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教会大学与中国教育现代化 被引量:16
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作者 田正平 《文史哲》 CSSCI 北大核心 2007年第3期127-134,共8页
教会大学作为受到不平等条约保护、在特殊历史条件下出现的中外教育交流的载体,在中国大陆存在了70多年。而这一时期正是中国教育从传统向现代转换的重要时期。70多年间,教会大学为中国教育现代化培养了一批人才,促进了近代女子教育的... 教会大学作为受到不平等条约保护、在特殊历史条件下出现的中外教育交流的载体,在中国大陆存在了70多年。而这一时期正是中国教育从传统向现代转换的重要时期。70多年间,教会大学为中国教育现代化培养了一批人才,促进了近代女子教育的发展。在传统封建教育衰败、瓦解直至被废除的历史过程中,教会大学所起的作用,总的来看,是加速而不是延缓了这个过程。对于近代新式教育的产生发展而言,教会大学以多种方式为推进这个过程作出了一定的贡献。 展开更多
关键词 教会大学 中国教育现代化
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论教育强国指标体系建构 被引量:5
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作者 刘复兴 董昕怡 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2024年第1期118-126,共9页
党的十八大以来,习近平总书记高度重视我国教育事业,作出一系列关于教育的重要论述,坚持把教育作为国之大计、党之大计。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调,要加快建设教育强国,为中华民族伟大复兴提供有力支撑。建设... 党的十八大以来,习近平总书记高度重视我国教育事业,作出一系列关于教育的重要论述,坚持把教育作为国之大计、党之大计。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调,要加快建设教育强国,为中华民族伟大复兴提供有力支撑。建设教育强国是习近平总书记关于教育重要论述的战略指向,是全面建成社会主义现代化强国的战略先导,具有重大战略意义。加快建设教育强国亟须构建科学、完善、具有中国特色的指标体系。文本以习近平总书记关于教育的重要论述为指导,以中国式现代化和中国特色社会主义教育发展为目标,全面阐述中国式现代化对建设教育强国提出的新要求和教育强国战略的基本思想内容,在比较研究国际组织教育评估体系及其他国家和地区教育评估体系先进经验的基础上,从国民教育指标体系、终身教育指标体系、高质量发展指标体系、教育投入与保障指标体系、中国特色指标体系五个方面出发,为建构新时代教育强国指标体系提出建议。 展开更多
关键词 新时代 教育强国 指标体系 中国式教育现代化 高质量教育体系
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中国式教育现代化视域中顾明远教育思想研究 被引量:1
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作者 王丽莹 王锋 《宁波大学学报(教育科学版)》 2024年第1期9-18,共10页
以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴是中国共产党领导中国人民推进伟大事业的中心任务,是积极探索中国式教育现代化的“主线”和“纲”。中国式教育现代化是“中国式现代化”的重要组成部分,实现中国式教育现代化可以为全面推进中... 以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴是中国共产党领导中国人民推进伟大事业的中心任务,是积极探索中国式教育现代化的“主线”和“纲”。中国式教育现代化是“中国式现代化”的重要组成部分,实现中国式教育现代化可以为全面推进中华民族伟大复兴提供强大的理论支撑。研究认为,顾明远教育思想蕴含着深厚的马克思主义理论和中国式教育现代化精神,在理论蕴涵、精神向度、实践路径上,以人民需求为起点,对教育的本质、价值与目的和教育现代化重大理论实践问题进行科学地阐释和反思,探寻中国教育改革的方向引导,为推动新时代教育高质量发展提供了有益参考。 展开更多
