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毛泽东“实事求是”思想内涵的新维度 被引量：9
1
作者 魏书胜 《现代哲学》 CSSCI 北大核心 2008年第5期54-60,共7页
毛泽东的"实事求是"思想作为中国共产党的思想路线主要是认识论意义上的内涵,仅在认识论的意义上理解"实事求是"就会遇到理论和实践上难以解释的困惑。按照生活实践的观点重新理解"实事求是",就会发现其... 毛泽东的"实事求是"思想作为中国共产党的思想路线主要是认识论意义上的内涵,仅在认识论的意义上理解"实事求是"就会遇到理论和实践上难以解释的困惑。按照生活实践的观点重新理解"实事求是",就会发现其中还蕴涵着价值论和道德论内涵。毛泽东"实事求是"思想的实践主体是中国共产党人,这一思想当中蕴含的价值论与道德论内涵具有特殊的内容。揭示毛泽东"实事求是"思想的价值论和道德论内涵对于更好地坚持实事求是具有重要意义。 展开更多
关键词 毛泽东 实事求是 认识论 价值论 道德论
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山鹿素行对孟子思想的诠释研究--以《孟子句读大全》为例 被引量：8
2
作者 张晓明 《日语学习与研究》 CSSCI 2020年第3期83-92,共10页
日本近世武士出身的儒家学者山鹿素行率先公开质疑德川幕府所支持的朱子学,主张古学思想,其所著《孟子句读大全》有别于朱熹的《孟子章句集注》,集中体现了他对孟子思想的重新诠释。本文在考察山鹿素行《孟子句读大全》文献版本的基础上... 日本近世武士出身的儒家学者山鹿素行率先公开质疑德川幕府所支持的朱子学,主张古学思想,其所著《孟子句读大全》有别于朱熹的《孟子章句集注》,集中体现了他对孟子思想的重新诠释。本文在考察山鹿素行《孟子句读大全》文献版本的基础上,比较分析了山鹿素行与朱熹在《孟子》政治论和道德论上的不同理解,探讨山鹿素行重新诠释孟子思想的特质及原因,进而阐明在日本近世儒学者尝试通过儒学解决德川社会现实问题的过程中,对中国儒学的反思和自我意识觉醒的重要意义。 展开更多
关键词 山鹿素行 孟子句读大全 政治论 道德论
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自媒体话语生态对德育有效性的消解与重构
3
作者 肖斌 徐鹏 +1 位作者 陈金 李金琼 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第4期31-38,共8页
话语是人们解释世界、传递思想的工具,同时也是德育的重要载体。自媒体空间的话语生态如一股隐形的力量,影响着青少年的道德认知和主流价值观,揭示其消解德育有效性的内在机理,对于指导学校德育话语有效实践具有一定的现实意义。以话语... 话语是人们解释世界、传递思想的工具,同时也是德育的重要载体。自媒体空间的话语生态如一股隐形的力量,影响着青少年的道德认知和主流价值观,揭示其消解德育有效性的内在机理,对于指导学校德育话语有效实践具有一定的现实意义。以话语理论作为分析工具,从话语与德育关系视角揭示自媒体话语生态对德育有效性的消解机制,主要表现为:自媒体的多元话语阐释侵蚀了道德认知,话语交互原则解构了宏大叙事,话语控制、规约、削弱了德育权威。为实现德育有效话语重构,需要融合多元话语体系以提升道德理论的阐释力,建立平等对话机制以重构道德叙事的亲和力,创设德育共享语境以强化学校德育的公信力。 展开更多
关键词 德育 自媒体话语生态 道德理论 道德叙事 学校德育
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论儒家道德理论的建构逻辑及其当代启示 被引量：7
4
作者 刘湘溶 易学尧 《湖南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第6期28-33,共6页
