解决问题能力、能否掌握诊疗程序、医疗文书的书写评分及职业素质总评分均高于对照组(P<0.05);研究组对教学方法趣味性、有效性、实用性的满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论在神经外科临床见习中应用MDT-L联合PBL+CBL教学,不仅可以提高实习成绩,还可以增强见习生的综合能力,提高其职业素质和满意度。
关键词
多学科协作学习
以问题为基础的学习
案例教学
神经外科
临床见习
Keywords
multi
-
disciplinary
treatment
learning
Problem-based
learning
Case-based
learning
Neurosurgery
Clinical
clerkship
分类号
R192.9 [医药卫生—卫生事业管理]
原文传递
题名
思政主题学习新育人模式实践探究
6
作者
李海兰
许景玉
机构
通化市朝鲜族中学校
出处
《吉林省教育学院学报》
2021年第3期19-23,共5页
文摘
通过教师科学指导,学生间分工与合作,自主探究与实践模式的学习,不仅能深刻了解抗美援朝相关史实,体会抗美援朝精神的深刻内涵及其时代价值,更重要的是能提升学科素养,在深度学习过程中提高数字时代基本素养、创新思维、有效沟通等21世纪学习者技能,增强关于优秀红色革命文化的自觉与自信,厚植爱国主义情怀,家国情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入到平时的学习生活中。
关键词
议题式学习
多学科融合学习
发现式教育
守正创新
Keywords
issue-based
learning
multi
-
disciplinary
integrated
learning
discovery-based
education
integrity
and
innovation
分类号
G631 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学习理论对我国继续医学教育发展的启发
贾丽冰
杜治琴
《中国继续医学教育》
2022
4
下载PDF
职称材料
2
多学科渗透的音乐课程理论基础
周蓓
《星海音乐学院学报》
2005
5
下载PDF
职称材料
3
异构教育学:高等教学模式和跨学科艺术学习
凯.沃特金斯
梅雪
《北京舞蹈学院学报》
CSSCI
北大核心
2017
1
原文传递
4
浅谈设计教育中的终身教育模式
孙晋博
江岸飞
《教育教学论坛》
2019
0
下载PDF
职称材料
5
多学科协作学习联合PBL+CBL教学在神经外科临床见习中的应用效果
殷燕
余小祥
陈波
徐剑
杜谢琴
肖庆保
《中华医学教育探索杂志》
2021
21
原文传递
6
思政主题学习新育人模式实践探究
李海兰
许景玉
《吉林省教育学院学报》
2021
0
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职称材料
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