关键词 中国式教育现代化 顾明远教育思想 教育综合改革
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新时代武术教育改革的关键议题与实践反思——从“以人为本”的核心理念出发
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作者 於鹏 殷怀刚 陈刚 《上海体育大学学报》 北大核心 2024年第9期88-96,共9页
在中国教育现代化语境下,运用马克思主义哲学观点和相关教育理论分析武术教育改革的内在动力、间接动力与外在动力,阐释武术教育改革“以人为本”的核心理念,即武术教育改革以提升人的生活品质、促进人的精神文明与全面发展为核心要旨... 在中国教育现代化语境下,运用马克思主义哲学观点和相关教育理论分析武术教育改革的内在动力、间接动力与外在动力,阐释武术教育改革“以人为本”的核心理念,即武术教育改革以提升人的生活品质、促进人的精神文明与全面发展为核心要旨。在总结武术教育改革实践经验的基础上,围绕武术教育改革中“术与道”“德与艺”“打与练”“套路与格斗”“套路与单势”“方法与应用”等关键议题展开反思。提出新时代武术教育改革的发展路向:在宏观层面,应在武术教育目标、教育内容、教育手段、教育方法、教育评价等方面全方位面向中国教育现代化;在中观层面,应从武术课程、武术教学、武术教师层面着力打造武术教育教学共同体;在微观层面,应从义务教育、延续教育、高等教育层面出发推进武术教育分层分类精准施教。 展开更多
关键词 中国教育现代化 武术 武术教育改革 以人为本 马克思主义哲学
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中国式教育现代化背景下的社区家庭教育:理论与方法
5
作者 林志标 《中华家教》 2024年第3期26-35,共10页
注重家庭家教家风建设,构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系,健全校家社协同育人机制,是推进中国式教育现代化的重要维度,社区家庭教育则是其中的重要环节。社区家庭教育以指导、支持、服务三种形态理念开展工作,旨在促进儿童成长和家... 注重家庭家教家风建设,构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系,健全校家社协同育人机制,是推进中国式教育现代化的重要维度,社区家庭教育则是其中的重要环节。社区家庭教育以指导、支持、服务三种形态理念开展工作,旨在促进儿童成长和家庭建设,进而实现社区繁荣和社会发展。本文尝试构建简易和综合两种框架模型以评价监测社区家庭教育能力成效,并基于评价框架提出高质量推进社区家庭教育的策略与路径:在目标上通过融合提升建设“家庭友好型社区”,在策略上采用赋能取向的渐进社区实务模式,在动力上激发社家校协同,在载体上强化社区家长学校主阵地建设。 展开更多
关键词 中国式教育现代化 社区家庭教育 理念 策略
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中国教育近代化的“观念”变革:严复的探究与推进
6
作者 沙邱怀 杨卫明 《福建教育学院学报》 2024年第7期14-19,F0003,共7页
19世纪末20世纪初,面对亡国灭种的民族危机,严复依托源于西方的社会进化论和经验科学方法论,立足中西文化宏观比较,揭橥“力、智、德”并重、提升全体国民素质;倡导“西学格致”、变化士民“心习”;突破“中体西用”、实现中西汇通等应... 19世纪末20世纪初,面对亡国灭种的民族危机,严复依托源于西方的社会进化论和经验科学方法论,立足中西文化宏观比较,揭橥“力、智、德”并重、提升全体国民素质;倡导“西学格致”、变化士民“心习”;突破“中体西用”、实现中西汇通等应对思量,赋予“教育救国”理念深层蕴涵,彰显教育变迁的时代气息,助推中国教育近代化迈向“观念”变革的新阶段。尽管他的探究似有避重就轻之嫌,但瑕不掩瑜。其中,“三育”模式奠定的人的质量规格的近代化因子;注重科学方法训练与科学精神陶冶;不论新旧、不问中西,汲取精华冶为一炉等主张,对于当今教育改革仍有启示。 展开更多
关键词 严复 “三育”救国 中西汇通 中国教育近代化 “观念”变革