儒家道德理论的建构逻辑可以概括为三个原则:道德超越利益、“人皆有向善之心”和道德是自律的。其中,第一个原则是确立社会道德共识的必要条件;第二个原则是道德力量发挥作用的机制;第三个原则则为道德秩序的自我恢复提供基础。但是在... 儒家道德理论的建构逻辑可以概括为三个原则:道德超越利益、“人皆有向善之心”和道德是自律的。其中,第一个原则是确立社会道德共识的必要条件;第二个原则是道德力量发挥作用的机制;第三个原则则为道德秩序的自我恢复提供基础。但是在帝制时代,儒家道德思想被改造为以“三纲”为核心的封建礼教,沦为帝制统治的工具,这实际上已经违背了儒家道德思想的初衷。文章进一步分析了东西方社会道德困境的产生原因,并探讨了儒家道德思想及其建构原则对于解决当前道德危机的重要意义。 展开更多
关键词 儒家 道德思想 建构逻辑
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商业秘密保护的正当性基础解构——以效率论与道德论的博弈为视角
5
作者 李想 《北京科技大学学报（社会科学版）》 2024年第4期113-123,共11页
在《民法典》将商业秘密纳入知识产权客体之后,商业秘密已完成权利化的蜕变,对于正当性第一层次的是否要保护商业秘密已无实质争议,但就第二层次的为什么要保护商业秘密的问题仍然存在不同视角的解读。因此有必要对于商业秘密保护的正... 在《民法典》将商业秘密纳入知识产权客体之后,商业秘密已完成权利化的蜕变,对于正当性第一层次的是否要保护商业秘密已无实质争议,但就第二层次的为什么要保护商业秘密的问题仍然存在不同视角的解读。因此有必要对于商业秘密保护的正当性基础进行解构分析,以期在实践之中选择出最接近立法目的与市场趋势的解决方案。对于商业秘密保护的正当性基础可以典型地分为从劳动财产权学说演化而来的“道德论”,以及从功利主义演化而来的“效率论”。“道德论”尽管在部分商业领域有其独到的理论价值,但仍存在商业道德路径判定模糊不清,道德公认性之难合,道德在商事语境的兼容问题以及到道德在市场经济下的谦抑性等理论障碍,若使得“道德论”的优质内涵牵引于“效率论”的引导,则可以获得对于商业秘密保护更为清晰准确的指引,具体为激励研发与创新,正确配置保密支出,促进特定信息的披露与共享以及公共利益之抗辩。 展开更多
关键词 民法典 商业秘密 道德论 效率论 保密支出
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孔子的道德理论及其特点 被引量：4
6
作者 郭鲁兵 《湖南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第4期111-115,共5页
道德理论是孔子思想学说的核心内容和主体部分。孔子道德理论的内容非常丰富,其特点也极为鲜明。孔子把"仁"作为其道德理论的核心原则;提倡轻天道、重人事的人道观;主张"为政以德"的政德论;强调"仁以为己任&qu... 道德理论是孔子思想学说的核心内容和主体部分。孔子道德理论的内容非常丰富,其特点也极为鲜明。孔子把"仁"作为其道德理论的核心原则;提倡轻天道、重人事的人道观;主张"为政以德"的政德论;强调"仁以为己任",主张立德、立功、立言的人生目标和人生态度;注重实践,提倡以培养君子人格为目标的道德教育;注重内省,强调自身主观努力的道德修养,同时还提出了一套以仁爱为核心的道德规范体系。孔子在长期的教学和著述活动中所创立的以仁为核心的道德理论及其思想体系,对我国社会历史和文化的发展产生了重大影响,对于我们的道德教育和道德建设仍然具有重要的启发和借鉴意义。 展开更多
关键词 孔子 儒家 道德理论 道德教育
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有关道德地位的五种理论——基于《生命医学伦理原则(第八版)》
7
作者 刘星 《医学与哲学》 北大核心 2023年第3期12-15,20,共5页