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中国教育现代化:中国特色教育学话语的实践基础
7
作者 冯建军 《教育研究与实验》 北大核心 2024年第4期3-13,共11页
实践是话语的基础,话语是实践的产物。中国教育现代化是中国特色教育学话语的实践基础,中国特色教育学是对中国教育现代化的理论概括。中国教育现代化是中国特色社会主义的教育现代化,是服务于社会主义现代化强国建设的教育现代化,是具... 实践是话语的基础,话语是实践的产物。中国教育现代化是中国特色教育学话语的实践基础,中国特色教育学是对中国教育现代化的理论概括。中国教育现代化是中国特色社会主义的教育现代化,是服务于社会主义现代化强国建设的教育现代化,是具有高质量教育体系的教育现代化,是实现人的全面发展的教育现代化。中国教育现代化以正在使用的话语、隐性的话语和可能存在的话语等方式,影响中国教育学话语体系的建构。 展开更多
关键词 中国教育现代化 中国特色教育学 教育学话语体系
原文传递
关于中国式教育现代化的若干思考 被引量:2
8
作者 周谷平 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2023年第4期1-5,共5页
在百年未有之大变局下,以中国式教育现代化支撑中国式现代化建设尤具有重要性和紧迫性。从理论逻辑看,以人的全面发展为旨归是中国式现代化的内在要求和最终体现。马克思主义人的全面发展理论中国化、时代化成果的突出表现就是必须坚持... 在百年未有之大变局下,以中国式教育现代化支撑中国式现代化建设尤具有重要性和紧迫性。从理论逻辑看,以人的全面发展为旨归是中国式现代化的内在要求和最终体现。马克思主义人的全面发展理论中国化、时代化成果的突出表现就是必须坚持以人民为中心,着力解决不平衡、不充分问题,尊重学习者个性化、多样化发展需求,实现优质教育的丰富性和教育选择的适切性。从历史逻辑看,培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人,在中国共产党百年教育方针中始终一以贯之且与时俱进,即坚持鲜明的政治性、阶级性和革命性,为党育人,为国育才。从实践逻辑看,构建高质量中国式教育现代化体系必须回应国家重大战略需求和群众对美好教育的期盼,全面辩证地认识把握公平与效率关系,扎实推进“教育共富”和区域协调发展,以多样化高素质人力资源服务中国式现代化强国建设。 展开更多
关键词 中国式教育现代化 强国建设 人的全面发展 教育方针
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"中国式教育现代化"背景下土木工程材料课程教学改革探索 被引量:1
9
作者 郑召 《科教导刊》 2023年第29期76-78,共3页
在"中国式教育现代化"和"新工科"建设背景下,土木工程材料课程亟须进行改革探索.土木工程材料是支撑国家基础设施和房屋建设的基本元素,其质量与施工技术直接关系到建筑结构的安全性和先进性,与国家经济发展和人民... 在"中国式教育现代化"和"新工科"建设背景下,土木工程材料课程亟须进行改革探索.土木工程材料是支撑国家基础设施和房屋建设的基本元素,其质量与施工技术直接关系到建筑结构的安全性和先进性,与国家经济发展和人民财产及生命安全息息相关.文章从课程思政进课堂、"产—科—教"融合、面向乡村振兴战略、体现科研特色、引入智能建造概念、培养高质量创新型人才等方面开展土木工程材料课程的教学改革研究,旨在提高课程知识点的时代性,服务国家重大战略,为中国式现代化培养甘于奉献的高质量创新型人才. 展开更多
关键词 中国式教育现代化 课程思政 产—科—教
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知识普及与模式建构:中国近代高等卫生教育人才的培养及其影响
10
作者 朱鲜峰 王有春 《成都师范学院学报》 2023年第3期41-48,共8页
中国近代高等卫生教育人才的培养始于1931年中央大学卫生教育专修科的设立。在借鉴国外卫生教育人才培养经验与继承本国传统卫生思想的基础上,中国近代高等卫生教育初步形成了具有自身特色的培养模式,其特点可概括为“高深与浅易的交融... 中国近代高等卫生教育人才的培养始于1931年中央大学卫生教育专修科的设立。在借鉴国外卫生教育人才培养经验与继承本国传统卫生思想的基础上,中国近代高等卫生教育初步形成了具有自身特色的培养模式,其特点可概括为“高深与浅易的交融”“英美与德日的交融”和“异域与本土的交融”。高等卫生教育专业的毕业生活跃在卫生部门、教育行政部门及各级各类学校,积极参与中国现代卫生教育体系的构建,不仅促进了卫生知识的普及与现代卫生观念的传播,而且推动了我国卫生教育事业的发展。 展开更多
关键词 人才培养 卫生教育 高等教育 公共卫生教育 中国教育近代化
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中国式教育现代化视域下教育管理学自主知识体系建构
11
作者 蒲蕊 《现代教育管理》 北大核心 2023年第10期46-53,共8页
哲学社会科学是推动历史发展和社会进步的重要力量,在中国式教育现代化视域下建构教育管理学自主知识体系是一项紧迫的学术使命。全面建设社会主义现代化国家、加快建设教育强国需要新的教育管理理论依据和行动方案,需要建构教育管理学... 哲学社会科学是推动历史发展和社会进步的重要力量,在中国式教育现代化视域下建构教育管理学自主知识体系是一项紧迫的学术使命。全面建设社会主义现代化国家、加快建设教育强国需要新的教育管理理论依据和行动方案,需要建构教育管理学自主知识体系,解决现有知识体系存在的中国主位意识相对不足、国际学术话语权不强的问题。教育管理学自主知识体系的本质特征在于主体性和原创性,这一体系的建构要遵循历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑和价值逻辑,以学科体系建设为重点、以学术体系建设为支撑、以话语体系建设为突破。 展开更多
关键词 中国式教育现代化 教育管理学 自主知识体系 建构逻辑 实践进路
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在“延传变体链”上思考中国教育现代化 被引量:4
12
作者 胡金木 栗洪武 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第2期92-98,共7页
在中国教育现代化进程中,"传统"往往被视为现代教育的对立面。过去的教育遗产被认为是讨厌的累赘,是需要抛弃的东西,也成为启蒙者所批判的对象。其实,传统不是凝固的,而是流动的,是处于一种"延传变体链"之上的。教... 在中国教育现代化进程中,"传统"往往被视为现代教育的对立面。过去的教育遗产被认为是讨厌的累赘,是需要抛弃的东西,也成为启蒙者所批判的对象。其实,传统不是凝固的,而是流动的,是处于一种"延传变体链"之上的。教育发展的过程是教育传统不断重构的过程。教育现代化不是完全背叛传统,而是不断优化传统,是承续与革新的统一。然而,在外力的冲击下,中国知识分子的优越意识逐渐被自卑情绪所代替,他们开始怀疑自身的教育传统。自身的教育传统从"无所不能"到"一无是处"。只有尊重自己的教育传统,才可能实现教育的启蒙。中国教育现代化既不能固守传统,亦不能抛弃传统,而要在传统与现代的"延传变体链"上重构教育传统,实现教育的启蒙。 展开更多
关键词 中国教育现代化 教育传统 延传变体链 启蒙
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中国式教育现代化政策的演进逻辑与未来展望——基于历史制度主义的视角
13
作者 戴妍 杨雨薇 《教育科学研究》 北大核心 2023年第12期5-11,共7页
改革开放以来,中国式教育现代化政策经历了初步探索、调整优化、平稳推进和深入发展四个时期。政治权力结构调整、经济体制改革和文化观念变迁等因素构成了中国式教育现代化政策演进的深层结构逻辑。党和国家的理性选择、相关群体的利... 改革开放以来,中国式教育现代化政策经历了初步探索、调整优化、平稳推进和深入发展四个时期。政治权力结构调整、经济体制改革和文化观念变迁等因素构成了中国式教育现代化政策演进的深层结构逻辑。党和国家的理性选择、相关群体的利益固守和政策退出的高昂成本使中国式教育现代化政策演进呈现路径依赖逻辑。多元主体的协同效应和外部环境的示范效应形塑了中国式教育现代化政策演进的动力机制逻辑。展望未来,中国式教育现代化政策应植根社会深层结构,推动其完善创新;坚持人民至上立场,彰显其人本取向;突破路径依赖困境,消弭其隐性阻力;协调内外动力因素,保障其长期赓续。 展开更多