生命医学伦理学中有关道德地位的五种理论都是基于特殊规定的,包括人类物种属性、认知属性、道德主体性、感受能力和关系等。在这些道德地位理论所建构的连续的道德地位等级序列中,并不是所有具有道德地位的个体都有明确的、无限制的、... 生命医学伦理学中有关道德地位的五种理论都是基于特殊规定的,包括人类物种属性、认知属性、道德主体性、感受能力和关系等。在这些道德地位理论所建构的连续的道德地位等级序列中,并不是所有具有道德地位的个体都有明确的、无限制的、完整的道德地位,因此,道德地位的标准经常冲突,或因过于狭隘而无法成为道德地位的一般理论。通过道德规范的细化和限制权衡,从这些理论中提取精华并融合为一种多元的和连贯的道德地位标准,将规范付诸实践后可以塑造日益实用的道德地位准则。 展开更多
关键词 道德地位 道德理论 道德规范
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康德教育哲学思想新探 被引量：3
8
作者 洪港 《江南大学学报（教育科学版）》 2007年第1期1-4,共4页
试从康德的生平和其教育哲学思想的理论来源和现实土壤入手,分析康德教育哲学思想。康德的教育哲学思想是其批判哲学体系的重要组成部分。康德从人性论、认识论和道德论出发论证人类受教育的可能性、认识能力的能动性和道德教育的必要... 试从康德的生平和其教育哲学思想的理论来源和现实土壤入手,分析康德教育哲学思想。康德的教育哲学思想是其批判哲学体系的重要组成部分。康德从人性论、认识论和道德论出发论证人类受教育的可能性、认识能力的能动性和道德教育的必要性。康德的哲学教育思想为近代中国开展"德育"、"智育"、"美育"提供了哲学依据,即使在今天也具有重要的启示意义。 展开更多
关键词 康德 教育哲学思想 人性论 认识论 道德论
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笛卡尔意志理论新探 被引量：5
9
作者 李子群 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2010年第1期22-26,共5页
意志理论作为体现笛卡尔哲学道德意蕴的一个向面,具有丰富的创造性。意志是精神本体我"思"的内涵之一,它和真假、善恶、自由、美德以及人在宇宙中的地位有着诸多关联,它是人高贵、平等的一个源泉。意志在笛卡尔的整个哲学框... 意志理论作为体现笛卡尔哲学道德意蕴的一个向面,具有丰富的创造性。意志是精神本体我"思"的内涵之一,它和真假、善恶、自由、美德以及人在宇宙中的地位有着诸多关联,它是人高贵、平等的一个源泉。意志在笛卡尔的整个哲学框架中起到了链条式的作用,遗忘或忽视笛卡尔的意志理论,必然造成片面理解笛卡尔哲学的缺憾。 展开更多
关键词 意志 恶 美德 链条
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关于生命伦理学四原则理论的新讨论 被引量：5
10
作者 范瑞平 蔡昱 +7 位作者 丛亚丽 蒋辉 张颖 区结成 徐汉辉 王珏 刘佳宝 刘俊荣 《中国医学伦理学》 2021年第4期395-407,共13页
范瑞平:在与诸位专家之前交流的基础上[1-2],《中国医学伦理学》杂志主编王明旭和我与丘卓斯(James Childress)教授作了进一步的书面对话[3],丘卓斯教授对于生命伦理学四原则理论(即所谓共同道德理论)作了简明而又深入的说明。这里王主... 范瑞平:在与诸位专家之前交流的基础上[1-2],《中国医学伦理学》杂志主编王明旭和我与丘卓斯(James Childress)教授作了进一步的书面对话[3],丘卓斯教授对于生命伦理学四原则理论(即所谓共同道德理论)作了简明而又深入的说明。这里王主编和我特别邀请诸位就这一轮新对话进行讨论,它至少涉及以下几个方面的重要问题:①共同道德理论(即以他们的四原则为中心的理论)的来源是什么?是否存在普遍的或普适的深思熟虑的判断? 展开更多
关键词 公共政策 生命伦理学 道德理论
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中国传统德性论结构分析 被引量：4