关键词 历史制度主义 中国式教育现代化 教育政策 人民至上
原文传递
非典型的下延型发生路线——中国现代各级学校系统形成中的三次反复 被引量:3
14
作者 杜成宪 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第3期92-100,共9页
现代各级学校系统一般循着两条路线发生,即从较高等级学校向较低等级学校逐级向下延伸而形成的系统,称为"下延型学校系统"(如先行的西欧国家);从较低等级学校向较高等级学校逐级向上延伸而形成的系统,称为"上伸型学校系... 现代各级学校系统一般循着两条路线发生,即从较高等级学校向较低等级学校逐级向下延伸而形成的系统,称为"下延型学校系统"(如先行的西欧国家);从较低等级学校向较高等级学校逐级向上延伸而形成的系统,称为"上伸型学校系统"(如后起的美国)。中国现代各级学校系统的发生路线既非"下延型",也非"上伸型",而是一种非典型的下延型,即先建立大学,继之以小学,而中学殿后,这样的过程在清末民初、20世纪五六十年代、八九十年代先后三次重复发生,直至第三次才建成现代各级学校系统。它始于1862年京师同文馆开办,迄于20世纪末,历时140年。 展开更多
关键词 现代各级学校系统 下延型 上伸型 非典型的下延型 中国教育现代化
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试论中国教育近现代化过程中教育时间体系的重构 被引量:3
15
作者 张延昭 《教育学术月刊》 北大核心 2014年第4期29-36,共8页
在东西方各自文化基础上形成的教育时间体系是教育活动的重要维度。中国传统的教育时间体系以朱子的"宽着期限,紧着课程"为原则,在《程氏家塾读书日程安排》中得到了完整的体现,对于中国传统教育产生了重大影响。然而在晚清,... 在东西方各自文化基础上形成的教育时间体系是教育活动的重要维度。中国传统的教育时间体系以朱子的"宽着期限,紧着课程"为原则,在《程氏家塾读书日程安排》中得到了完整的体现,对于中国传统教育产生了重大影响。然而在晚清,具有农业时间特点的中国传统教育时间体系被抛弃,具有西方工业时间特色的现代教育时间体系被建构起来,从而使中国教育的面貌发生了质的变化。在中国教育现代化的过程中,"教育时间体系的重构"既是其中的一个重要内容,也是其中的一项重要指标。 展开更多
关键词 教育时间体系 建构 中国教育近现代化
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论嘉纳治五郎对中国早期教育现代化的影响 被引量:3
16
作者 尹贞姬 《延边大学学报(社会科学版)》 2014年第5期112-118,共7页
嘉纳治五郎作为日本投身于中国留日学生教育的先驱者,在清末中日教育史上写下了浓重的一笔。嘉纳治五郎参与中国教育改革的主要动机是希望中国强盛起来保卫亚洲乃至世界的和平。研究嘉纳治五郎参与中国教育改革的动机、活动、思想有利... 嘉纳治五郎作为日本投身于中国留日学生教育的先驱者,在清末中日教育史上写下了浓重的一笔。嘉纳治五郎参与中国教育改革的主要动机是希望中国强盛起来保卫亚洲乃至世界的和平。研究嘉纳治五郎参与中国教育改革的动机、活动、思想有利于揭示近代日本介入中国教育改革的真正意图,也有利于分析清末中日教育交流的现实价值与深远意义。 展开更多
关键词 嘉纳治五郎 中国教育现代化 中日教育交流 影响
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中国近代科学教育体制形成的认知逻辑基础——重评京师同文馆的创立及1866-1867年关于添设天文算学馆的争论 被引量:2
17
作者 刘华 《浙江大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 2007年第6期108-118,共11页
中国教育近代化的既有研究往往注重西方文化和教育体制对中国传统教育的冲击之外部影响,而对中国教育自身的演变过程关注不够。心理学的认知学习理论为研究中国教育近代化的自身演变提供了一个新的视野。以京师同文馆的创立及1866—186... 中国教育近代化的既有研究往往注重西方文化和教育体制对中国传统教育的冲击之外部影响,而对中国教育自身的演变过程关注不够。心理学的认知学习理论为研究中国教育近代化的自身演变提供了一个新的视野。以京师同文馆的创立及1866—1867年关于添设天文算学馆的争论为例,重新分析京师同文馆与中国近代科学教育体制形成的内部关系,可以发现西方科学教育模式的可学习性、中国有学习西方教育模式的强烈功利性动机以及中国传统礼仪文化的自身分裂是近代中国学习西方科学教育模式的三个必要条件,而这也正是中国近代科学教育体制形成的认知逻辑基础。 展开更多
关键词 中国教育近代化 科学教育体制 京师同文馆 认知学习理论
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清末新政时期的中央教育行政机构改革 被引量:1
18
作者 侯建强 《成都师范学院学报》 2021年第12期84-89,共6页
清末新政时期,中央教育行政机构改革的进程滞重沉缓,中央教育行政机构从兼领、过渡到独立、专司,其演变呈现出渐进性的特点。围绕旧机构的存废和新机构的设立,守旧和革新双方以及统治集团内部各派矛盾重重、斗争激烈,使改革表现出复杂... 清末新政时期,中央教育行政机构改革的进程滞重沉缓,中央教育行政机构从兼领、过渡到独立、专司,其演变呈现出渐进性的特点。围绕旧机构的存废和新机构的设立,守旧和革新双方以及统治集团内部各派矛盾重重、斗争激烈,使改革表现出复杂性的特点,但时势所趋,守旧最终让步革新。伴随新旧机构的转变,特别是学部等新机构设立,其职能和举措在很多方面是礼部等旧机构所不具备和未能实施的,体现出改革的近代化特点。清末新政时期的中央教育行政机构改革对清末新政教育改革大有助益,使中国教育近代化迈出一大步。 展开更多
关键词 中央教育行政机构 清末新政 机构改革 教育行政 中国教育近代化
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ChatGPT时代的高等教育应对:禁止还是变革 被引量:39
19
作者 吴青 刘毓文 《高校教育管理》 北大核心 2023年第3期32-41,共10页
ChatGPT以其卓越的创造力重塑了人类对“智能”的理解,促使当今社会发生深刻变革。如果高等教育机构一味采用禁止态度,未来专业人士的职业技能终将不完整。尽管ChatGPT导致当前教师权威身份被质疑、教学场域被部分颠覆、创造力遭遇信任... ChatGPT以其卓越的创造力重塑了人类对“智能”的理解,促使当今社会发生深刻变革。如果高等教育机构一味采用禁止态度,未来专业人士的职业技能终将不完整。尽管ChatGPT导致当前教师权威身份被质疑、教学场域被部分颠覆、创造力遭遇信任危机,但由于它能够作为通用教学资源打破学科知识专业分化壁垒、触发“课堂革命”赋能知识传播变革、破除信息茧房加速知识生产变革,故而拥有加速教育数字化转型的能力。因此,高等教育需要借助人工智能赋能新一轮“课堂革命”,通过实现教学目标多样化、教学内容两极化、教学过程智能化、教学评价多元化和知识生产协同化以更好地应对ChatGPT时代的到来。 展开更多
关键词 ChatGPT 人工智能 高等教育变革 中国式教育现代化 数字化转型
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中国式职业教育现代化:内涵、图景与路径 被引量:36
20
作者 庄西真 《中国高教研究》 北大核心 2023年第2期96-101,共6页
职业教育现代化既是指职业教育发展到某一时间节点的状态,也是指职业教育从一种状态向另一种状态的变化过程,“中国式职业教育现代化”指的是基于职业教育发展基本规律,立足中国发展需求和本土实践,探索中国职业教育服务中国式现代化发... 职业教育现代化既是指职业教育发展到某一时间节点的状态,也是指职业教育从一种状态向另一种状态的变化过程,“中国式职业教育现代化”指的是基于职业教育发展基本规律,立足中国发展需求和本土实践,探索中国职业教育服务中国式现代化发展的过程。它充分体现了我国职业教育的体制机制特色、社会职能特色、发展环境特色和民族文化特色,呈现出多元体系的互融互通、多样区域的均衡发展、多维共进的办学格局、多边共赢的国际品牌四个特征。实现中国式职业教育的现代化,应坚持统筹推进,发挥央地联动的治理体制优势;坚持类型定位,彰显职业教育的独特育人价值;坚持服务发展,促进个人发展和国家需求有机统一;坚持开放包容,打造国际职业教育发展共同体。 展开更多
关键词 中国式职业教育现代化 内涵 图景 路径
原文传递
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