11
作者 梁徐宁 《湖南科技大学学报（社会科学版）》 北大核心 2009年第6期68-71,共4页
从结构上看,中国传统儒学的德性理论是由伦理、天理和义理三大元素组成的有机整体。对传统德性论而言,敦实伦理的关切,提供了现实性的价值实践根基;神圣天理的追问,提供了一种终极性的价值本源;精微义理的辨明,则建构了系统的价值理论... 从结构上看,中国传统儒学的德性理论是由伦理、天理和义理三大元素组成的有机整体。对传统德性论而言,敦实伦理的关切,提供了现实性的价值实践根基;神圣天理的追问,提供了一种终极性的价值本源;精微义理的辨明,则建构了系统的价值理论体系。梳理天理、伦理和义理之间的内在联系,可以把握儒家德性理论的基本价值取向与内在精神实质。 展开更多
关键词 德性论 伦理 天理 义理
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功利概念的发展——对休谟与边沁道德理论的互文性解读
12
作者 刘威 《哲学评论》 2023年第1期275-291,共17页
休谟与边沁对功利概念的探索与研究,在哲学史上分别有着丰富的讨论。但是,如果将其放在道德理论的维度中,就会发现它们之间实际上存在着内在的联系。事实上,在这两位哲学家的功利概念中存在着一个不断发展的过程。它是在休谟与边沁不断... 休谟与边沁对功利概念的探索与研究,在哲学史上分别有着丰富的讨论。但是,如果将其放在道德理论的维度中,就会发现它们之间实际上存在着内在的联系。事实上,在这两位哲学家的功利概念中存在着一个不断发展的过程。它是在休谟与边沁不断对功利概念中主观主义的反思和对功利概念的规范性的发掘中逐渐清晰的。一方面,我们要注意到二者在论述功利概念间明显的差别;另一方面,我们要探索二者在道德理论的维度下对功利概念的发展与完善。如何克服功利概念及其之后的功利主义理论的各种问题,从休谟开始至今都是功利主义哲学的核心话题。而对其文本进行互文性解读是解答这一问题的重要方法之一。 展开更多
关键词 休谟 边沁 功利 道德理论 互文性解读
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道德的可认知性与德育课程的形态：兼论儿童公共参与 被引量：3
13
作者 严开宏 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期54-64,共11页
道德是否可教,不同的道德理论可认知性各不相同,因而要求不同的德育课程形态。弱认知的亚里士多德美德伦理学强调通过善的实现活动养成德性,因而可以从活动课程的意义上构建学校的公共活动;非认知的杜威共同体主义伦理学主张通过学校的... 道德是否可教,不同的道德理论可认知性各不相同,因而要求不同的德育课程形态。弱认知的亚里士多德美德伦理学强调通过善的实现活动养成德性,因而可以从活动课程的意义上构建学校的公共活动;非认知的杜威共同体主义伦理学主张通过学校的共同生活培养儿童的道德观念,因而可以从隐蔽课程的意义上营造学校公共文化的道德氛围;强认知的科尔伯格道德发展学说将公正观念看作是道德的核心,因而可以从研究性课程的意义上拓展学校公共治理的空间。增加儿童参与的积极性、广泛性和真实性是不同德育课程形态的共同要求,儿童公共参与建构了学校和班级生活的公共性。 展开更多
关键词 德育课程 道德理论 可认知性 儿童公共参与
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从“第一哲学”到“道德学”——论笛卡尔思想的“二重性疑难” 被引量：3
14
作者 张柯 《贵州大学学报（社会科学版）》 2015年第6期10-17,共8页
世人向来重视笛卡尔关于"第一哲学"的论述,相比之下,笛卡尔对"道德学"思想的论述较少且向来少被关注,但笛卡尔本人却视道德学为"最高学问",如此就产生了笛卡尔的"自身理解"与后世的"笛卡... 世人向来重视笛卡尔关于"第一哲学"的论述,相比之下,笛卡尔对"道德学"思想的论述较少且向来少被关注,但笛卡尔本人却视道德学为"最高学问",如此就产生了笛卡尔的"自身理解"与后世的"笛卡尔理解"之间的奇特反差。这一反差暗示着,笛卡尔思想中尚还存在着亟待追问的疑难问题,对此疑难问题的澄清工作将促成和推进我们对笛卡尔思想的深刻理解和对笛卡尔思想之效应历史的更深观照:直至今天,我们或许仍处在笛卡尔所带来的这一开端之中。 展开更多
关键词 笛卡尔 道德学 第一哲学 自由问题
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从道德理论视角重观马克思的理论架构 被引量：2
15
作者 李梅敬 《北华大学学报（社会科学版）》 2019年第1期91-95,共5页
马克思的道德思想是马克思整个理论体系中不可分割的组成部分,它的形成和发展同马克思主义的形成和发展大体上是一致的。从马克思理论体系发生、发展的整理路径和整体架构出发,尝试从道德理论的视角,沿着道德理想—现实状况—必经路径... 马克思的道德思想是马克思整个理论体系中不可分割的组成部分,它的形成和发展同马克思主义的形成和发展大体上是一致的。从马克思理论体系发生、发展的整理路径和整体架构出发,尝试从道德理论的视角,沿着道德理想—现实状况—必经路径—理想实现的发展路径和阶段可以对马克思的理论架构做一整体性理解。从道德视角来考察马克思的理论体系的整体发展架构,我们会发现,马克思的整个理论体系以及实践发展都是围绕他的道德理想(对人类幸福的追求)展开的,其展开路径主要包括马克思为人类幸福而奋斗终生的道德理想、理想遭遇无情的现实而被暂时搁浅、唯物史观的发现使得共产主义理想成为历史的必然。如果仅仅从这一角度来看,唯物史观的发现就成为马克思实现道德理想的一条有效而必经的路径。 展开更多
关键词 马克思 道德理论 道德理想 理论架构
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直接道德教学的德育价值——兼与刘长海教授商榷 被引量：1
16
作者 唐燕 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2022年第9期3-22,共20页
在《教育中的道德原理》中,杜威对直接道德教学的评断似乎成了现代德育课程设置的“悬案”。《杜威道德教育思想再认识——与高德胜教授商榷》一文提出,杜威“归根结底认为‘直接道德教学’有必要、有价值并且可以有实效”。但在理解杜... 在《教育中的道德原理》中,杜威对直接道德教学的评断似乎成了现代德育课程设置的“悬案”。《杜威道德教育思想再认识——与高德胜教授商榷》一文提出,杜威“归根结底认为‘直接道德教学’有必要、有价值并且可以有实效”。但在理解杜威所言的直接道德教学是什么的问题上,在阐释杜威的道德观、道德教育观及杜威来华演讲的内容上,该文存在诸多有待商榷之处。以杜威1893年、1897年、1909年刊发的三篇有关学校道德教育和道德教学的论文为线索,以美国19世纪末到20世纪初直接道德教学理论和实践探索为背景,以杜威的道德观和道德教育观为基础,可以发现杜威否定那种直接教授道德的道德课程。杜威的否定既是针对当时教育实践层面的偏颇而具有现实必要性,也是基于其道德理论而具有理论必然性。然而,杜威对直接道德教学的否定论断值得再思,其道德理论中克服知识与行动的二元论问题的方式有待进一步探讨。 展开更多
关键词 杜威 道德理论 直接道德教学 否定态度
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对新时期道德建设的思考
17
作者 马军 严淑华 《郧阳师范高等专科学校学报》 2002年第2期127-129,共3页
道德是任何社会形态下都提倡和遵循的,但在不同时期,不同的社会环境中道德建设的要求也不尽相同。由此,道德建设要与时俱进。道德建设中的道德理论、道德内容、加强道德建设的方法等,都要随时代的发展而赋予其新的内容。
关键词 道德建设 道德理论 道德教育
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回归学术还是面向问题?——当代马克思主义伦理学的两种致思路向 被引量：1
18
作者 晏辉 邵丽君 《江苏行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第1期11-19,共9页
回归学术与面向问题是马克思主义伦理学研究的两种致思路向,其根据在于马克思主义哲学的历史性和现实性这两种价值诉求。马克思主义伦理思想发生史、西方马克思主义伦理思想批评史和马克思主义伦理学问题史,构成了马克思主义伦理学的三... 回归学术与面向问题是马克思主义伦理学研究的两种致思路向,其根据在于马克思主义哲学的历史性和现实性这两种价值诉求。马克思主义伦理思想发生史、西方马克思主义伦理思想批评史和马克思主义伦理学问题史,构成了马克思主义伦理学的三种书写方式,其中前两种是朝向学术的,后一种是面向问题的。建构当代中国形态的马克思主义伦理学就是沿着回归学术和面向问题两种路径而展开,研读经典文本、领悟微言大义,旨在"返本开新",回到道德与伦理问题得以发生和演变的初始根据,感悟马克思恩格斯创立唯物史观的心路历程、领悟马克思恩格斯运用唯物史观批判资本主义和构想共产主义的原则与精神。在继承和发展马克思恩格斯伦理观的基础上,适度借鉴或吸收中外伦理思想资源,继续完善马克思主义伦理学的理论体系,在现代性场域下,研究继续深化和完善社会主义市场经济过程中的具有道德和伦理性质的理论问题和实践难题;在全球治理和国家治理实践中,探索和构建中国形态的德性论、规范论与实践论。一种日趋完善的社会主义道德和伦理体系,不仅具有中国价值,更有世界意义。 展开更多
关键词 唯物史观 马克思主义伦理学 现代性场域 德性论 规范论 实践论
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论邓小平德育理论的逻辑结构 被引量：2
19
作者 马菁 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2001年第5期48-51,共4页
邓小平德育理论是具有中国社会主义特色的德育理论 ,它以马列主义哲学观作为指导思想 ,以“解放思想、实事求是”作为逻辑起点 ,以面向现代化、面向世界、面向未来作为价值取向。其操作过程具有战略、时代特征和中国初级阶段社会主义特色。
关键词 邓小平 逻辑结构 德育理论 价值取向 德育目标 德育内容
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马克思道德理论的历史生成 被引量：2
20
作者 魏传光 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2019年第6期34-41,共8页
伍德、米勒等人之所以得出马克思是'非(反)道德主义'的结论,原因之一在于他们只是碎片化地捡取马克思著作中的只言片语,对马克思道德理论的认识和理解缺乏历史生成视角和历史语境。马克思在向现实挑战、向其他思想挑战、向自身... 伍德、米勒等人之所以得出马克思是'非(反)道德主义'的结论,原因之一在于他们只是碎片化地捡取马克思著作中的只言片语,对马克思道德理论的认识和理解缺乏历史生成视角和历史语境。马克思在向现实挑战、向其他思想挑战、向自身思想观念的挑战中建构了道德理论,只不过马克思道德理论不是一步完成的,经历过'莱茵报时期'的激进自由主义道德观和'巴黎时期'的革命人本主义的道德观之后,在'布鲁塞尔时期'马克思开始转换道德理解范式,由内在理解转向外在理解,由道德诉求转向意识形态理解。马克思在《资本论》中依据历史唯物主义,通过对资本主义生产方式历史的追溯、资本主义生产领域的剖析和剩余价值的发现把道德理论推向深入,实现了思想的科学性与价值性的统一。通过历史回溯,可以清楚呈现马克思道德理论具有实践性、革命性和科学性的鲜明特色。 展开更多
关键词 马克思 道德理论 历史生成
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